统编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
围绕中心意思写
统编教材六年级上册第五单元习作
审题
汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情,也可以写想象故事。
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想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
选材
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甜 乐 泪 暖 悔 望
迷 妙 变 忙 寻 让
要点：
选择感受最深的汉字,围绕中心意思写文意
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构思
1.选汉字定中心
汉字：了解汉字的多种含义；理解要有新的深度
中心：表现某种风尚或者道德、启示；抒发情感
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构思
2.选材
真实：真实经历
细微：以小见大
新颖：避免陈旧老套
深刻：引发思考，篇末点题
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构思
3.围绕中心
多个角度
详略得当
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技巧
1.确定中心
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这次习作要求的是“围绕中心意思写”，可以从给出的字里选，也可以选其他的字。中心是选择材料的依据，要力求选取最能表现中心的材料，舍弃无关的材料，也就是选择典型的有代表性的，也能反映事物本质的材料，才有说服力和表现力。通常无需记录事情的整个程，选取事情发展中精彩的片段来表达中心，选取人物突出的事迹、典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。
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草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“不热不长,不热不大。”随着太阳威力的增加温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来
《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，分三个方而全面地、多角度地进行描述,充分地表达中心意思。第一方面选取生物的生长情况,这是大家都容易看到的。第二方面是升华的，连不具生命的山水、铁轨甚至柏油路在夏天里都在长大。第三方面,选材非常典型、新颖,说明了夏天的确是万物迅速成长的时期。
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请你学习上面这段话的写法，围绕一个意思选择典型材料，写一段话
技巧
2.理清思路，列出提纲
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"言有序，章有法”，就是指文章思路要清晰，要有条不素，这是写好文章的一个基本要曲圣陶先生说:“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思知运行的一条路。思责什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要机，思是注意思路的开展。”写作之前文章已有一个大体的轮，一个清晰的思路，写起来才会得应手。写作中还要根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的主次和略，清楚地表达写作的目的。
技巧
当然，如果能在写作前列个提纲，落笔写作时就更得心应手。作文提纲又叫作文计划,列文提纲就是制定作文计划，是作文构思、布局谋篇的直观、洁的表现形式。老舍说:“有提纲,心里就有了底,写起来就顺理成章,先麻烦点,后来可省事。”作文提纲的形式一般有两种:
(1)标题式提纲:只写出行文各段的标题，用简洁的文字标出各段的写作要点。它的特点是文字简洁、速度较快。
(2)要点式提纲:即要表明作文的中心,又要写出作文的大致内容,还要交代文章的详略此书的每个单元都有“提纲示例”,大家可以参考,并模仿着列一列提纲。
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天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了
楼门。
读课文可知，文章以“得到新雨衣一下雨盼穿雨衣一如愿穿雨衣”这样的思路围绕中心词“盼”来写，条理清楚，脉络清晰，为我们呈现了一幅美好的童年生活画面。上面这段文字重点描写了“我”有一天快到家时的雨景，作者用了“伸手试了试”“仰起头”“甩打着书包”“跑进”等一系列的动作，描写了“我”看到下雨时的兴奋和想穿新雨衣的迫切心情，突出了中心词“盼”。
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你想围绕哪个中心词来写文章呢 请先构思文章的思路。
技巧
3.主次分明，突出重点
在选好材料，原清思路之后,就要看怎么安排主次了。和中心密切相关的，读者最希望体了解的内容、或作者最想让别人了解的内容,就是主要内容,要重点写,详细写,关键的节之处基至要精雕细刻。而次要内容就略写，有些地方可以一笔带过。这样才能做到主次，明，重点突出、写文章最忌讳平均使用力量,面面俱到的文章不会给读者留下深刻的印象
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一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，时……”他每写上一条，我就像又被猛抽了一下的陀螺,晕头转向。
望着那长长的计划，我试探地问:“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的…“什么 ”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿,“我订的计划是最最全面的。你看,午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划:作业由他亲自#查，午睡、吃饭由外婆监督。
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文章写了爸爸在各个方面都喜欢订计划，并且格外重视“我”的暑假计划,作者把这个内容当作重点来写,是为什么呢 因为这与“我”息息相关,说明爸爸特别关心“我”;还因为这样的计划容易产生戏剧效果--哪个孩子不愿意轻松度过暑假呢，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。这事发生在“我”的身上,“我”的感受最深，也最能突出“爸爸爱订计划这个中心意思。作者略写了其他内容，如第1自然段，用一两句话简单交代爸爸订的各种计划,这样写详略得当,重点突出。
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请阅读语文教材中的课文《小站》，这篇文章没有明显的中心句，但联系课题再结合具体的描写，我们能发现全文是围线“小”字展开的，表明了车站虽小，却小中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。请你说说文章从哪些方面突出了一个“小”字，重点描写了什么。
佳作欣赏
《暖》
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①一个微笑,一句问候,一个眼神,一次无私的帮助，一次倾情的馈赠……无论是怎样大或怎样小的事，都会让人内心澎湃，而亲人之间的温暖，则更是令人动容和感怀。
②温暖，藏在甜甜的蜂蜜柚子茶里。
③三年已然记不清是什么时候了，只记得还是幼儿园的样子我因为感冒引发了咳嗽，不得不居家休息，爸爸妈妈都要上班工作，照看我的重任让他们发了愁。当时奶奶也是有工作的人可她二话不说，主动揽了活:“你们都去忙吧，娃儿放心交给我吧!”奶奶一边工作，一边还抽出时间来陪我--她温暖的手抚摸着我的头，看着我一脸有气无力的样子,笑着说:“小傻蛋看样子好多
开头点明中心，为下面的具体事例中的县体细节的情感表达做铺垫
第③段通过对奶奶的动作、神态、语言的描写，展现了她对“我”的慈爱和关怀，让“我”内心感受到亲情的温暖
了，喝杯茶暖暖身子吧，喝了就有力气了!”说着一转身,麻利地切、转、扭、捏、舀、倒、搅……我看着奶奶的背影，心里说不出的开心，病痛似乎也没那么难受了。
④“给!”奶奶笑眯眯地将蜂蜜柚子茶递给我。捧着热乎乎的茶，喝上一口，我感觉整个身子都放空了。蜂蜜柚子茶，甜在嘴里，暖在心里--奶奶，您可知，您的孙女永远都最爱蜂蜜柚子茶的味道了!
⑤,也藏在香喷喷的牛骨头里。
⑥知道我特别喜欢吃牛骨头，爷爷买了一大袋。在四溢的香气中，他用筷子娴热地在牛骨汤中来回拨动，挑出肉最多最大的一块放到了我的碗里。我叫他也吃,爷爷眼睛眯成一条缝，一脸正经:“你这么瘦，都快成白骨精了!不多吃点怎么行？”说用筷子敲了敲自己的碗沿:“你看,我已经有了!
⑦我瞧了瞧，傻眼了--爷爷买的牛骨头，光秃秃的，只有骨头没有肉。他却津津有味地啃着牛软骨，吮着骨头里的汁水,咂吧咂吧嘴:“嗯，好吃!姐妞,你也多吃点儿。”说完还用力了吮手指上残留的汤汁,接着又提起筷子往我的盘子里夹肉。
第⑥段中的“来回拨动”看似是一个不文雅的词语，却让我们看到了爷爷对“我”的用心和珍爱。
结尾呼应了前文的蜂密柚子茶和牛骨头，表达了对爷爷奶奶的无限感激之情，点明了中心。
⑧“丫头，小心点儿，碎骨头多，慢慢吃啊!”爷爷不时叮晒。望着盘里大块大块的牛肉，望着爷爷满足的神情，我的心里暖暖的。
⑨温暖，来源于人与人之间的爱;爱，来自那浓浓的亲情!每每看到头发花白、手脚不便的爷爷奶奶，我始终都在感激他们对我们的照顾和无私的付出。我忘不了香甜的“暖”蜂蜜柚子茶，也铭记美味的“暖”牛骨头…
从第⑤段一系列的神态、动作的细致描写中，我们能体会到主人公断发后的悲痛欲绝，对秀发的极度不舍，令人为之动容。
“我”的心理描写一波三折，由原先的“担忧”到“害怕”再到“坚定”，感情真挚细腻，侧面烘托出主人公“舍小我为大家的”高尚情操。
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《悔》
统编教材六年级上册第五单元习作
①小雨淅淅沥沥地下着，微风轻轻吹拂着路旁的小杨树它们像在嬉闹似的，我却丝毫提不起精神。我打着那把红雨伞落寞地走在羊肠小道上，路上一片泥泞，因为下雨多出了许多水坑，挡住了我的去路。我恼怒极了:怎么连水坑都要和我作对!
②此刻，我的心情跌到了谷底。就在今天，我与她多年的友谊就在一场谁也不肯让谁的闹剧中画下了句号。
③语文课上，作为组长的我帮她批改听写作业，发现她有个字少写了一横，于是红笔一圈，叫她去改。可当她拿回来的时候，那一横又诡异地出现了!我当时就断定是她拿回去后偷偷改了!
④“张雅薇!我都说了我没改，你为什么偏不信我 !”她难过又愤怒地吼着，眼里闪着泪光，一副“不是我的错”的委屈模样。
⑤“不可能!我刚刚看的时候分明就没有这一横!”我立刻反驳她。
⑥加一横的事情，为什么她不肯承认 趁人不备，补个一横，那么简单的事情，我就不信她不会做，而且刚刚看的时候,我可看得一清二楚--就是没有那一横!
⑦我又继续发了疯似的为难她:“你看这一横，你看看!墨都不一样!改就改了嘛!为什么偏不承认 诚实一点儿不好吗 你这样的人，以后一定成不了大事!一天到晚只知道撒谎、谁还跟你做朋友啊 "我一口气说了许多伤人的话。
⑧听见我这样说她，她的眼泪像断了线的珍珠一样“哗啊啦”地掉了一地，怎么也止不住。于是她不顾往日情分和淑女形象，面目狰狞地冲我大吼:“我今天就告诉你了!我!没!改!你爱信不信!”说完，她气得转头就走，还不忘抹一抹眼泪。
⑨我双手环抱，紧盯着她离去的背影，心想:“做错了就做错了嘛,真是死脑筋,没底线,这样的朋友不要也罢。”
⑩事后，我依旧闷闷不乐，且愤愤不平，依旧认为是她错了。可她的同桌马浩看见她哭了之后，跑来告诉我:“当时我正好交了作业，刚好看到她从你这儿拿走本子，那一横的确是写了的。”我听他一本正经地说。
我的脸“唰”地一下白了，是我误会她了 再回忆一下整场闹剧,就我一个人像泼妇一样,一直钻牛角尖为难她。
可又能怎么办 事情已经发生了，这件事情已经充分体现了我对她的信任度有多低，朋友……做不了了吧。
从那以后，我时刻怀着这份愧疚和后悔，但始终没有勇气向她道歉，而且时间越久，就越没有这个勇气，友谊的小船就这样沉人海底了。
如果批改时我能再看仔细一些，如果我当时能够相信她，如果我不那么武断和固执，如果当我得知真相时能第一时间向她道歉，如果时光能够倒流……该多好啊!
可是,所有的如果都只是如果!
那件事,那个人，是我心中永远的痛……
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《盼》
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1.草枯了,树秃了,大地空旷了,冬来了。
2.冬来,风起,雪也快来了吧!
3.早晨,我横卧在沙发上,懒洋洋地看着新闻:某些北欧国家下了人冬的第一场雪。看着那些外国人清扫房顶上、院子里、街道上厚厚的积雪,真让人羡慕。我扭头看着窗外明晃晃的大太阳和万里无云的蓝天,心里充满期待……
4.雪啊,你什么时候来 是小雪,还是我最喜欢的鹅毛大雪呢
5.下午,窗户外面传来了鸣呜的风声,我探头一看,只见寒冷的北风将地面上未腐的秋叶吹得满地跑,路上的行人纷纷将脸埋进衣领里。我无比快活地想:快要下雪了!
6.我快步走到楼下,脸上洋溢着欣喜和兴奋。一阵风迎面来,虽不算猛烈,但比往常要寒凉许多,穿着厚厚的棉衣仍感受到阵阵寒意。即使这样,我的心情仍然好极了,心里有一捂不住的欢喜。见到陌生的路人,我也微笑着点头示意,愉愉快地打招呼。
7.果然,临近傍晚,一片片雪花开始从天空中飘落。我陶醉地欣赏着这些还很稀疏的小雪花、它们像精灵一样从天向降。但是一直等到要睡了,我喜欢的鹅毛大雪依然未来。
8.清晨,一道阳光透过窗帘的缝隙,照射到我的床上。我睁开惺松的睡眼,定了定神,忽然想起,昨夜下雪了!我从床上一跃而起,顾不上穿拖鞋,哗啦一声拉开窗帘。啊!地面上、楼房上、草地上、公路上,都铺满了蓬松、洁白而又柔软的雪花,我起紧披上衣服,迫不及待地飞奔下楼……蓬松的雪在我脚下发出沙沙的声响。雪使一切变得洁白、美丽,我弯下腰,想要抓一把雪…
9.突然,我一下子惊醒了,一看手里抓着的是被子!我茫然地换股四周，房间、床、衣柜、小子……原来是个梦啊!
10.我喜欢的鹅毛大雪,你什么时候来啊
习作训练
现在你已经灵感闪烁，甚至文思泉涌了把！那就赶紧提笔，完成这次习作，去创造又一次精彩吧！