22狐假虎威（教学设计）（表格式）

教案
课题 狐假虎威 授课日期
教学目标 （1）文化自信：通过《狐假虎威》的学习，学生能够理解寓言故事的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字和多音字“转、闷”，并能运用所学词语进行表达。 （3）思维能力：通过分析狐狸和老虎的行为，学生能够理解“狐假虎威”的寓意，培养逻辑思维和批判性思维能力。 （4）审美创造：学生能够通过分角色朗读和表演，感受故事中的角色情感，培养审美情趣和创造力。
教学重点 （1）通过分角色朗读和情境表演，引导学生深入理解“狐假虎威”的寓意，培养学生在真实情境中运用语言的能力。 （2）结合核心素养要求，注重学生的批判性思维和价值观引导，使学生认识到“仗势欺人”行为的危害，树立正确的道德观念。
教学难点 （1）理解并揭示“狐假虎威”的寓意，即通过故事让学生认识到那些借助他人势力欺压别人的行为是不可取的。 （2）培养学生通过阅读理解、角色扮演等教学活动，深入体会课文中的情感态度与价值观，从而提升学生的核心素养。
教法学法 讲授法、角色扮演法、合作学习法、直观演示法
教具学具准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课文插图和播放课文录音，帮助学生更好地理解故事情节和角色特征。 （2）动物角色头饰，包括狐狸、老虎、野猪、小白兔、梅花鹿等，用于学生在角色扮演活动中佩戴，增加互动性和趣味性。 （3）生字卡片，包含本课需要掌握的生字和多音字“转、闷”，辅助学生进行生字认读和理解。
教学内容设计 个性化调整 （二次备课）
一、导入 猜谜激趣，引出课题 （老师）：同学们，今天我们要做一个有趣的猜谜游戏，一起来猜一猜这两个谜语： (1) 黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） (2) 模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸） （学生）：第一个是老虎！第二个是狐狸！ （老师）：同学们真聪明！那你们知道它们之间会发生什么故事吗？ 板书课题：狐假虎威 （老师）：“假”这个字有两个读音：jiǎ和jià。这里的“假”应该读什么呢？我们从课文里找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 配乐朗读，听感结合 （老师）：请大家轻轻打开书，一边听录音，一边看书。 （学生）：认真听录音，跟着默读课文。 （老师）：听了录音后，你有什么感受？（引导学生回答，例如“故事有趣”、“情节吸引人”等） 阅读课文，识记字词 （老师）：现在请同学们自己读一遍课文，要求读准字音，读通句子，并画出生字带出的词语。试着联系上下文或生活实际理解这些词语的意思。 （学生）：自由读课文，标记生字词。 （老师）：出示生字卡片，这些字是我们读书时可能会遇到的小障碍，我们先来解决它们。 （学生）：自己读生字，难读的字可以多读几遍。 （老师）：谁愿意来读一下这些生字？你觉得哪个字难读？（指名读） 重点提醒：转(zhuǎn)、扯(chě)、爪(zhǎo)、神(shén)、猪(zhū)、受(shòu)是翘舌音；神(shén)、闷(mēn)、骗(piàn)是前鼻韵母；嗓(sǎng)、抗(kàng)、趟(tàng)是后鼻韵母。 （学生）：去掉拼音读一读，同桌互相检查，确保都读对了。 （学生）：轮流读生字卡片，开展小组竞赛，看哪组读得又快又准。 （老师）：现在我们来看生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽。 （学生）：自由练读词语，抢读词语卡片。 （老师）：同学们真棒！这么短时间内就把字音读得这么准，让我们一起给自己鼓个掌！ 读通课文 （老师）：接下来，我们再读一遍课文。觉得哪句话难读就在这句话前面画个小勾，并多读几遍，直到能流利地读出来。 （学生）：标记难读句子，反复练习。 （老师）：谁来读一读你觉得难读的句子？（指名读） （老师）：我们一起把这句话多读几遍，用不同的方式如齐读、跟读、个别读等方式确保每个人都能读通顺。 再读课文 （老师）：现在，请同学们选择一个自己能读好的段落，认真练习，准备给大家展示。 （学生）：选择自己熟悉的段落进行练习。 （老师）：采用多种形式分段朗读课文，大家可以一人一段，或者小组合作朗读。 （学生）：选择不同段落进行朗读展示。 （老师）：通过朗读，大家都知道故事讲的是什么了吗？ （学生）：狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。 三、指导写字 观察生字结构 （老师）：我们来看看这几个生字：食、物、爷、就、爪、神、活、猪。大家观察一下它们的结构，讨论一下如何记忆这些字。 （学生）：观察生字结构，讨论记忆方法。 （老师）：示范书写这几个生字，注意笔顺和结构。 （学生）：在课本上临摹，注意书写姿势及字的美观。 （老师）：请几位同学来黑板上演示，其他同学仔细观察并提出改进建议。 四、精读课文，理解内容 回顾课文，复习巩固 （老师）：请大家完成下面的拼音练习： 朝(zháo cháo)霞 朝(zháo cháo)南 森(sēn shēn)林 深(sēn shēn)处 （学生）：填写正确答案。 （老师）：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？ （学生）：狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。 学习第一自然段，体会“虎之威” （老师）：通过前几节课的学习，你们觉得狐狸和老虎分别是什么样的动物？ （学生）：狐狸很狡猾，老虎很凶猛。 （老师）：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害呢？请一位同学读第一自然段。 （学生）：读第一自然段。 （老师）：从这个自然段中，你能看出狐狸和老虎各有什么特点？（引导学生关注“窜”和“扑”的动作描写） （学生）：狐狸害怕老虎，逃得很快。“扑”说明老虎很厉害，动作迅速。 （老师）：大家说得很好。那么我们在读的时候要注意读出老虎的威风。（引导学生有感情地朗读） 学习第二至五自然段，体会“狐之猾” （老师）：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎么逃脱的呢？我们一起学习第二至五自然段。 （学生）：轻声读第二至五自然段，思考：这一部分狐狸说了几句话？ （老师）：想象当时的情景和狐狸、老虎的心理，同桌练习分角色朗读。 （学生）：同桌练习分角色朗读。 （老师）：谁愿意来读一读这部分内容？（指名读） （老师）：你们觉得狐狸为什么要这样做？（引导学生理解“骨碌”、“扯着嗓子”等词语） （学生）：狐狸是在掩饰内心的恐惧，用气势吓唬老虎。 （老师）：如果你们是老虎，会怎么想？ （学生）：可能会想：这只狐狸真的这么厉害吗？我不敢轻易吃它，万一它是老天爷派来的，我岂不是要倒霉？ 学习第六至八自然段，明白“谁之威” （老师）：仔细观察课文中的插图，说说图意。 （学生）：狐狸走在老虎前面，摇头摆尾，神气活现。老虎跟在后面，半信半疑，东张西望。 （老师）：让我们看看课文是怎么描述的。默读第六至八自然段，找出描述狐狸和老虎表情的词语。 （学生）：找到词语如“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”。 （老师）：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎和其他野兽，进行表演。其他同学当导演，看看他们的表演是否符合课文中描写的形象。 （学生）：戴头饰的同学进行表演，其余同学观看并评价。 （老师）：通过表演，你们明白了为什么狐狸要走在老虎前面了吗？ （学生）：因为狐狸说自己是老天爷派来的，老虎相信了，所以不敢轻易吃它。 （老师）：这些词语“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”分别代表什么意思？（引导学生理解词语含义）
课后作业布置 （1）根据课文内容，绘制“狐假虎威”的故事情节发展图，用简笔画表现出狐狸和老虎的神态变化。 （2）选取课文中的一个角色（狐狸、老虎或其他野兽），写一段话，描述该角色在故事中的心情变化及从中得到的启发。