19.《海滨小城》教学设计（表格式）

教学设计
案例名称 海滨小城 提供者 -
教材分析
（1）本节课的主要教学内容是通过《海滨小城》一文，让学生深入了解和体验海滨小城的独特魅力，以及作者对家乡深厚的情感。 （2）本节课主要介绍了通过场景描写展现小城美丽、整洁的特点，以及作者如何通过空间变换顺序和抓住场景特点的写作手法。学生将学习到如何细致观察身边环境，以及如何通过文字表达对家乡或某个地方的情感。 （3）通过学习本节课，学生能够提高对美好环境的欣赏能力和语言表达能力，同时增强对家乡的热爱和环境保护的意识。此外，学生还能掌握一定的写作技巧，如场景描写、情感表达等，为其日后的写作打下坚实的基础。
教学目标
（1）文化自信：通过阅读《海滨小城》，学生能够感受海滨小城的美丽与整洁，增强对家乡自然景观的热爱与自豪感，提升文化自信。 （2）语言运用：学生能够正确认读“滨、鸥”等11个生字，掌握多音字“臂”的读音，会写“滨、灰”等13个生字，并理解文中词语的意思，提升语言运用能力。 （3）思维能力：学生能够通过分析课文，理解作者按空间变换顺序记叙的方法，培养逻辑思维与篇章结构分析能力。 （4）审美创造：学生能够通过朗读课文，体会海滨小城景色的特点，感受作者对家乡的热爱之情，激发审美创造能力，尝试运用所学方法描写自己熟悉的场景。
教学重难点
（1）引导学生理解课文内容，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法，并从中感受作者对家乡的热爱之情。 （2）从中心句出发，理解一段话的意思，培养学生通过关键词句把握段落大意的能力，提升阅读素养。
教学方法
讲授法、情景教学法、讨论法、观察法、练习法
教学环境及资源准备
（1）多媒体设备，用于展示海滨和小城的相关图片，以及辅助讲解课文中的重点词汇和句子。 （2）《海滨小城》课文原文，确保学生能够跟随教学进度，对照阅读和理解课文内容。 （3）生字卡片，包含本课需要认识和书写的生字，帮助学生加强记忆和练习。
教学过程
一、导入 （5分钟） 谈话引入，激发兴趣。 老师：同学们，你们见过大海吗？蓝色的大海与天空，银白色的军舰，五彩斑斓的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺……这一切是多么美丽迷人啊！想去看看吗？ （课件展示相关图片，引导学生欣赏） 老师：临海的小城里，桉树叶子散发出清新的香气，凤凰树开出鲜艳的花朵；小城公园里有婀娜多姿的榕树，树下是欢笑的人们；街道上则是细腻柔软的沙滩。这些景色如此自然清新，让人向往。同学们，你们愿意和我一起去探索这座海滨小城吗？今天我们就一起来学习《海滨小城》这篇课文。（板书：海滨小城，注意读准前鼻音“滨”） 【设计意图：通过谈话和精美图片吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入课文情境。】 二、新课教学 （1）初读课文，扫除障碍，了解大意 自由阅读，初步感受。 学生用自己喜欢的方式自主阅读课文，并按照以下要求进行： 借助拼音读通全文，标注段落序号。 自主学习文中的生字词，理解其意思。 思考每个自然段的主要内容。 小组交流，分享收获。 小组成员互相检查对方对生字词的认识情况，并讨论各段落的意思。 小组汇报学习成果，教师点评并总结： 第1自然段描述了美丽的海景。重点生字包括：滨、鸥、灰。重点词语：海滨、海鸥、灰色。 教师引导：大家发现“滨”这个字有什么特点了吗？它是怎么构成的呢？（生：“滨”由“氵”和“宾”组成，表示与水有关） 第2自然段介绍了早晨的海面。关键生字及多音字：胳臂、渔。 多音字讲解：这里的“臂”读作bei，在“胳臂”这个词中使用；另一个读音bì，则用于“臂膀”。谁能用两个不同的意思分别造句？（生尝试造句） 第3自然段描绘的是沙滩上的贝壳和捕鱼归来的船只。重要生字：睬、遍、躺、载、靠。 注意发音：平舌音“睬”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。 多音字示例分析：“满载”的“载”读zài，而“记载”的“载”则读zǎi。 第4至第6自然段依次写了小城的树木、公园以及街景。主要涉及生字词汇如：亚热带、凤梧、栽树、石凳等。 最后一个自然段是对整个小城的概括性叙述。 集中复习，巩固记忆。 通过电子屏幕出示所有生字和新词卡片，组织全班齐读、抽读以加深印象。 强化拼读练习：老师随机指向某个词语，全体同学一起读出来。 字形结构解析：利用多媒体演示如何正确书写较难掌握的汉字，例如“滨”、“洁”。 梳理文章脉络，划分层次。 教师提问：课文总共分为几个部分来描写海滨小城的？各自又包含哪些段落？ 学生讨论得出结论：前三个自然段为第一部分——海滨景象；从第四到第七自然段为第二部分——小城风光。 进一步探讨观景顺序：作者是从远到近还是从近到远介绍这座城市的特点的？ 深入学习文本核心内容。 请同学们再次细读第一部分内容，特别关注那些最能体现地方特色或美感的具体表述，并尝试提炼出几个关键词。 举例说明：当读到“朝阳把一切都镀上了金色”，你觉得这表明了什么？（生回答：光线使得一切看起来更加灿烂耀眼） 结合文中细节体会渔民的生活方式及其辛苦之处；想象自己如果处于那个场景会有什么样的心情变化。 背诵训练：挑选一段你觉得最喜爱的文字试着背下来吧！ （2）深化理解，品味情感 范读引领，启发思考。 老师范读整篇课文，期间播放轻音乐作为背景衬托。 听的过程中，请大家勾画出自己感到困惑的地方，结束后可以向老师提问。 随后，每位同学简短谈谈听完之后的感觉或学到的新知识。 师生互动环节：解决疑问+明确接下来的学习目标 目标阐述：更深刻地领略海滨小城的魅力，感知作者传达的情感；学会围绕中心句展开段落之间的关系；掌握连贯成篇的写作技巧；提高朗读表达水平。 逐段品评，赏析美景。 从头开始重读前三自然段关于海滨的部分，按照如下指导步骤操作： 标注地点名称：文中提到了哪两处主要观光点？ 找出典型景象：你看到了哪几种物体或者现象？ 感受色彩之美：找出表示颜色的形容词并圈起来，再联想一下这样写的效果怎样？ 品味语言艺术：像“镀”这种动词为什么能够形象地刻画出景致的独特魅力呢？ 朗读比赛：分角色扮演海面上的各种人物，演绎他们可能说出的话以及流露出来的神情。 通过观看更多相关的图文资料进一步增强视觉体验。 走进小城内部，感受人文风情。 话题衔接：告别了壮观的海岸线，现在我们即将踏入宁静祥和的城市之中。 学习任务布置：自行默读剩余四个自然段，根据之前学到的方法寻找答案。 关键词提取：用简洁的话语概述每段所讲的内容要点。 对比异同：对比海滨与小城两者的不同之处体现在哪里？哪一个更有吸引力？ 角色扮演：假如你是当地居民之一，面对来访者你会怎样介绍你的家乡呢？ 三、课堂总结 今天我们跟随作者的脚步游览了一座风景秀丽且充满生活气息的海滨小城。不仅领略到了大自然赋予它的无限风光，也感受到了这里人们朴实无华却热爱生活的态度。希望大家能够从中汲取灵感，用优美的文字记录下自己眼中的美好瞬间。
作业布置
（1）根据课文内容，绘制一幅海滨小城的风景图，用颜色和图案体现出课文中所描述的景色特点。 （2）从课文中选取你最喜欢的段落，有感情地朗读，并用自己的话概括该段落的主要内容。