【新课标新教材】 Unit 5 Amazing nature大单元整体教学设计第三课时Developing Ideas Reading for writing 外研版七年级下册英语

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外研版七年级下册 Unit 5 Amazing nature大单元整体教学设计
单元主题（Topic） Amazing nature
单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Amazing Nature Amazing Nature 单元围绕自然界的奇妙现象展开，旨在帮助学生了解自然界的多样性，激发他们对自然的好奇心和探索精神。通过本单元的学习，学生将掌握与自然现象相关的词汇和表达，提升阅读、写作、听力和口语能力。 单元主题框架： 主题核心 自然界中的奇妙现象：包括自然灾害（如地震、火山喷发、龙卷风等）和自然奇观（如极光、彩虹、瀑布等）。 人与自然的关系：探讨人类如何应对自然灾害，以及如何保护自然环境。 主题分支 自然现象的分类： 自然灾害：地震、火山、海啸、飓风、洪水、干旱等。 自然奇观：极光、彩虹、瀑布、流星雨等。 自然现象的影响： 对环境和人类生活的影响。 人类如何预测和应对自然灾害。 自然保护： 保护自然环境的重要性。 如何减少人类活动对自然的破坏。 三、主题与情感态度的结合 培养对自然的敬畏 通过了解自然现象的威力，激发学生对自然的敬畏之心。 增强环保意识 引导学生思考人类活动对自然的影响，培养环保意识。 激发科学探索精神 通过了解自然现象的成因，激发学生对科学探索的兴趣。 Amazing Nature 单元以自然现象为核心，通过语言学习与主题探究相结合的方式，帮助学生掌握相关语言知识，提升语言技能。同时，通过了解自然界的奇妙与复杂，培养学生的科学探索精神和环保意识，引导他们思考人与自然的关系。主要课时划分为： Starting Out&Understanding ideas （1课时） Developing Ideas （2课时） Presenting Ideas&Reflection （1课时） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析: 针对2025年外研版七年级下册英语Unit 5 " Amazing nature"的学情分析，可以从以下几个方面进行： 一、学生基本情况 年龄特点： 七年级学生年龄在12-13岁左右，处于青春期初期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是自然界中的奇妙现象容易引起他们的关注。 学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍需借助具体形象（如图片、视频等）来辅助理解抽象概念。 语言水平： 学生已经掌握了一定的英语基础词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话和书面表达。 对于自然现象相关的词汇和表达可能较为陌生，需要教师通过多种方式帮助学生理解和记忆。 学习兴趣： 学生对自然界中的奇妙现象（如火山、地震、极光等）有浓厚的兴趣，但可能缺乏系统的知识。 部分学生可能对自然灾害（如地震、海啸）感到恐惧或困惑，需要教师引导他们正确认识这些现象。
单元教学目标 本模块学习后，学生能够： 一、学习理解（Learning and Understanding） 语言知识目标： 掌握与自然现象相关的核心词汇，如 volcano, earthquake, tornado, tsunami, aurora 等。 理解并运用一般现在时、过去时和将来时来描述自然现象。 初步了解条件句（if 条件句）的基本用法。 主题知识目标： 了解自然界中的各种现象，包括自然灾害（如地震、火山）和自然奇观（如极光、彩虹）。 理解自然现象的成因、过程和影响。 二、应用实践（Applying and Practicing） 语言运用目标： 能够使用所学词汇和句型描述自然现象的发生过程。 能够运用条件句表达假设情境（如“If there is an earthquake, what should we do ”）。 技能目标： 能够参与小组讨论，用英语交流对自然现象的看法。 能够根据提示写出简短的段落，描述自然现象或表达感受。 三、迁移创新（Transferring and Creating） 创新思维目标： 能够将所学知识迁移到新的情境中，如设计一个应对自然灾害的方案。 能够提出保护自然环境的创新想法，并用英语进行表达。 批判性思维目标： 能够分析人类活动对自然的影响，并提出改进建议。 能够评价不同应对自然灾害的措施，并说明理由。
单元学习总任务(Module task) Talking about natrure wonders
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第三课时 阅读写作课 ( Developing ideas Reading for writing )
课题 (Lesson title) 第三课时Developing ideas Reading for writing 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本单元的主题是“Amazing Nature”（神奇的自然），旨在通过阅读和写作活动，帮助学生了解自然界的奇妙现象，并学会用英语描述自然景观或现象。 阅读材料：通常是一篇关于自然现象的文章，如极光、火山、瀑布等，内容生动有趣，语言简洁明了，适合初中生的阅读水平。 写作任务：基于阅读材料，学生需要写一篇短文，描述一种自然现象或景观，要求用到所学的词汇和句型。 How: 本部分通过“阅读—分析—写作”的模式，帮助学生从输入到输出，逐步掌握描述自然现象的语言能力。 阅读环节： 学生通过阅读文章，了解自然现象的基本信息和特点。 教师引导学生分析文章结构（如开头、主体、结尾）和语言特点（如形容词、动词的使用）。 学生积累相关词汇和句型，如描述自然现象的形容词（amazing, beautiful, powerful）和动词（erupt, flow, shine）。 写作环节： 学生模仿阅读材料的结构和语言，写一篇短文。 教师提供写作框架（如开头介绍现象、主体描述特点、结尾表达感受）。 学生通过小组讨论或同伴互评，完善自己的写作。 Why: 本部分的设计旨在实现以下教学目标： 语言能力： 通过阅读和写作，学生掌握描述自然现象的相关词汇和句型，提升语言表达能力。 学会使用恰当的形容词和动词，使描述更加生动形象。 思维能力： 通过分析文章结构和语言特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 在写作中，学生需要组织语言、表达观点，锻炼创造性思维。 情感态度： 通过了解自然界的奇妙现象，激发学生对自然的热爱和探索兴趣。 培养学生的环保意识，增强保护自然的责任感。 教学目标 (Teaching objectives) 通过本课时学习，学生能够： （1）关注和重视自然保护问题，提出保护措施，并能理解含拟人等修辞手法的语句所表达的情感态度； （2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自然奇观所面临的威胁以及人类应采取的保护措施。 （3）分享关于自然保护的观点。 教学重、难点 (Key & difficult points) 运用本课时的核心词汇和句型谈论自然奇观所面临的威胁以及人类应采取的保护措施。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.学生能够理解并掌握描述自然现象的相关词汇和句型。关注和重视自然保护问题，提出保护措施，并能理解含拟人等修辞手法的语句所表达的情感态度。(学习理解） Before reading 1.学生观察图片，匹配图片与单词。（完成教材活动1） 2.学生观察图片，回答问题：What’s the title of the passage What does “crying aloud” mean What is the meaning of the title While reading 1.学生阅读课文，回答问题：What problem do the different natural wonders share （完成教材活动2） 2.学生再次阅读课文，用课文中的词汇填空。（完成教材活动3） 3.学生结合教材活动3的表格回答问题：What problem does each natural wonder have Why does this happen How can people deal with the problems 4.学生回答问题：Who is speaking in each paragraph Are the natural wonders really crying aloud What feeling does this way of writing give you （完成教材活动4） 根据学生的回答情况，观察其能否积极参与互动和交流。 根据学生的回答情况，评价其对课文大意的理解。 根据学生的填空情况和回答情况，评价其对课文细节信息的理解。 通过视觉和阅读输入，帮助学生积累语言素材，为后续写作打下基础。 培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助学生掌握写作的基本框架。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 运用本课时的核心词汇和句型谈论自然奇观所面临的威胁以及人类应采取的保护措施。（应用实践） After reading 学生思考并分享：What is the world like in Frozen and Waterworld Why does the writer mention the two films Why is it important to stop these natural wonders from disappearing 根据学生的回答情况，评价其对本课时课文主题意义的理解和内化情况。 注重培养学生的综合能力，包括语言能力、思维能力、合作学习能力和情感态度。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.运用本课时的核心词汇描写一处自然奇观及其所面临的威胁，并谈论人类应该采取的措施。分享关于自然保护的观点。 （迁移创新） Before writing 1.学生明确写作任务：Write a short paragraph about another natural wonder crying for help. 2.学生思考并回答问题：Which natural wonder do you choose What is it like What problem(s) does it face What should people do 3.学生明确评价标准。 While writing 学生根据教材表格提供的纲要组织写作内容。 After writing 1.学生阅读写作样例。 2.学生根据所给评价标准对自己的段落进行自评。 3.部分学生在全班进行分享。 根据学生的表达情况，评价其对本单元第三个子话题的理解。 通过情感教育，激发学生对自然的热爱和探索兴趣，培养学生的环保意识。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: 核心词汇 cry aloud, dead, lie, surface, flow into, water level, year by year, dry up, as one’s name suggests, cut down, wood, make space for, disappear, Glacier National Park, stop climate change, turn into等。
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