14我要的是葫芦

我要的是葫芦
教学目标
1.在语言环境中认识“葫芦、蚜、赛”等字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。　　
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因与读文后的道理。
教学重点
1.识字、写字。 2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。
教学难点
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
第一课时
教学过程　　
一、视频激趣，引入课题。
1.上课之前我们先来看一段小视频（播放孙悟空被银角大王用宝葫芦收了的视频）
刚刚视屏里能上天入地的孙悟空被什么收了？葫芦。那你们想不想要一个这样的宝葫芦呀？想。今天我们要学习的这篇课文中的主人公也想要葫芦，齐读课题《我要的是葫芦》 （注意轻声，要的，葫芦）
【设计意图：视频的导入，激起学生学习的兴趣，唤起学生学习的热情。】
2.“葫芦”两个字观察部首“草字头”我们知道葫芦是偏旁相同，第二个字是轻声音节，像这样的词语还有“狐狸、玻璃、眼睛、葡萄.......”
二、初读课文，随文识字
1.题目《我要的是葫芦》，请大家快速读一读课文，数一数自然段，找一找我要的是怎样的葫芦？赛过大南瓜，板书“赛过”赛过是“比过”的意思。所以说题目中的“葫芦”是一种植物的果实。
2.课文一共几个自然段？第一自然段总共几句话？ 4个自然段、5句话
3.学习第一自然段中有“葫芦”出现了四次。
第一句，抽生读，思考这里的“葫芦和题目中的葫芦一样吗？老师板书，画一棵葫芦苗。区别“颗粒”和“一棵”所以这里的葫芦指的的葫芦苗。
第二句，抽生读，继续画出葫芦的藤、叶子、花。注意引导学生了解葫芦的生长过程，形容词：细长的，绿绿的，雪白的。扩展长藤的植物：葡萄、丝瓜、西瓜、豇豆......抽生试着用自己的话说说葫芦的生长过程。
学习第三句，抽生读，板书“谢”掉落的意思，画上可爱的小葫芦。引导学生朗读，读出喜爱。
学习第5句，这么可爱的葫芦你们喜欢，那那个人喜欢吗？喜欢。从哪里看出他喜欢。
“每天、都、看几次”指导朗读、重读。
有一天，这个人又像往常一样去看他的葫芦，他发现了什么？蚜虫。板书图画蚜虫，PPT出示蚜虫图片，让学生了解蚜虫以及蚜虫的危害。那个人怎么想的？怎么做的？
那个人心想：有几个虫子怕什么！到底怕不怕，不怕，
对比朗读：有几个虫子不可怕。
那个人盯着小葫芦，心里想：我的小葫芦，快长啊。快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！指导朗读读出着急，期待的语气。
叶子上长了蚜虫，那个人却一点儿也不着急，有一个人比他还急，这个人是谁呀？我们下节课继续学习。
课后作业
1.看拼音，写汉字
xiǎnɡ yán lín ɡuài
感（ ） （ ）念 语（ ） （ ）居 奇（ ）
2.给下列汉字组词。
棵（ ） 领（ ） 抬（ ） 盯（ ）
颗（ ） 邻（ ） 治（ ） 钉（ ）
第二课时
教学过程
回顾课文，引入新课。
上节课我们说到那个人的葫芦叶子上长了蚜虫，那个人却一点也不着急，有人比他更着急，这个人是谁？邻居。
二、学习第三自然段
读第三自然段。找一找邻居是怎么说的？那个人又是怎么做的？分别用波浪线和直线画出来。朗读：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。那个人觉得用不用治？不用，因为他要的是葫芦。把问好变成句号：什么，叶子上的虫不用治。我要的是葫芦。治：消灭
由此可见那个人的心里只有葫芦，他没有管过蚜虫。那叶子上长了蚜虫？我们到底要不要治？要，因为蚜虫会会掉叶子，叶子黄了，果实也无法吸取营养，就无法长大。
三、学习最后以自然的
3.学习最后一个自然段，故事的结局。读出三个“了”的区别。
4.思考：如果你是那个人，你想对小葫芦说些什么，请用上“邻、治、 蚜、怪（取责怪的意思）
四、课堂总结
今年的葫芦算是种失败了，如果你是那个人，请以：第二年那个人又种了一棵葫芦.......为开头再写一写。
板书设计
课堂反思。
学生上课积极举手发言，课堂氛围活跃，但学生对感叹句，反问句转化为陈述句比较陌，生，应多练习，学生的口头表达能力和语言组织能力有待提高。