22.《读不完的大书》教案（表格式）

教学设计
案例名称 读不完的大书 提供者 -
教材分析
（1）本节课的主要教学内容是探索大自然中的奇妙世界。 （2）本节课主要介绍了如何观察和欣赏大自然中的各种生物及其行为，例如飞鸟的飞翔、蚂蚁的社会行为以及植物的生长变化等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够增强对大自然的热爱和好奇心，培养细致入微的观察能力和审美情趣，同时提升自己的想象力和创造力。此外，通过理解作者对大自然的描绘，学生也能学会如何用生动的语言表达自己的感受和思想。
教学目标
（1）文化自信：通过阅读课文，学生能够感受到大自然的神奇与丰富，增强对自然的热爱与敬畏，培养对中华优秀传统文化的认同感。 （2）语言运用：学生能够正确认读并书写“仅、麻”等11个生字，掌握“昆虫、蚂蚁”等词语的运用，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过联系生活实际，学生能够感悟课文内容，培养观察能力和逻辑思维能力，激发对自然奥秘的探究兴趣。 （4）审美创造：学生能够通过有感情地朗读课文，感受大自然的美丽与乐趣，培养审美情趣，激发创造性思维。
教学重难点
（1）抓住关键词句，感受课文生动的语言，体会作者对大自然的观察与感悟。 （2）激发学生热爱大自然的情感，引导学生在生活中主动观察和探究自然奥秘，培养审美情趣和探索精神。
教学方法
讲授法、小组讨论法、读图分析法、生活联系法、默读感悟法
教学环境及资源准备
（1）多媒体设备，用于展示大自然中的动植物图片和视频，增强学生对大自然的感受和理解。 （2）《读不完的大书》课文原文及相关背景资料，帮助学生深入理解课文内容和作者的情感。 （3）生字卡片和词语卡片，辅助学生进行生字词的学习和记忆。
教学过程
一、导入 创设情境，激情导入。 教师：同学们，大自然中有许多奇妙的事物等待我们去探索。现在我们来玩一个猜谜游戏，看看能不能猜出这些自然界的精灵们。（老师出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语） 有一个生物，有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（学生：这是鱼！） 另一种小生灵，团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（学生：这是蜜蜂！） 还有一种动物，身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（学生：这是青蛙！） 教师：你们真聪明！看来大家对大自然都有一定的了解。今天我们将跟随作者一起去探索这本读不完的大书(板书：读不完的大书)。 （通过猜谜游戏导入，激发学生的好奇心，并初步感受大自然的魅力，增强学习兴趣。） 二、简介作者及初读课文 简介作者。 教师：首先，让我们了解一下本文的作者。朱维之(1905-1999)是一位博学多才的著名学者，他在中国教育界和学术界享有很高的声誉。 初读课文，解决字词。 教师：请大家自读课文，要求： （1）注意读准字音，确保朗读流畅； （2）思考课文的主要内容是什么。 学生自读课文，并圈画出生字词，尝试自主解决疑难词语。 检查学习效果，随机指导。 教师：谁愿意试读一下课文？（点名学生读课文） 教师指名分段朗读，相机展示每段中的生字新词，进行正音和巩固。 教师重点强调平舌音“姿、笋、寸、册”与翘舌音“爽、柔”的区别；前鼻音“仅、旋”，后鼻音“爽、塘”等，确保发音准确。 【课件展示】本课生字组成的词语。 词语理解：教师引导学生使用多种方法理解词语。 查字典或词典、联系上下文、重点字解释法。 小组讨论各自的理解，分享成果。 教师：下面我们一起玩一个“猜猜我是谁”的游戏，根据意思说出相应的词语。 ①沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。(盘旋) ②整整齐齐，次序分明，条理清楚。(井然有序) ③超出常人，脱离凡俗。(超凡脱俗) ④悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。(遐想) ⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。(秋高气爽) 生字书写：教师讲解记字形的方法，并示范书写“柔、册”。学生练写，教师巡视指导。 展示正确的书写样本，学生相互借鉴。 再读感知，理清内容。 教师：请全体同学大声朗读课文，边读边思考：课文描写了哪些大自然中好玩的东西？ 学生阅读后交流分享他们的发现。（答案预设：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树等） 教师：谁能简要概括每个段落的意思？（学生逐段总结，教师点评并补充） 三、精读课文 复习导入新课。 教师：上节课我们解决了生词并初步理解了课文内容。记得大自然有哪些有趣的事物吗？ 教师：【课件展示】高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世间万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。 教师：对五六岁的孩子来说，大自然最具吸引力的是什么？（学生：好玩的、好看的） 学习课文2-5自然段。 教师：请大家快速浏览课文，找出具体描写大自然中好玩东西的部分。（答案预设：第2～5自然段） 【课件展示】第2～5自然段 教师：选择你最喜欢的一种景物或场景，小组内讨论其特点并准备发言。 小组代表展示交流： A. “蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。” 教师：我们应该用怎样的语气来读这段话呢？（学生：充满惊讶与赞美） 教师：蚂蚁在对垒时表现出怎样的精神？表达了作者怎样的情感？（学生：敬佩之情） 集体评议并朗读 B. “微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。” 教师：闭上眼睛，想象一下这个景象，你觉得看到了什么？（学生描述自己的想象） 教师：你是怎么理解这句话的？（学生：运用拟人手法描绘竹林之美；"超凡脱俗"形容棕榈树的威武） 教师总结：我们在朗读时，结合情景展开想象，这样会读得更生动有趣。大家一起再次朗读第2～5自然段，边读边想象所描述的画面。（学生齐读） 总结全文，品读内化。 教师：最后，我们一起大声朗读第一自然段和第六自然段，重温整篇文章的主题。 教师：为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（学生：因为大自然中的事物种类繁多，永远有新的发现） 教师：为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（学生：因为可以从中发现很多有趣的现象，启发我们的思考） 【课件展示最后一自然段】 教师：请大家再次齐读最后一自然段，感受作者对自然界的热爱与赞美。（学生齐读） 四、课堂总结 教师总结：通过这节课的学习，我们深深感受到了大自然的丰富与神奇。谁能谈谈你的收获和体会？（学生畅谈） 拓展延伸 教师：联系课文内容和平时的生活经验，说说大自然中还有哪些未解之谜？你能提出哪些问题？又能回答哪些问题？（学生积极发言，分享见解）
作业布置
（1）结合课文内容，用自己的话描述一下你认为大自然的“好玩的东西”，并思考为什么作者会把大自然比喻为“读不完的大书”。 （2）选取课文中你最喜欢的一段描写，有感情地朗读，并尝试用自己的话概括这段描写的核心内容。