【单元整体教学设计】Unit 2 Expressing yourself PA Let's spell教案

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人教PEP三年级下册Unit 2 Expressing yourself
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本 本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第二单元，本单元以“Expressing yourself”为主题，围绕自我表达而展开，涵盖了丰富的语言知识与技能培养内容。涉及各类描述事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够在不同情境下进行简单的交流互动。通过对本单元的学习，激发学生对用英语自我表达想法与感受的兴趣，鼓励他们积极参与课堂互动，大胆展现自我，培养不怕犯错、勇于开口的学习态度，增强英语学习自信。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇long，short，fat, thin, slow，draw a picture，make a card，sing and dance等 。在单元主题意义的引领下，以“Expressing yourself” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、探究、体验等方式学会表达自己想法和感受,能够在不同情境下进行简单的交流互动。单元主题：Expressing yourself语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Describe things学习单词：has，long，body，short，leg，right﹡描述事物特征的句子：You dog is cute.It has …That’s right.Dogs are friendly.They can help us too.It’s …﹡询问和回答对方是否喜欢某物的句型：—Do you like … —Yes, I do.﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架，学习如何表达事情特征，询问和回答是否喜欢某物。﹡通过事物特征的表达，推测事物名称。（二）Pet show学习单词：fat，thin，slow，love，tail﹡表达个人喜好和事物状态的句子：I love …I have …﹡表达事物特性的句型：It has …He’s …His … is/are …﹡根据图片推测语篇的主题，语境与主要信息。﹡在语境和韵文中，根据单词音、形、义学习词汇。（三）We are happy﹡学习字母-e在单词中的发音。﹡能读出单词：he，she，we，be，me﹡听读Chant歌谣中的句子，体会字母-e在单词中的发音。﹡根据字母-e在单词中的发音规则，能拼读单词。（四）Show your love to your parents学习单词：bye，her，gift﹡上学时礼貌离家：—Bye, Mum/ Dad. —Love you!﹡询问和回答是否做了某事的句型：—Do you ...—Yes, I do./ No, I don’t …﹡其他常用的英语表达：—What about you —I often make her gifts.—That’s good.﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架和语言提示，小组合作，完成调查报告的设计、制作与结果统计。（五）Express love to mum学习单词：picture，card，sing，dance﹡描述对妈妈表达爱的句子：Let’s draw a picture.Let’s make a card.Let’s sing and dance.﹡表达爱妈妈主题的韵文Make a card.Draw a picture.Make your mum smile.Sing a song.Dance together.We all like to smile.﹡根据图片，推测课文的主题、语境与主要信息。﹡在语境和句子中，根据单词音、形、义学习词汇。（六）Express ourselves in many ways.学习单词：talk，face，all，or，song，so， much理解句子意思：We talk. Our mouth, face and body can all “talk”.We draw pictures or make cards.We sing songs or dance.A smile can say so much!﹡在语境中，根据图片理解句子意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
三、单元整体学习目标
知识与能力目标 1.在语境中，与同伴相互询问对方是否喜欢某物，并能根据实际情况做出相应的回答。能够准确描述事物特征；并根据事物特征，明白特性属于谁。在情景中，正确向他人表达自己的情感态度，准确描述动物特性。学习关于动物特征的词汇。能正确拼读带有字母“-e”的单词发音。
情感态度、文化意识、学习策略目标 在生活场景中与同伴谈论怎样向父母表达爱；能围绕某个主题，设计、制作并完成调查报告表中的调查任务。在生活场景中与运用英语短语或句子描述对妈妈表达爱的动作和行为；能围绕某个特定主体创作出精美的思维导图。根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式通过多种方式表达自己的想法、感受等。引导学生心存感恩，合理的自我表达。
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 本课时的主题意义是主要围绕语篇“We are happy!”而展开，学习单词中含有字母-e的发音规律。呈现了一系列包含相关字母、相同发音的单词he，she，we，be，me。通过图片主题凸显、韵文句子吟唱等形式进行学习，引导学生关注单词的拼写与发音之间的联系。同时设计了丰富的练习活动，如读和听单词，给单词卡片标上顺序，听录音，规范正确的写出听到的单词等，以强化学生对发音规律的掌握。
教学过程
核心素养教学目标 1.在本课的教学活动中，学生能够清晰识别含有字母-e的“he、she、we、be、me”等单词发音。准确理解包含这些发音元素的单词的读音规则，能跟读单词，体会发音在词汇中的体现与变化。（学习理解）2.依据所学发音规则，在听力练习中准确辨别单词的发音差异，能够在口语表达中正确运用含有字母-e的单词进行简单交流，做到发音规范、语调自然。熟练根据发音规律拼写相关单词，完成各类拼写任务，提高书写的准确性与速度。（应用实践）3.尝试运用所学发音知识自主认读未曾学过但符合规律的新单词，拓宽词汇视野。在简单的绘本阅读中，识别并运用所学发音规律的单词，增强对语音在语篇中的理解与运用能力，培养学生自主学习和灵活运用知识的能力，为英语学习的进阶发展奠定基础。（迁移创新）
重点 引导学生掌握含有字母-e的单词发音规律。通过多种形式让学生准确感知并能清晰模仿单词的正确发音，使学生熟练掌握依据发音规则拼写单词的方法，能够正确完成单词拼写练习任务。
难点 帮助学生在不同的单词和语境中灵活运用所学发音规律，尤其是一些容易混淆的发音。培养学生举一反三，自主运用发音规律认读新单词并进行简单口语的能力，提升其对语音知识的综合运用水平。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in! Phonic songLet’s chant: a-e chant, 复习巩固a-e的发音规则和助记单词等Lead in! Magic Phonic, 我们一起去探秘吧Presentation：Enjoy a story, 由故事引出单词和相关语音Presentation：What can you find 呈现图片并展示单词， 这些单词都有一个特点， _e结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “-e” Presentation：学习新的发音规则，-e在绝对开音节中发/i /音Presentation： 播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。 Listen, repeat and chant.Show time: 小组合作一起chantRead and compare(比较)： 自然拼读e:重读闭音节词中，e发短元音/e/Game time: 蜜蜂归巢Read, listen and number.Listen, circle and write.Say and spell: 听对话， 根据所学发音规则拼读出单词Read a story， Summary：总结本节课所学内容 故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework SummaryHomework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课4个单词,每个一行。3. 尝试写出更多e结构的单词并归类。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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