教学设计
案例名称 大自然的声音 提供者 -
教材分析
(1)本节课的主要教学内容是《大自然的声音》,这是一篇描绘自然界美妙音响的散文。 (2)本节课主要介绍了自然界中的三种声音来源——风、水和动物,以及它们各自独特的音韵美。学生将通过阅读和理解课文,掌握拟声词的运用和感受大自然的声音之美。此外,学生还将学习本课生字新词,了解课文的结构和叙述顺序。 (3)通过学习本节课,学生能够在阅读中感受和想象大自然的美妙声音,增强对自然美的感知和热爱。同时,通过学习拟声词和课文中的优美语句,提高语言表达能力和审美情趣。此外,通过对课文结构和叙述顺序的分析,学生还能提升逻辑思维和篇章理解能力。
教学目标
(1)文化自信:通过朗读和背诵课文,学生能够感受大自然声音的美妙,增强对自然文化的认同与热爱。 (2)语言运用:学生能够认识并正确书写本课生字,掌握拟声词的不同结构,积累丰富的拟声词,提升语言表达能力。 (3)思维能力:通过想象和抓住重点词句,学生能够分析课文描写的方法,理解作者的思想感情,培养逻辑思维和形象思维能力。 (4)审美创造:学生能够通过朗读和背诵,体会大自然声音的美妙,激发对自然美的感知与创造,提升审美情趣。
教学重难点
(1)通过朗读和想象,引导学生体会拟声词所表达的不同声音,感受大自然的美妙,培养语言感知能力。 (2)理解课文描写的顺序和写作特点,学会抓住关键词句,体会作者对大自然的热爱之情,提升阅读理解能力。
教学方法
讲授法、实验法、小组合作学习法
教学环境及资源准备
(1)多媒体设备:用于播放自然界的声音,如风声、水声和动物的叫声,以及展示相关的课件和视频,帮助学生更好地理解和感受大自然的声音。 (2)《大自然的声音》课文原文及相关阅读材料:提供给学生,以便他们在课前预习和课堂上参考,加深对课文内容的理解。 (3)生字卡片和词语卡片:制作本课需要认识和书写的生字卡片,以及重要的词语卡片,用于课堂上的认读、拼写练习和游戏,帮助学生巩固记忆。
教学过程
一、导入新课 教师播放自然声音的音频,如风声、雨声、鸟鸣等。 教师引导学生闭上眼睛,仔细聆听这些声音,并自由发言描述所听到的声音。(生:我听到了清脆的鸟鸣声、树叶在风中轻轻摇曳的声音、还有小溪流水的潺潺声。) 教师导语: 同学们,大自然是我们永恒的家园,也是无尽智慧的源泉。今天,让我们一起踏上探索自然的旅程,感受大自然带来的奇妙与美好。这节课我们将学习一篇新的课文,进一步了解那些美妙的大自然之声。板书课题:大自然的声音。 二、初读课文,自学生字 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,尽量把课文读通顺。 同桌相互读课文并互相评议,纠正对方读得不准确的字音。 小组同学进行朗读比赛,看谁能够最流畅地读完课文。 轻声朗读课文,边读边思考课文中提到了哪几种大自然的声音。(生:文中介绍了风声、水声和动物的声音。) 三、检查预习,学习字词 出示会认字: miào zòu ní nán wěi jī huì zhā jī lī 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 唧 哩 (指名读,强调读准平舌音“奏”,翘舌音“喳”。) (通过指名领读、全班齐读、快速跳读等方式,巩固记忆。) 自由交流:怎样记住这些生字呢?大家可以自由地和同桌说说各自的方法。 (举例:妙-女+少 喳-口+查;组词扩展:美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫) 出示会写字: miào yǎn zòu qín gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ sù 妙 演 奏 琴 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 诉 (指名读,注意正音:翘舌音“柔、受”,前鼻音“演、琴”,后鼻音“鸣”。去掉拼音读,开火车读,全班齐读。) 四、理清文脉,了解文意 自读课文,标出每个自然段,并思考课文中介绍了哪几种大自然的声音。 同桌讨论并相互分享自己的发现。 请几位同学分享他们的理解,教师进行总结。 (课文依次介绍了风、水、动物的声音。) 五、识记生字,指导写字 出示生字田字格: 妙 演 奏 琴 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 诉 提问:同学们在练习写这些生字时,觉得哪些字比较难写或容易写错? (预设: 琴 击 滴 敲) 教师逐一示范书写,学生观察并跟读。 (形近字比较:受—爱 呜—鸣 泰—奏;加一加:氵+寅=演 矛+木=柔;组词扩展:激动 激发 滴滴答答 敲打) 重点讲解这几个字的书写技巧,结合范字展示。 (例如:“琴”字下面是个“今”,撇捺要舒展;“击”中间的一竖一笔完成,不能中断;“滴”左窄右宽,“敲”左右等宽,注意右部不是“支”。) 学生再次练写,一名学生到黑板上示范,其他学生在本子上跟着写,最后教师点评。 六、再读课文,积累词句 自由朗读课文,划出你认为优美或有趣的词语及句子。 特别关注并标注“点点滴滴”这类叠词,感受其表达效果。 分享你喜欢的词语和句子,解释为什么喜欢。 (例如:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。(生:这句话使用了拟人手法,将风形容成一位音乐家,很有画面感,形象生动地表现了风的温柔与狂野。)) 七、探究交流,品读感悟 关于风的声音 默读课文第2自然段,找出对风的声音的具体描写。 (指名朗读相关句子,感受风的声音特点。) (示例:风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。不同强度的风带来不同的声音,从轻柔到雄壮,展示了大自然的多样面貌。) 请2至3位学生有感情地朗读,其他人评价。 分角色朗读:女生扮演温柔的微风,男生扮演雄壮的狂风,共同配合展现风的声音变化。 师生合作朗读,深化理解。 (师:正因为这样,所以…… 生:风——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。) 关于水的声音 自主阅读第三自然段,寻找有关水声的描述。 (指名回答,分析水声的特点。) (示例:水不仅会发出各种悦耳的声音,还能演绎出一场场独特的音乐会。从小溪到大海,声音也从轻快变为澎湃。) 想象并分享:除了文中提到的,小雨滴落在不同地方还会发出怎样的声音? (启发学生发挥创造力,举出更多例子。) 合作朗读: 小组A读小溪部分:小溪淙淙,流向河流; 小组B读河流部分:河流潺潺,流向大海; 射组C读大海部分:大海哗哗,汹涌澎湃。 老师读最后一句话:从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 关于动物的声音 过渡语:听完风和水的演奏,动物们也不甘落后,纷纷加入这场音乐会。 模拟活动:学生模仿文中提到的各种动物叫声。 (示例:小鸟叽叽喳喳地叫,蝉吱吱地鸣叫,青蛙呱呱地叫。) 朗读相关句子,感受动物的生机与活力。 (通过朗读进一步体会自然界中动物的多样性及其独特的声音。)
作业布置
(1)熟读并背诵课文第2~3自然段,感受大自然的声音,并尝试模仿课文中描述的声音。 (2)根据课文内容,选择你最喜欢的大自然的声音,用绘画或文字的形式表达出来。