18.《富饶的西沙群岛》教学设计(表格式)

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名称 18.《富饶的西沙群岛》教学设计(表格式)
格式 docx
文件大小 21.7KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-03-17 15:09:11

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文档简介

教学设计
案例名称 富饶的西沙群岛 教学教案 提供者 -
教材分析
(1)本节课的主要教学内容是《富饶的西沙群岛》。 (2)本节课主要介绍了西沙群岛的地理位置、自然资源及其重要性。通过对课文的学习,学生能够了解到西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富,是一个美丽而富饶的地方。此外,学生还可以通过课文学习到一些地理概念,如“群岛”和“岛屿”,并学会如何通过地图来查找和理解地理位置。 (3)通过学习本节课,学生能够认识到祖国河山的壮丽与富饶,培养对祖国的热爱之情。同时,在阅读理解的过程中,学生将学会如何通过关键语句理解一段话的意思,并且能够准确把握课文的主要内容。此外,课程还设计了字词学习环节,帮助学生掌握新的生字和词语,并通过朗读加深对文本的理解和情感体验。
教学目标
(1)文化自信:通过了解西沙群岛的美丽与富饶,增强学生对祖国自然风光的自豪感,培养热爱祖国的情感。 (2)语言运用:能够正确认读并书写本课生字词,运用多种方法理解词语含义,提升语言积累与运用能力。 (3)思维能力:通过分析课文结构,理解段落间的逻辑关系,培养学生提取关键信息、概括段落大意的思维能力。 (4)审美创造:通过有感情地朗读课文,感受西沙群岛的自然美景,激发学生的审美体验,并鼓励学生用自己的语言描述自然风光。
教学重难点
(1)通过理解“五光十色”等关键词句,感受西沙群岛海水的美丽,并能够结合海底地形分析海水色彩多样的原因,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 (2)借助对珊瑚、海参、大龙虾等海底生物的描述,理解作者如何运用比喻和动作描写来展现海底世界的丰富性,提升学生的语言表达能力和想象力。 (3)引导学生从整体上把握课文结构,理解作者如何通过“风景优美、物产丰富”这一中心句,分层描述西沙群岛的美丽与富饶,培养学生的综合分析和概括能力。
教学方法
讲授法、情境教学法、讨论法、实验法、观察法、自主学习法、合作学习法
教学环境及资源准备
(1)多媒体设备:用于播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》以及展示西沙群岛相关的图片和视频,帮助学生直观感受西沙群岛的美丽和富饶。 (2)《富饶的西沙群岛》课文原文及相关资料:确保每位学生都能跟随课程进度,同时提供额外的背景资料加深学生对西沙群岛地理、历史和生态的理解。 (3)互动式电子白板:便于教师展示和标注地图,帮助学生更好地理解西沙群岛的地理位置及其重要性。
教学过程
一、导入 创设情境,激情导入。 播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,请学生谈谈这首歌所描述的地方。(生:西沙群岛) 教师解说:“看,这是一幅多么迷人的画面!美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下波光粼粼。你们知道这是什么地方吗?”(教师通过展示一系列海岛风光图,让学生仿佛身临其境)(板书:18 富饶的西沙群岛) (课件出示3)字幕:西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。 学生大声朗读这段文字,并分享自己了解到的内容。(生:西沙群岛的位置和主要特点) 激发兴趣,初步感知课文。 (课件出示4、5)展示三沙市风光图片。 指名学生朗读第一自然段。(生:第1自然段介绍了西沙群岛的地理位置和概括了西沙群岛的特点) 思考并回答:本段共有几句话?每句话的主要内容是什么?(生:共有两句话。第一句介绍了西沙群岛的地理位置,第二句概括介绍了西沙群岛是风景优美、物产丰富的) 利用地图,让学生找到西沙群岛的位置,体会其重要性。 讲解“群岛”和“岛屿”的区别。(生:群岛是指许多小岛组成的区域,而岛屿则是单独的一个小岛) 二、初读课文,解决字词 自读课文,标记生字。 小声读课文,标出生字和不懂的词语。 (课件出示6)学生按要求自学生字、词: 复习用部首查字法查字典的方法步骤。 复习自学生字、词的方法步骤:使用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。 自学生字、词。 用部首查字法查字典自学生字、词。 小组合作学习。 读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内讨论解决。 教师检查,小组汇报。 (课件出示7) 富饶 优美 瑰丽 岩石 海参 淡青 挺威武 栖息 鸟粪 祖辈 建设 有深有浅 交错 鼓起 数不清 厚厚的 宝贵 事业 注意读好平舌音“错”,翘舌音“参、设、数、饶”,前鼻音“岩、粪、浅”,后鼻音“挺”。 “海参”的“参”是一个多音字,在课文里读shēn,它还有两个读音是cān和cēn。 识记生字。 你有什么办法识记这些生字?(学生交流识记方法) 形声字结构规律:优 瑰 挺 饶 形近字辨析:叁-参 没-设 措-错 金-宝 组词扩展:数学 宝贵 鸟粪 祖辈 威武 指导书写。 本课要求写的13个字,以左右结构为主。启发学生仔细观察课文中的例字。 “优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽,“鼓”“数”要写得左右均衡。“刺”左宽右窄。 提醒学生注意上下结构的字,如“岩”的“山”要变扁,“山”写在横中线的上方;“石”要变短,写在横中线的下方。“贵”字的上半部分要写得扁长些,最后一横也要长。 以字带词,理解字义。 检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。 问:“富饶”在课文里是什么意思?(生:表示西沙群岛有很多东西,非常富裕) “绽开”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”“海参”等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解。 以词带句,加强朗读。 五光十色 问:“五光十色”是什么样子的?课文里是怎样写的?(课件出示8)不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。这么美,我们怎么读?(学生齐读) 再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?(生:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了) 各种各样 问:想想什么意思?(学生思考) 问:怎么读?(生:读出种类繁多的感觉) 学生读词后,(课件出示9)各种各样的珊瑚的画面和字幕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。再读。 三、再读课文,理清层次 同桌互读,做到正确、流利。 小组内检查。 整体感知课文。 问:你们对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书)(生:风景优美,物产丰富) 交流探究:短文是围绕哪句话来描写的?(生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方) 短文围绕中心句从哪几方面来描写西沙群岛?(生:风景优美,物产丰富) 短文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(生:海水、海底、海岛) 划分段落。 第一部分:(第1自然段)写西沙群岛的重要地理位置,点明那里风景优美,物产丰富,十分可爱。 第二部分:(第2—5自然段)分别写了海水五光十色,十分美丽,形成不同色彩的原因;海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾,各种各样数不清的鱼;海滩上有美丽的贝壳,岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟,树下堆积着鸟粪,遍地都是鸟蛋。 第三部分:(第6自然段)写富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。 找出自己喜欢的自然段,反复朗读体会。 四、拓展延伸 介绍西沙群岛。 (课件出示10)西沙群岛是我国南海中四大群岛之一,在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富,盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼,南海诸岛地理位置非常重要,处于太平洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。 (课件出示11)展示西沙群岛的图片,让学生观看并感受其美丽与独特。 五、学习新字,书写指导 认读生字。 (课件出示生字田字格课件12)优 淡 浅 错 岩 挺 刺 鼓 数 厚 宝 贵 业 指名认读。 怎样才能把这些字写好? 学生观察生字,交流展示: “优 错 挺 浅 淡”左右结构,左窄右宽。“鼓 数”左右结构,左右等宽。 “岩、宝”上窄下宽。 教师重点指导“挺”。 指导书写步骤: 左右结构,注意书写顺序,右边的“廷”,先写“壬” ,再写“廴”。 学生在《习字册》上练习书写。
作业布置
(1)根据课文内容,描绘一幅西沙群岛的风景画,用颜色标注出海水的不同色彩,并简要说明原因。 (2)选择你最喜欢的一段课文进行背诵,并尝试用自己的话复述段落内容。