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俄 罗 斯
R u s s i a
第八章 我们邻近的地区和国家
核心素养目标
1. 区域认知：通过K3次列车的旅程，了解俄罗斯的地理位置、范围及其自然环境特征，形成对俄罗斯区域特征的全面认知。
2. 综合思维：结合地图和资料，分析俄罗斯气候、地形、河流等自然要素之间的关系，以及自然环境对农业生产的影响。
3. 地理实践力：通过分析地图和合作探究，提升学生的读图能力和空间思维能力。
4. 人地协调观：理解俄罗斯自然环境对人类活动的影响，初步形成人地协调发展的观念。
世界面积最大的国家
壹
世界能源大国
贰
西密东输的铁路和管道运输线
壹
K3次 车次 K3次 车次
到 开 站名 到 开 站名
—— 11:22 周三 北京 10:06 10:51 伊尔库茨克
16:56 17:08 集宁南 03:46 04:08 周六 克拉奇诺霍尔斯克
21:48 00:59 二连 15:34 15:53 新西伯利亚
01:25 02:40 周四 扎门乌德 23:21 23:39 欧姆斯克
14:35 15:52 乌兰巴托 06:22 06:42 周日 秋明
21:50 23:10 苏赫巴托 11:08 11:37 叶卡捷琳堡
19:20 21:10 纳乌什基 17:16 17:36 别尔米
01:18 02:03 周五 乌兰乌德 13:58 —— 周一 莫斯科
国际列车时刻表
世界上面积最大的国家
K3次列车从北京出发，全程7819千米，要花费6天5晚才能到达终点莫斯科。阅读课本P46图8.37，说出俄罗斯的地理位置。（从半球位置、经纬度位置、海陆位置等方面分析）
世界上面积最大的国家
1.半球位置：
全部位于北半球，大部分位于东半球，少部分位于西半球。
160°E
东半球
西半球
世界上面积最大的国家
40°N—80°N;
20°E—180°;
位于北寒带和北温带。
2.经纬度位置：
180°
20°E
80°N
40°N
世界上面积最大的国家
横跨亚欧大陆北部，西临波罗的海，东临太平洋，北临北冰洋，东北隔白令海峡与北美洲相望。
3.海陆位置：
北 冰 洋
太
平
洋
波罗的海
白令海峡
世界上面积最大的国家
朝鲜
中国
蒙古
哈萨克斯坦
乌克兰
白俄罗斯
芬兰
俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，面积超过1700万平方千米，是世界上面积最大的国家。俄罗斯陆上邻国众多，与我国有绵延很长的边界线。
世界上面积最大的国家
在课本P46页图8.37上找到K3次列车跨越亚洲和欧洲的分界线。结合“思与学”，想一想俄罗斯为什么是欧洲国家。
乌拉尔山脉
乌拉尔河
世界上面积最大的国家
俄罗斯人口密度分布图
俄罗斯地形图
从面积看，俄罗斯亚洲部分约占3/4，欧洲部分仅占1/4。然而，俄罗斯却一直被认为是欧洲国家，这是为什么呢？
俄罗斯欧洲部分虽然面积占比小，却集中了全国约3/4的人口，而且一直是全国政治、经济和文化的中心地区。从历史角度讲，俄罗斯也是一个起源于欧洲的国家。
世界上面积最大的国家
冬天我们乘坐K3次列车前往俄罗斯，看到贝加尔湖如梦幻境，宛如一块巨大的水晶，映照着寒冷而清澈的天空。阅读图8.38和图8.40：
（1）找出俄罗斯分布最广的气候类型。
（2）描述俄罗斯的气候特点。
俄罗斯气候类型分布图
寒带气候
温带大陆性气候
温带季风气候
高原山地气候
俄罗斯绝大部分地区处于温带和寒带，以温带大陆性气候为主。
气候特点：冬季寒冷漫长，夏季温暖短促。
世界上面积最大的国家
（3）阅读下面的气候资料图，从气温和降水两个方面比较莫斯科和雅库茨克的异同。
从气温来看，雅库茨克的气温年较差更大，气温平均值更低。
从降水来看，莫斯科的年降水量更高。
莫斯科受海洋的影响较大。
雅库茨克大陆性气候更加显著。
世界上面积最大的国家
K3次国际列车一路向西，在俄罗斯经过了哪些地形区？阅读图8.37，找一找：
（1）俄罗斯的主要地形区有哪些，分析其地形地势特征。
世界上面积最大的国家
东欧平原
西西伯利亚平原
中西伯利亚高原
东西伯利亚山地
（1）俄罗斯的主要地形区有哪些，分析其地形地势特征。
地形类型多样，
平原面积广大。
地势东高西低，
南高北低。
世界上面积最大的国家
（2）在地图上找出俄罗斯主要的河流，分析它们的水文特征。
受南高北低的地势影响，河流结冰期长，多自南向北注入北冰洋。
伏尔加河自北向南，注入里海。
贝加尔湖位于俄罗斯西伯利亚南部，是世界最深的淡水湖，最大深度达1642米。它拥有全球20%的未冻结淡水，水质清澈，透明度极高，被誉为“西伯利亚的明珠”。
西伯利亚位于俄罗斯亚洲部分，地域辽阔，气候严寒。拥有丰富的自然资源，如森林、矿产和油气。是地球上人口密度最低的地区之一，以其独特的自然景观和野生动物闻名。
世界上面积最大的国家
伏尔加河被俄罗斯人誉为“母亲伏尔加”，是欧洲第一长河，是世界上最长的内流河。
世界上面积最大的国家
列车缓缓驶出新西伯利亚站，车厢里正在叫卖俄罗斯的传统食物——大列巴。
近年来，俄罗斯农业快速发展，粮食产量逐年攀升。俄罗斯已成为世界主要的粮食出口国，小麦出口量居世界前列。
世界上面积最大的国家
1.找出俄罗斯小麦主要产区的地形类型。
2. 描述俄罗斯小麦主要产区年平均气温的范围。
小麦主要产区位于东欧平原和西西伯利亚平原南部，地形平坦。
小麦主要产区的年平均气温在0℃～12℃之间。
12℃
0℃
当堂练习
1．下列关于俄罗斯的叙述正确的是（ ）
A．地势西高东低、北高南低
B．地形以高原、山地、盆地为主
C．是一个地跨亚、欧两大洲和东、西两半球的国家
D．是一个矿产资源贫乏、经济高度发达的国家
当堂练习
中国首部网络在线的春节档热门电影《囧妈》叙述了小老板伊万与母亲二人搭乘K3列车前往俄罗斯的一行故事。下图为“K3列车运行路线图”。
1. 伊万与母亲二人搭乘K3次列车从北京出发前往俄罗斯，沿途将依次经过（ ）
A．①②④③ B．②①③④ C．③④①② D．④③②①
当堂练习
中国首部网络在线的春节档热门电影《囧妈》叙述了小老板伊万与母亲二人搭乘K3列车前往俄罗斯的一行故事。下图为“K3列车运行路线图”。
2. 上车后，伊万发现（ ）
A．车厢内标识多使用中文、法文
B．使用汉语和阿拉伯语广播报站
C．乘客多以黄色和白色人种为主
D．使用人民币、日元现金购买食物
当堂练习
3. 抵达中蒙边境时，列车换车轮、挂蒙古餐车，菜单以牛羊肉为主，这样的饮食结构主要是因为（ ）
①深居内陆，距海洋远②温带大陆性气候，干旱
③地形类型以高原为主④农业部门以畜牧业为主
A. B.
C. D.
当堂练习
4. 驶入俄罗斯境内，四位游客在讨论俄罗斯的地理环境特色，其中正确的是（ ）
A．用一个字形容地理特征，这个字是“平”——平原面积广大
B．距离是俄罗斯的大不幸——世界跨纬度最广的国家
C．在西伯利亚，-40℃不能算冰冻——冬季温暖而短促
D．冰雪是俄罗斯的血液——主要位于北寒带
5. 列车整个运行过程横贯亚欧大陆（ ）
A．穿越终年严寒的寒带地区
B．向东北经蒙古到俄罗斯
C．跨过发源于里海的伏尔加河
D．跨越亚欧分界乌拉尔山
谢谢观看第八章第四节 《俄罗斯》（第1课时）
教学课题 俄罗斯 年级 七年级
教学目标 1.区域认知：通过K3次列车的旅程，了解俄罗斯的地理位置、范围及其自然环境特征，形成对俄罗斯区域特征的全面认知。 2.综合思维：结合地图和资料，分析俄罗斯气候、地形、河流等自然要素之间的关系，以及自然环境对农业生产的影响。 3.地理实践力：通过分析地图和合作探究，提升学生的读图能力和空间思维能力。 4.人地协调观：理解俄罗斯自然环境对人类活动的影响，初步形成人地协调发展的观念。
教学重难点 教学重点：知道俄罗斯的地理位置和范围，掌握俄罗斯的气候、地形和河流等自然特征。 2.教学难点：借助地图等相关资料，分析俄罗斯气候与农业生产的关系。
教学方法 启发式教学法；探究式学习法；多媒体辅助教学法
教学过程 教学过程 教学过程 一、导入新课 视频播放K3次国际列车沿途风景，展示K3次国际列车时刻表和运行路线图。 教师：K3次列车从北京出发，全程7819千米，要花费6天5晚才能到达终点莫斯科。K3次国际列车为什么有如此之长的运行距离？让我们一起乘着火车去莫斯科，探究令人神往的风景背后蕴藏的地理奥秘。 【设计意图】通过视频和列车旅程的情境创设，激发学生的学习兴趣，引导学生思考地理距离与地理环境的关系，为新课学习做好铺垫。 二、新课讲授 1.位置和范围 自主学习：阅读教材图8.46和教材图8.37，自主完成下列学习活动。 （1）结合时刻表，在教材图8.46上画出K3次国际列车在俄罗斯境内的运行路线。 （2）说出俄罗斯的地理位置。（从半球位置、经纬度位置、海陆位置等方面分析） 【设计意图】通过绘图和讨论，培养学生的读图能力和空间思维能力，帮助学生掌握俄罗斯的地理位置特征，并理解其作为欧洲国家的原因。 教师：俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，面积超过1700万平方千米，是世界上面积最大的国家。俄罗斯陆上邻国众多，与我国有绵延很长的边界线。 【设计意图】通过教师的讲解，强化学生对俄罗斯地理位置和范围的认知，突出其作为世界最大国家的特点。 教师：在课本P46页图8.37上找到K3次列车跨越亚洲和欧洲的分界线。结合“思与学”，想一想俄罗斯为什么是欧洲国家。 学生：俄罗斯欧洲部分虽然面积占比小，却集中了全国约3/4的人口，而且一直是全国政治、经济和文化的中心地区。从历史角度讲，俄罗斯也是一个起源于欧洲的国家。 【设计意图】通过引导学生思考和讨论，帮助学生理解俄罗斯作为欧洲国家的原因，培养学生的逻辑思维能力和综合分析能力。 2.自然特征 ①气候 教师：冬天我们乘坐K3次列车前往俄罗斯，看到贝加尔湖如梦幻境，宛如一块巨大的水晶，映照着寒冷而清澈的天空。 合作探究：阅读图8.38和图8.40： （1）找出俄罗斯分布最广的气候类型。 （2）描述俄罗斯的气候特点。 （3）从气温、降水两方面比较莫斯科和雅库茨克的异同。 【设计意图】通过合作探究活动，培养学生的合作学习能力和分析比较能力，帮助学生掌握俄罗斯的气候特征及其地区差异。 ②地形与河流 教师：我们一路走，一路学习。窗外覆盖着厚厚积雪的连绵山川呼啸着后退，一片平坦宽阔的土地映入眼帘。K3次国际列车在俄罗斯经过了哪些地形区？ 阅读教材图8.46和教材图8.37，阅读图8.37，找一找： （1）俄罗斯的主要地形区有哪些，分析其地形地势特征。 （2）在地图上找出俄罗斯主要的河流，分析它们的水文特征。 【设计意图】通过阅读地图和分析地形、河流特征，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力，帮助学生掌握俄罗斯的地形和河流分布特点。 3.农业生产 教师：列车缓缓驶出新西伯利亚站，车厢内正在叫卖俄罗斯的传统食物-大列巴。 阅读教材图8.40和教材图8.37，合作完成下列学习任务。 （1）找出俄罗斯小麦主要产区的地形类型。 （2）描述俄罗斯小麦主要产区年平均气温的范围。 【设计意图】通过阅读地图和合作学习，培养学生的读图能力和合作探究能力，帮助学生理解俄罗斯农业生产与自然条件的关系。
教学反思 1.成功之处： 以K3次列车为线索贯穿课堂，情境设计生动有趣，激发了学生的学习兴趣。通过绘图、合作探究等活动，培养了学生的读图能力和综合分析能力。结合俄罗斯的自然环境与农业生产，帮助学生理解人地关系，渗透了人地协调观。 2.改进建议： 在气候和地形的教学中，可以增加更多直观的图片或视频，帮助学生更好地理解俄罗斯的自然环境。对于俄罗斯作为欧洲国家的原因分析，可以补充更多历史和文化背景资料，拓宽学生的知识视野。在农业生产部分，可以引入更多俄罗斯农业发展的实例，增强教学的实用性。
