22.《读不完的大书》教案(表格式)

文档属性

名称 22.《读不完的大书》教案(表格式)
格式 docx
文件大小 20.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-03-17 14:59:05

图片预览

文档简介

教学设计
案例名称 读不完的大书 提供者 -
教材分析
(1)本节课的主要教学内容是探索大自然中的奇妙世界。 (2)本节课主要介绍了如何观察和欣赏大自然中的各种生物及其行为,例如飞鸟的飞翔、蚂蚁的社会行为以及植物的生长变化等知识点。 (3)通过学习本节课,学生能够增强对大自然的热爱和好奇心,培养细致入微的观察能力和审美情趣,同时提升自己的想象力和创造力。此外,通过理解作者对大自然的描绘,学生也能学会如何用生动的语言表达自己的感受和思想。
教学目标
(1)文化自信:通过阅读课文,学生能够感受到大自然的神奇与丰富,增强对自然的热爱与敬畏,培养对中华优秀传统文化的认同感。 (2)语言运用:学生能够正确认读并书写“仅、麻”等11个生字,掌握“昆虫、蚂蚁”等词语的运用,提升语言表达能力。 (3)思维能力:通过联系生活实际,学生能够感悟课文内容,培养观察能力和逻辑思维能力,激发对自然奥秘的探究兴趣。 (4)审美创造:学生能够通过有感情地朗读课文,感受大自然的美丽与乐趣,培养审美情趣,激发创造性思维。
教学重难点
(1)抓住关键词句,感受课文生动的语言,体会作者对大自然的观察与感悟。 (2)激发学生热爱大自然的情感,引导学生在生活中主动观察和探究自然奥秘,培养审美情趣和探索精神。
教学方法
讲授法、小组讨论法、读图分析法、生活联系法、默读感悟法
教学环境及资源准备
(1)多媒体设备,用于展示大自然中的动植物图片和视频,增强学生对大自然的感受和理解。 (2)《读不完的大书》课文原文及相关背景资料,帮助学生深入理解课文内容和作者的情感。 (3)生字卡片和词语卡片,辅助学生进行生字词的学习和记忆。
教学过程
一、导入 创设情境,激情导入。 教师:同学们,大自然中有许多奇妙的事物等待我们去探索。现在我们来玩一个猜谜游戏,看看能不能猜出这些自然界的精灵们。(老师出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语) 有一个生物,有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。(学生:这是鱼!) 另一种小生灵,团结劳动是模范,全家住在格子里,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。(学生:这是蜜蜂!) 还有一种动物,身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(学生:这是青蛙!) 教师:你们真聪明!看来大家对大自然都有一定的了解。今天我们将跟随作者一起去探索这本读不完的大书(板书:读不完的大书)。 (通过猜谜游戏导入,激发学生的好奇心,并初步感受大自然的魅力,增强学习兴趣。) 二、简介作者及初读课文 简介作者。 教师:首先,让我们了解一下本文的作者。朱维之(1905-1999)是一位博学多才的著名学者,他在中国教育界和学术界享有很高的声誉。 初读课文,解决字词。 教师:请大家自读课文,要求: (1)注意读准字音,确保朗读流畅; (2)思考课文的主要内容是什么。 学生自读课文,并圈画出生字词,尝试自主解决疑难词语。 检查学习效果,随机指导。 教师:谁愿意试读一下课文?(点名学生读课文) 教师指名分段朗读,相机展示每段中的生字新词,进行正音和巩固。 教师重点强调平舌音“姿、笋、寸、册”与翘舌音“爽、柔”的区别;前鼻音“仅、旋”,后鼻音“爽、塘”等,确保发音准确。 【课件展示】本课生字组成的词语。 词语理解:教师引导学生使用多种方法理解词语。 查字典或词典、联系上下文、重点字解释法。 小组讨论各自的理解,分享成果。 教师:下面我们一起玩一个“猜猜我是谁”的游戏,根据意思说出相应的词语。 ①沿着螺旋轨道运动,或旋绕飞行。(盘旋) ②整整齐齐,次序分明,条理清楚。(井然有序) ③超出常人,脱离凡俗。(超凡脱俗) ④悠远地想象,无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。(遐想) ⑤形容秋天晴空万里,天气凉爽。(秋高气爽) 生字书写:教师讲解记字形的方法,并示范书写“柔、册”。学生练写,教师巡视指导。 展示正确的书写样本,学生相互借鉴。 再读感知,理清内容。 教师:请全体同学大声朗读课文,边读边思考:课文描写了哪些大自然中好玩的东西? 学生阅读后交流分享他们的发现。(答案预设:飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树等) 教师:谁能简要概括每个段落的意思?(学生逐段总结,教师点评并补充) 三、精读课文 复习导入新课。 教师:上节课我们解决了生词并初步理解了课文内容。记得大自然有哪些有趣的事物吗? 教师:【课件展示】高远的天空,广阔的大地,空中的浮云飞鸟,水里的虾蟹游鱼,地上的走兽昆虫、花草树木……世间万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想。 教师:对五六岁的孩子来说,大自然最具吸引力的是什么?(学生:好玩的、好看的) 学习课文2-5自然段。 教师:请大家快速浏览课文,找出具体描写大自然中好玩东西的部分。(答案预设:第2~5自然段) 【课件展示】第2~5自然段 教师:选择你最喜欢的一种景物或场景,小组内讨论其特点并准备发言。 小组代表展示交流: A. “蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。” 教师:我们应该用怎样的语气来读这段话呢?(学生:充满惊讶与赞美) 教师:蚂蚁在对垒时表现出怎样的精神?表达了作者怎样的情感?(学生:敬佩之情) 集体评议并朗读 B. “微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。” 教师:闭上眼睛,想象一下这个景象,你觉得看到了什么?(学生描述自己的想象) 教师:你是怎么理解这句话的?(学生:运用拟人手法描绘竹林之美;"超凡脱俗"形容棕榈树的威武) 教师总结:我们在朗读时,结合情景展开想象,这样会读得更生动有趣。大家一起再次朗读第2~5自然段,边读边想象所描述的画面。(学生齐读) 总结全文,品读内化。 教师:最后,我们一起大声朗读第一自然段和第六自然段,重温整篇文章的主题。 教师:为什么说大自然是一本读不完的大书,看不完的大画册?(学生:因为大自然中的事物种类繁多,永远有新的发现) 教师:为什么说大自然里有无穷的奥秘,无尽的乐趣?(学生:因为可以从中发现很多有趣的现象,启发我们的思考) 【课件展示最后一自然段】 教师:请大家再次齐读最后一自然段,感受作者对自然界的热爱与赞美。(学生齐读) 四、课堂总结 教师总结:通过这节课的学习,我们深深感受到了大自然的丰富与神奇。谁能谈谈你的收获和体会?(学生畅谈) 拓展延伸 教师:联系课文内容和平时的生活经验,说说大自然中还有哪些未解之谜?你能提出哪些问题?又能回答哪些问题?(学生积极发言,分享见解)
作业布置
(1)结合课文内容,用自己的话描述一下你认为大自然的“好玩的东西”,并思考为什么作者会把大自然比喻为“读不完的大书”。 (2)选取课文中你最喜欢的一段描写,有感情地朗读,并尝试用自己的话概括这段描写的核心内容。