21.《大自然的声音》教学设计（表格式）

教学设计
案例名称 大自然的声音 提供者 -
教材分析
（1）本节课的主要教学内容是《大自然的声音》，这是一篇描绘自然界美妙音响的散文。 （2）本节课主要介绍了自然界中的三种声音来源——风、水和动物，以及它们各自独特的音韵美。学生将通过阅读和理解课文，掌握拟声词的运用和感受大自然的声音之美。此外，学生还将学习本课生字新词，了解课文的结构和叙述顺序。 （3）通过学习本节课，学生能够在阅读中感受和想象大自然的美妙声音，增强对自然美的感知和热爱。同时，通过学习拟声词和课文中的优美语句，提高语言表达能力和审美情趣。此外，通过对课文结构和叙述顺序的分析，学生还能提升逻辑思维和篇章理解能力。
教学目标
（1）文化自信：通过朗读和背诵课文，学生能够感受大自然声音的美妙，增强对自然文化的认同与热爱。 （2）语言运用：学生能够认识并正确书写本课生字，掌握拟声词的不同结构，积累丰富的拟声词，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过想象和抓住重点词句，学生能够分析课文描写的方法，理解作者的思想感情，培养逻辑思维和形象思维能力。 （4）审美创造：学生能够通过朗读和背诵，体会大自然声音的美妙，激发对自然美的感知与创造，提升审美情趣。
教学重难点
（1）通过朗读和想象，引导学生体会拟声词所表达的不同声音，感受大自然的美妙，培养语言感知能力。 （2）理解课文描写的顺序和写作特点，学会抓住关键词句，体会作者对大自然的热爱之情，提升阅读理解能力。
教学方法
讲授法、实验法、小组合作学习法
教学环境及资源准备
（1）多媒体设备：用于播放自然界的声音，如风声、水声和动物的叫声，以及展示相关的课件和视频，帮助学生更好地理解和感受大自然的声音。 （2）《大自然的声音》课文原文及相关阅读材料：提供给学生，以便他们在课前预习和课堂上参考，加深对课文内容的理解。 （3）生字卡片和词语卡片：制作本课需要认识和书写的生字卡片，以及重要的词语卡片，用于课堂上的认读、拼写练习和游戏，帮助学生巩固记忆。
教学过程
一、导入新课 教师播放自然声音的音频，如风声、雨声、鸟鸣等。 教师引导学生闭上眼睛，仔细聆听这些声音，并自由发言描述所听到的声音。（生：我听到了清脆的鸟鸣声、树叶在风中轻轻摇曳的声音、还有小溪流水的潺潺声。） 教师导语： 同学们，大自然是我们永恒的家园，也是无尽智慧的源泉。今天，让我们一起踏上探索自然的旅程，感受大自然带来的奇妙与美好。这节课我们将学习一篇新的课文，进一步了解那些美妙的大自然之声。板书课题：大自然的声音。 二、初读课文，自学生字 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，尽量把课文读通顺。 同桌相互读课文并互相评议，纠正对方读得不准确的字音。 小组同学进行朗读比赛，看谁能够最流畅地读完课文。 轻声朗读课文，边读边思考课文中提到了哪几种大自然的声音。（生：文中介绍了风声、水声和动物的声音。） 三、检查预习，学习字词 出示会认字： miào zòu ní nán wěi jī huì zhā jī lī 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 唧 哩 （指名读，强调读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。） （通过指名领读、全班齐读、快速跳读等方式，巩固记忆。） 自由交流：怎样记住这些生字呢？大家可以自由地和同桌说说各自的方法。 （举例：妙-女+少 喳-口+查；组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫） 出示会写字： miào yǎn zòu qín gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ sù 妙 演 奏 琴 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 诉 （指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。去掉拼音读，开火车读，全班齐读。） 四、理清文脉，了解文意 自读课文，标出每个自然段，并思考课文中介绍了哪几种大自然的声音。 同桌讨论并相互分享自己的发现。 请几位同学分享他们的理解，教师进行总结。 （课文依次介绍了风、水、动物的声音。） 五、识记生字，指导写字 出示生字田字格： 妙 演 奏 琴 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 诉 提问：同学们在练习写这些生字时，觉得哪些字比较难写或容易写错？ （预设： 琴 击 滴 敲） 教师逐一示范书写，学生观察并跟读。 （形近字比较：受—爱 呜—鸣 泰—奏；加一加：氵+寅=演 矛+木=柔；组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打） 重点讲解这几个字的书写技巧，结合范字展示。 （例如：“琴”字下面是个“今”，撇捺要舒展；“击”中间的一竖一笔完成，不能中断；“滴”左窄右宽，“敲”左右等宽，注意右部不是“支”。） 学生再次练写，一名学生到黑板上示范，其他学生在本子上跟着写，最后教师点评。 六、再读课文，积累词句 自由朗读课文，划出你认为优美或有趣的词语及句子。 特别关注并标注“点点滴滴”这类叠词，感受其表达效果。 分享你喜欢的词语和句子，解释为什么喜欢。 （例如：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（生：这句话使用了拟人手法，将风形容成一位音乐家，很有画面感，形象生动地表现了风的温柔与狂野。）） 七、探究交流，品读感悟 关于风的声音 默读课文第2自然段，找出对风的声音的具体描写。 （指名朗读相关句子，感受风的声音特点。） （示例：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。不同强度的风带来不同的声音，从轻柔到雄壮，展示了大自然的多样面貌。） 请2至3位学生有感情地朗读，其他人评价。 分角色朗读：女生扮演温柔的微风，男生扮演雄壮的狂风，共同配合展现风的声音变化。 师生合作朗读，深化理解。 （师：正因为这样，所以…… 生：风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。） 关于水的声音 自主阅读第三自然段，寻找有关水声的描述。 （指名回答，分析水声的特点。） （示例：水不仅会发出各种悦耳的声音，还能演绎出一场场独特的音乐会。从小溪到大海，声音也从轻快变为澎湃。） 想象并分享：除了文中提到的，小雨滴落在不同地方还会发出怎样的声音？ （启发学生发挥创造力，举出更多例子。） 合作朗读： 小组A读小溪部分：小溪淙淙,流向河流； 小组B读河流部分：河流潺潺,流向大海； 射组C读大海部分：大海哗哗,汹涌澎湃。 老师读最后一句话：从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 关于动物的声音 过渡语：听完风和水的演奏，动物们也不甘落后，纷纷加入这场音乐会。 模拟活动：学生模仿文中提到的各种动物叫声。 （示例：小鸟叽叽喳喳地叫，蝉吱吱地鸣叫，青蛙呱呱地叫。） 朗读相关句子，感受动物的生机与活力。 （通过朗读进一步体会自然界中动物的多样性及其独特的声音。）
作业布置
（1）熟读并背诵课文第2～3自然段，感受大自然的声音，并尝试模仿课文中描述的声音。 （2）根据课文内容，选择你最喜欢的大自然的声音，用绘画或文字的形式表达出来。