25.《灰雀》教学设计(表格式)

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名称 25.《灰雀》教学设计(表格式)
格式 docx
文件大小 20.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-03-17 15:01:37

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文档简介

教学设计
案例名称 灰雀 提供者 -
教材分析
(1)本节课的主要教学内容是《灰雀》这篇文章,通过列宁和一个小男孩关于一只灰雀的故事,探讨了爱、理解和保护的主题。 (2)本节课主要介绍了几个重要的知识点:首先,通过人物对话分析,帮助学生理解人物心理活动;其次,让学生体会到列宁的善解人意以及对儿童的保护;最后,引导学生明白做错事应该改正,并接受保护鸟类等动物的教育。 (3)通过学习本节课,学生能够提高自己的阅读理解能力,特别是通过对话理解人物心理变化的能力。同时,学生也能从中领悟到爱护动物、勇于承认错误等价值观,从而在情感态度上有所提升。
教学目标
(1)文化自信:通过阅读《灰雀》,学生能够感受到列宁对儿童的尊重与爱护,理解诚实与改正错误的重要性,增强对社会主义核心价值观的认同。 (2)语言运用:学生能够正确认读“宁、胸”等10个生字,书写“郊、养”等13个生字,并正确使用“郊外、诚实”等词语,提升语言表达能力。 (3)思维能力:通过分析列宁与男孩的对话,学生能够联系上下文理解人物的心理活动,培养逻辑思维和推理能力。 (4)审美创造:通过分角色朗读课文,学生能够体会人物的情感变化,感受文本的语言美和情感美,激发审美创造能力。
教学重难点
(1)通过分析列宁与男孩的对话,体会人物的心理变化,理解列宁善解人意、循循善诱的教育方式,感悟其尊重与爱护儿童的情感。 (2)结合真实情境,引导学生理解爱护动物、尊重生命的重要性,培养学生的生态意识与责任感。
教学方法
讲授法、情景模拟法、互动讨论法、分角色朗读法
教学环境及资源准备
(1)多媒体课件,包含列宁的照片、灰雀的图片及相关文字介绍,用于导入新课和激发学生兴趣。 (2)生字卡片,包括“宁、胸”等10个要求会认的生字和“郊、养”等13个要求会写的生字,辅助学生进行识字和写字练习。 (3)角色扮演面具或头饰,用于分角色朗读课文,帮助学生更好地理解和体会人物的心理活动。
教学过程
一、导入新课 情景引题,激发兴趣 教师展示列宁的照片,提问学生:“同学们,你们对列宁了解多少呢?谁能给大家介绍一下?” 学生分享自己所知的列宁事迹。 教师补充(出示列宁简介的课件):“列宁是俄国的伟大革命家,他一生致力于工人阶级的解放事业。” 敥再出示灰雀的图片:“我们今天要学习的故事和这位伟大的人物有关。看,这是我们的小主人公——灰雀。”(板书:灰雀) 齐读课题三遍,教师带领学生和灰雀打个招呼。 指导书写“雀”字:教师在黑板上示范书写“雀”字,边写边讲解笔画顺序,并引导学生书空。 明确学习目标 教师介绍本节课的学习任务:“这节课我们要完成一些有趣的闯关任务,请大家认真听讲,积极参与。” 二、初读课文,扫清障碍 第一关:随文识字词 教师要求学生自由朗读《灰雀》,圈画出生字新词。 学生自由朗读并圈画。 小组内互相检查,确保每个同学都能准确读出生字词。 出示生字词课件,指名读: jiāo yǎnɡ fěn gǔ lì nán huò 郊 养 粉 谷 粒 男 或 zhě dònɡ lěng xī kěn chénɡ 者 冻 冷 惜 肯 诚 强调重点字音:翘舌音“者、诚”,前鼻音“男”,后鼻音“养、冻”。 教师可以请几位同学单独练习这些字音,以确保发音正确。 全班齐读生字词。 出示词语课件,指名读: 胸脯 惹人喜爱 仰望 面包渣 或者 诚实 可惜 随机出示词语,让学生抢答。 教师可以随机点名回答,增加学生的参与度。 用“或者”一词造句: 一位学生可能会说:“放学后,我或者去图书馆,或者回家做作业。” 全班再次齐读所有生字词。 过关评价:表现好的同学和小组可以获得奖励星星,鼓励大家继续努力。 第二关:熟读课文 教师要求学生自由朗读课文,要求不添字不漏字,并尝试读出自己的理解。 学生自由朗读。 小组内进行朗读练习,相互帮助改进发音和语调。 指名朗读部分对话,如: “孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” “没……我没看见。” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。” “多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。” “会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。” “会飞回来?” “一定会飞回来!” 分析重点词语,体会心理变化: 抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词,让学生讨论男孩的心理变化。 通过抓住“多好的灰雀”“可惜”等词,读出列宁对灰雀的喜爱之情。 练习有感情地朗读:学生可以反复练习,注意语气和情感的表达。 过关评价:完成任务的同学可以获得两颗小星星,表扬他们出色的朗读表现。 第三关:书写生字 识记生字方法: 形声字识记:“粒”字,米表意,立表音;类似的还有“冻、惜、诚”。 熟字比较:“羊-养” 组词扩展:“男、或、者”,可以组词为“男人、男生、或者、或许”等。 小组内互相检查书写情况,组长汇报本组错别字或不规范的字。 教师示范书写易错字: “养”倒数第二笔是撇 “男”上下结构,“力”的撇不能写到“田”里 学生再次练写这些生字。 展示学生的作品,评选出优秀作品。 过关评价:表现好的小组和个人可以获得奖励,表扬他们的认真态度。 三、课堂小结及拓展延伸 课堂小结 教师总结:“今天我们不仅学会了生字的读音和书写,还能正确流利地朗读课文。” 表扬顺利通过所有关卡的同学和小组:“很多同学和大多数小组都成功闯关了,让我们用掌声再一次祝贺!” 鼓励未过关的同学:“有些同学未能全部通过也不要灰心,希望大家在下一节课有更好的表现。” 布置课外作业 从课文中找出相应的词语: (1) 引起别人的喜爱。(学生回答:惹人喜爱) (2) 令人惋惜。(学生回答:可惜) (3) 抬着头向上看。(学生回答:仰望) (4) 自己一个人低声嘀咕。(学生回答:自言自语) 看拼音写汉字: yǎnɡ ɡǔ lì nán 学生回答:养 谷粒 男
作业布置
(1)根据课文内容,选择合适的词语填空,完成词语练习。 (2)分角色朗读课文,体会列宁和小男孩的语言和情感变化。