1.《大青树下的小学》教学设计（表格式）

教学设计
案例名称 大青树下的小学 教学教案 提供者 -
教材分析
（1）本节课的主要教学内容是探索京剧艺术的魅力，尤其是其独特的表演技巧和文化内涵。 （2）本节课主要介绍了京剧中的“虚拟”表演技巧，通过道具如马鞭来象征性地表现骑马等场景，让学生理解虚拟道具在戏曲中的应用及其艺术效果。其次，通过“亮相”技巧，讲解京剧表演中的静态美和动态美，以及这种表现形式如何凸显人物性格和情感。 （3）通过学习本节课，学生不仅能掌握京剧的基础知识和表演技巧，还能培养对中国传统文化的认同感和自豪感。此外，通过赏析经典的京剧片段，学生将提高自己的艺术鉴赏能力和审美情趣。这种跨学科的学习体验还能促进学生批判性思维和创造性思维的发展，使他们在理解传统艺术的同时，也能将其与现代生活相联系，进一步激发他们对文化艺术的兴趣和热爱。
教学目标
（1）文化自信：通过深入探究京剧的艺术特色，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，激发文化自信。 （2）语言运用：积累并正确运用“驰骋、虚拟、约定俗成、凸显”等词语，提升学生的语言表达能力和词汇运用水平。 （3）思维能力：通过分析课文中的具体事例，理解京剧表演中虚拟道具的应用及其艺术效果，培养学生的逻辑思维和分析能力。 （4）审美创造：通过欣赏京剧表演片段，感受京剧艺术的美，激发学生的审美情趣和创造力，提升艺术鉴赏能力。
教学重难点
（1）理解京剧表演中虚拟道具的运用及其背后的艺术原理，培养学生对传统文化的感知力和艺术鉴赏能力。 （2）掌握京剧亮相的艺术手法，理解其在表演中的作用和表现力，提升学生的审美情趣和创造力。 （3）通过具体事例的分析，帮助学生掌握说明文的写作方法，提升学生的语言表达和逻辑思维能力。
教学方法
互动导入法、自主阅读法、实例分析法、多媒体辅助教学法、小组讨论法
教学环境及资源准备
（1）多媒体设备：准备一台投影仪和相应的电脑，用于展示课件和京剧演出片段。确保设备提前调试，以便在课堂上顺利使用。 （2）课文相关资料：收集并整理关于京剧的历史背景、艺术特色以及《京剧趣谈》一文的作者徐城北的相关资料。制作成简洁明了的PPT或文档，供学生课前预习和课堂学习使用。 （3）互动式学习工具：准备一些互动式的教学工具，如在线问答平台或小组讨论任务卡，鼓励学生积极参与课堂讨论，加深对京剧艺术特色的理解和感受。
教学过程
一、导入 谈话导入新课 教师引导学生回顾中国传统文化中的国粹，如京剧。教师可以提问：“同学们，你们能列举出中国的哪些国粹吗？”（生：我知道有京剧！） 接着，教师继续引入话题：“京剧是我们国家的文化瑰宝，它不仅深受中国人民的喜爱，也吸引了全世界的艺术爱好者。今天，我们就一起来走近京剧，领略它的独特魅力。”（板书课题: 京剧趣谈） 教师带领全班齐读课题，并特别强调“趣谈”二字，激发学生的兴趣。（生齐读课题） 通过互动和提问，教师引导学生初步了解京剧的价值和地位，激发他们对京剧的兴趣，增加他们进一步了解的愿望。 二、读通读准课文 自由阅读课文 请同学们自由朗读全文，注意每个字的发音要准确。同时思考：课文从哪两个角度讲述了京剧表演的特点？在阅读过程中，如果遇到不懂的内容或有疑问的地方，请在书上做标记。（学生自行阅读课文，并做标注） 出示词语认读 教师出示一些关键词语，让学生轮流认读，并确保发音准确： 驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成 纳鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发 （学生轮流认读这些词语，如有错误发音，同桌纠正或老师指导。） 三、了解京剧特点 学习第一部分《马鞭》 （1）默读课文第一部分，回答问题： 京剧表演骑马时，为什么不使用真马？ 在京剧中，用什么道具来表现骑马？ 演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？ 作者举了哪两个例子来说明虚拟道具的可感觉性？ （学生进行小组讨论，然后汇报答案） 指名汇报，教师点拨指导： 舞台空间有限，无法容纳真马驰骋，因此需要找一个替代品。马鞭是一个合适的选择。（板书：虚拟） 演员手拿马鞭，可以使骑马的姿态更加鲜明，不受实际限制，有更大的表演自由。（板书：马鞭） 作者为了说明虚拟道具的可感性，举了两个例子：一个是《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，线是虚的；另一个是宴席上举杯喝酒的动作。（板书：纳鞋底 举杯饮酒） （2）全班交流 师生共同总结并记录这些特点，加深理解。 （3）感知表达特点 自由朗读《马鞭》部分，思考作者为什么从马鞭说起，是为了说明京剧表演中的什么特色？ 读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。 （生读完后，尝试用自己的话简要概括段落大意。） 第二自然段：演员在表演纳鞋底时，针线虽然是虚的，但感觉却好像可以使用。 第三自然段：演员在表演举杯喝酒时，并没有真正喝酒。 （4）深入理解 作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法？（举例子，一是纳鞋底，二是举杯喝酒） （生回答：举例子的说明方法。） （5）多媒体播放 多媒体展示京剧中骑马、纳鞋底、举杯饮酒的图片。 学生分享观看后的体会。 （生自由发言，教师引导学生分享自己的观感和收获。） 学习《亮相》部分 （1）出示学习要求 请同学们默读《亮相》部分，读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。注意讲清楚： 这一部分讲了京剧表演中的哪两种奇特场面？ 这两种表演有什么好处？ （2）创设情境 学生在小组内互相讲解，并接受同学评价和建议。（师：假设你是导演，你会如何向演员解释这两种表演手法？） （3）师生评议 全班讨论，教师点评学生的讲解，总结要点。（板书：亮相 静止 杂技） （4）片段欣赏 多媒体播放相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。（生观看视频，感受亮相的艺术效果，并结合课文内容进一步理解。） 四、课堂小结及拓展延伸 拓展阅读资料 出示：京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。 “唱”指歌唱，“念”指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”。 “做”指舞蹈化的形体动作，“打”指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。 戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（如唱功老生），有的行当以做功（如花旦）为主，有的以武打为主（如武净），但是每一个演员必须具备过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样，才能充分展现京剧的艺术特色，更好地塑造和刻画戏中的各种人物形象。 京剧融唱、舞、对白、武打于一体，是一种高度综合性的艺术。 （出示课件，让学生进一步了解京剧表演的四种艺术手法，为学生今后看懂京剧打下基础，提升鉴赏能力。） 教师总结 今天，我们通过《京剧趣谈》的学习，深入了解了京剧中的虚拟道具和亮相等表演手法。希望大家今后能够多关注我国的国粹艺术，传承和发扬中华文化！
作业布置
（1）撰写一篇关于京剧虚拟道具“马鞭”使用的短文，阐述其在京剧表演中的作用与艺术效果。 （2）观看一部京剧表演视频，选取“亮相”场景进行描述分析，解释亮相如何在表演中展现京剧的艺术特色。