2016年高中教学研讨会《新形势下课堂教学的突围》课件（共50张PPT）

课件50张PPT。新形势下课堂教学的突围一、视而不见的课堂教学误区分析二、顺势突围的课堂教学实施策略新形势下课堂教学的突围练灌乱一、视而不见的课堂教学误区分析（一）误区对新课标
理解不透师生角色
定位不准教学有效认识不足高效备考
研究不够一、视而不见的课堂教学误区分析（二）分析二、顺势突围的课堂教学实施策略（一）顺何势？1.世界之势
2.国家之势
3.高招之势
4.孩子之势早改，主动；
晚改，被动。不管你愿不愿意，变，才是永远的不变；形势催人，形势逼人；教育改革的核心在课程，
课程改革的核心在课堂，
课堂改革的核心在教师的专业发展。
---华东师范大学终身教授 钟启泉（二）怎突围？ 以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的导向、导趣、导思、导法和导行为主导，师生共同合作完成教学目标。
使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而实现课堂教学的高效化。（二）怎突围？1.宏观认识课堂改革效果、效率、效益2.理性看待高效课堂3.课堂突围措施复习巩固 形成习惯评价学习，评价指导合作展示学习，教师智慧教学结构化预习，结构化备课过程评价策略课后行动策略课中行动策略课前行动策略（1）整体策略课前：充分准备构建学习小组班级有组织
分组有原则
小组有文化
座位有规划
人人有职责
过程有评价（一）班级有组织 有差异且互补

创平衡保稳定学习
小组（相对稳定，尽量尊重学生意愿，适时调整）（二） 有原则学生性别比例、学业成绩（文理兼顾）、性格特点、兴趣倾向、交往能力、品行状况、住读走读、家庭背景、视力………… 分组 6个“一”
取一个鼓舞士气的名字
设一枚寓意深刻的标志
定一个方向明确的目标
树一个奋发向上的愿景
喊一句振聋发聩的口号
选一首积极健康的组歌（三） 有文化-------显性文化1.组名：龙飞凤舞
2.组号：学无止境，
再攀高峰
3.组歌：《飞得更高》
4.组标：跳动的星星
5.组训：在哪里跌倒
在哪里爬起，即
使跌倒100次，也
要第101次以最美
丽姿势爬起。 6.现任组长照片
7.小组成员集体照小组良性竞合机制是促进班级快速发展的超级动力（三）小组有文化-------显性文化（1）小组合作学习六步循环法（三）小组有文化-------隐性文化（2）个人学习五步骤 （围绕导学案）
学 展 检 思 固（三）小组有文化-------隐性文化（3）善用课堂工具 三色笔使用情况蓝色：自学解决的问题（学会了不需要过多复习）黑色：小组讨论解决的问题（成长的收获）红色：教师参与后解决的问题（考试的重点）多色笔：色笔用于区分，不同颜色笔区分不同点。（三）小组有文化-------隐性文化记录本、纠错本、笔、手机、电脑、
思维导图等拼桌子≠合作学习（四）座位有规划（五）人人有职责1.小组有公约（五）人人有职责 班规建设—现代班级建设的突破，创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。注意：无论什么方式分组，
都要分成2人同质小组，
即学困结对，学优结对。2.人人有事做（五）人人有职责分组方式
632学习小组
842学习小组 学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调
能力;②有很强的口头表达能力;③学习成绩优秀;④要有很强
的责任心与集体荣誉感;⑤要有强烈的创新意识和发现问题提
出问题的能力;⑥要有服务同学的意识。（不需全部具备，老
师后期培养）

小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，
却一定是综合素质最强的学生。 2.人人有事做（五）人人有职责各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。1号和2号：专门负责给本组同学解惑答疑，力不能及者再去求助“外
援”，因为成绩接近，能力相当，在讨论中他们更容易碰撞出思
维火花，从而拓宽了思路，深化了思想；并监督本组及互查组
作业。
3号和4号：负责检查讲解5号和6号两人的各项作业，在讲解中既巩固
了自己所学，也杜绝5号、6号学习后退。
5号和6号：负责本组卫生、活动类的事务。
充分发挥课代表、小组长和对子的作用。例：632学习小组3.人人有事做（五）人人有职责学习组长：负责本组全面工作，组织协调组间、组员、师生关系。
小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的学习小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；
小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清。日日清，周周清，月月清；
小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思、不断进步；
小组长要组织小组成员认真开展自主学习；
小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。副组长：负责本组学习、行为规范、卫生纪律登记、督促、上传下达工作学科组长：负责本组各学科工作，安排预习、展示、反馈学习任务，及
时汇总本组发言情况，反馈本学科学习效果，做好各学科科
代表及老师的小助手。
负责本学科导学案的收发，并及时上交班级科代表；组织本学科的小组合作学习；对本学科导学案的组内互查并进行组内评价；及时与班级科代表沟通反映同学在学习中存在的问题。（1）预学规范 第一学习时间：新知预习。分“四步”，即一读，通读课本,把握梗概；二看，精看教辅，知识提炼，由厚到薄；三填，填写学案，边填边记；四练，针对训练，及时巩固。
枝江一中“423”模式 阅读课本第33～35页内容，同时将自己不太理解的地方用红色笔标画出来，然后独立完成导学案第35页“知识体系梳理”中的“①～⑾”部分。（要求：用黑色笔填写。） 阅读课本第91～93页内容，同时将自己不太理解的地方用红色笔标画出来，然后完成下列问题。（要求：第1、2题用黑色笔在书中标画出来，第3、4题用黑色笔填写。）3.做事有规范（五）人人有职责（2）检查规范 b.课中检查：以小组为单位，对照答案，xx学科长按照①→②、②→③、③→④、④→⑤、⑤→⑥、⑥→①的方式进行检查，被检查对象是各组的x号。填写正确得2分，错一个扣1分，2分扣完为止；书写认真得1分，否则不得分。最后学科长把分数填写在规定位置。 a.课前检查：以小组为单位进行检查，或结对检查，或学科长检查，并记录下疑难问题或生成问题。问题解决方式：小组内能否自我解决；也可以组与组之间互相解决；实在不能解决的要提交给老师。3.做事有规范（五）人人有职责 确定发言人；声音要小，组内听见即可；全体参与，不要讨论与题目无关的问题；精力集中，不要嘻哈打闹；进度调控，不要为了一个小问题而影响整个小组的讨论进度；统一答案等。（3）小组讨论探究规范 小组讨论的关键在于如何让每一个学生充分参与其中，提出自己的意见并能参照小组其他成员的意见。小组讨论的最佳表现就在于汇报的学生结合了每一位学生的意见提出了本组独到而准确的见解，能引起学生的广泛共鸣并对问题反映的知识点有所深化提升。（可在PPT中提出）温馨提示：
①以小组为单位进行讨论，每组确定各自发言人
②讨论声音要小，组内听见即可
③全体参与，精力集中，不要嘻哈打闹，不要讨论与题目无关的问题
④进度调控，不要为了一个小问题而影响整个小组的讨论进度
⑤哪个小组讨论完毕，组长起立示意3.做事有规范（五）人人有职责3.做事有规范（五）人人有职责①流程规范（开头、结束、补充、评价等）。
②口头展示声音洪亮，尽量脱稿；书面展示认真
规范，概括要点。
③点评要高效，言简意赅。针对座位展示，先讲
对错，再做补充纠正，最后总结规律方法；针
对登台展示，若有板书，先评书写，然后讲对
错，再做补充纠正，最后总结规律方法。
④非展示点评的同学要学会倾听，整理答案，准
备补充点评、质疑。
⑤学生尽情展示后教师要给予思维和方法的点拨，
并且要尽可能提供规范性参考标准。展示类型：登台展示、座位展示（4）小组展示点评规范13418572564.规范有培训（五）人人有职责培训是最好的管理培训的形式要多样化
培训的内容要成体系
培训的时间要短但是培训的频次要多
培训要贯穿于教师导学的全过程学科老师对学科组长进行学科培训
班级学科组长交流经验
学校通过小组长论坛定期对小组长培训小组成员培训：
小组成员如何辅导同伴
小组成员如何相互交流
小组成员如何向同伴提问
小组成员如何学会共同讨论
小组成员如何分配学习任务
小组成员如何分配学习角色
小组成员如何学会倾听同伴发言
小组展示员如何归纳小组成员的观点
小组组长或学科长如何协调小组成员间的分歧（六） 有评价过程 a.学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；评价要树立“展示无错”的观念，以充分保证学生的自信心。学生有了自信心，才能将所思所悟、所感所想展示给大家。
b.对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；增强小组的合作精神。
c.评价内容的全面性。如小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果，作业完成情况，每日常规等方面。　　
d.教师评价与自我评价相结合，教师要帮助、引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办法。另外，还可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习的信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成，进而实现全班目标的达成。四级评价表（六）过程有评价【案例一】山东潍坊昌乐二中“阳光乐园”晋级评价标准一、“阳光乐园”积分方法
小组得分：
1. 课堂方面：
(1) 评价项目：导学案、课前检查、课堂表现、当堂检测等
(2) 评价办法：每节课由任课老师打出分数，对九个小组排出名次。值日班长负责记录每
节课的名次，晚上汇总得出各小组一天的名次
(3) 积分规则：前两名得8分，后两名得2分，中间得5分
(4) 评价时间：周一至周五，共计五天
2. 活动方面：
(1) 评价项目：书架整理、出勤、集体活动、常规纪律、成长日记等
(2) 评价办法：根据值日班长每天的记录，由值周班长将七天的分数累计，然后排出名次
(3) 积分规则：按照所得的名次，将小组划分为三档，前两名基础分22分，3到7名基础分
20分，后两名基础分18分
(4) 评价时间：周日至周六，共计七天，周六晚上由值日班长整理
3. 检测评价：
(1) 每科的检测根据个人分数算出小组平均分，排出名次
(2) 积分规则为：第一名、第二名得4分，第三名、第四名、第五名得3分，第六名、第七
名、第八名得2分，第九名得1分。注意：小组总评每周算一次，包括五天的课堂评价和一周的活动评价及检测评价，三项得分总和为小组的本周得分。
个人得分：
1.直接加入的小组得分：
(1) 课堂：每天小组的课堂得分直接加入小组成员得分
(2) 检测：小组检测积分直接加入个人得分，不进行折合
(3) 活动：值周班长根据小组的基础分及平日值日班长记录的个人表现，在小组基础
分的基础上上下浮动加入量化，最高30分，最低为0分
2.课堂得分：
评价项目：每节课的量化包括导学案完成情况、课前检查、当堂检测情况、课堂
表现等
(2) 评价办法及积分规则：
① 任课老师根据完成导学案的情况给每个学生打出A、B、C三等，分别积分为5分、
3分、1分，小组长记录② 课前检查、当堂检测由小组长根据组员的答题情况可以化为A、B、C三等，分别积
分为3分、2分、1分，人数没有具体的限制，小组长记录
③ 课堂表现由小组长对每个组员一天的表现分成A、B、C三等，分别积分为6分、4分、
2分，按照2：2：2 (8人组为2：4：2)，由小组长负责记录
(3) 注意：课堂表现每天只评价一次，由小组长综合评价，其他的项目取平均值。
3. 检测得分：
各科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到总分的100%得7分；95%—100%得6分；
90%—95%得5分；85%—90%得4分；80%—85%得3分；75%—80%得2分；70%—75%得
1分；达不到70%不得分。
4. 特殊加分。班主任和任课老师可以根据学生的特殊表现给予特殊加分，如检测进步
较大的、为班级做出特殊贡献的等，加分的范围是每周5分之内
注意：课堂评价每天计算一次，最高得22分。个人总评每周算一次，包括五天的课堂
评价和一周的活动评价及检测评价。
二、升级规则
三、附表晋级评价案例围棋段位升级
九段 640—740分
八段 520—640分
七段 420—520分
六段 330—420分
五段 250—330分
四段 180—250分
三段 120—180分
二段 70—120分
初段 30—70分
入门 0—30分 影视升级
奥斯卡影帝/后 640—740分
奥斯卡最佳男/女配角 520—640分
奥斯卡提名奖 420—520分
国际知名男/女主角 330—420分
百花/金鸡奖影后/帝 250—330分
最受欢迎男/女演员 180—250分
实力派 120—180分
新人奖 70—120分
跑龙套 30—70分
路人甲/乙 0—30分（六）过程有评价 评价的运用
加大表彰奖励措施：分精神奖励（让明星或明星家长发言、与校长共进午餐等）、荣誉奖励（光荣榜、照片、星光大道）、物质奖励等。
（1）班级奖：每周班级总结后，排名第一的小组成员和优秀个人进行奖励。奖励形式可以是发奖状、奖品，也可以让其它小组成员给其写贺卡等多种形式，尽量给学生制造惊喜，有利于良好氛围的形成。
（2）级部奖：学月和半期考试后，年级组要组织表彰活动，尽量多层次，多角度进行表彰宣传（如也进行教师表彰，表彰人员照片上宣传栏，免费到食堂就餐等），起到激励先进，带动后进的作用，营造良好的学习氛围。
（3）校级奖：每学期开学典礼上，对表现优秀的老师、学习小组、组长、班委成员进行隆重奖励。小组建设1.依据班级人数，你准备分几个小组？
2.以你对班级学生的了解，你准备用什么标准分组？
3.你准备怎么安排座位？
4.你准备对小组确定的组名、口号、组标志及其他文
化提出什么好的意见？
5.你准备怎么对小组长进行培训？培训什么？
6.你准备怎么帮助小组制定小组纪律和奖励机制？
7.你准备怎么制定班级小组奖励机制？ 围绕课程标准
设计学习目标
围绕教材内容
设计导学问题
围绕教学程序
设计环节要求学案准备教学设计教学媒体
课前：充分准备预学反馈合作探究成果展示当堂检测让学习更为主动；
让教学更有针对性；让每个人都积极思考；
让每个问题都在质疑、讨论中碰撞出思维的火花；让课堂所学得到检验；
让成果得到巩固；
让所学举一反三。课中：思维对话让个性才能得到施展；
让学生体会到成就感；
让学生暴露思维、方法、基础的问题；课后（中）：总结反思“四时四级”教学模式基本框架 第一学习时间：新知预习。分“四步”，即一读，通读课本,把握梗概；二看，精看教辅，知识提炼，由厚到薄；三填，填写学案，边填边记；四练，针对训练，及时巩固。
课堂教学推进设“两环”，一环指第二学习时间教学的四个步骤——生议，学生小组讨论；生讲，班内学习小组交流；师拨，教师精讲点拨；反馈，学生课内达标。二环是指在第三教学时间内的三个教学步骤——生练，尝试解答；展示，班内小组交流；师评，教师帮助学生总结提炼。
学生小组讨论教学全程用“三案”。 “三案”是指“学案”、“练案”与“教案”。学有“学案”、练有“练案”、教有“教案”，三案分而不离。湖北枝江一中423模式http://wenku.baidu.com/link?url=5FcNaHAvOGGm9p3eBHGwL6DnGmsejmPGPWaHJFz3i2QOM3jgAvSGNvdK5b78lgG8fozE8XbMb1gUo7w2JZo6BaEWiOma0PTux1xARHJQyFC 福建福安一中“五环”教学模式之五大基本环节课
前
先
学
先
行课
堂
问
题
反
馈课
上
互
动
研
讨课
内
训
练
巩
固课
后
拓
展
提
升http://wenku.baidu.com/link?url=u34TYqhidP0aiGkzieGapEAFQpw2uFtukZxeAnHkR8pGEzNi_8T4sF_Slq0sGjnja6Hy4uBEOw7t72GzYUdiPYBASB6S-BRxUPy8ay_M5P3 “五环”教学模式之基本框架“先考后教少讲精练”复习课框架“先思后评寻规变练”评讲课框架（2）两大抓手3.课堂突围措施高质量导学案合作学习小组让我们勤交流，同研究！谢谢2016.3.8