5.《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计（表格式）

教学设计
案例名称 铺满金色巴掌的水泥道 教学教案 提供者 -
教材分析
（1）本节课的主要教学内容是《小小的船》，这是一首富有想象力和韵律美的诗歌。诗歌通过生动的比喻，将弯弯的月儿与小小的船联系在一起，创造出一个美丽的夜晚景象。 （2）本节课主要介绍了比喻和拟人的修辞手法，叠词的运用，以及如何通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律。同时，通过学习本课的生字词，学生能够扩大词汇量，并通过书写练习加深记忆。 （3）通过学习本节课，学生能够理解并欣赏诗歌中的比喻之美，掌握本课生字词的认读与书写技巧，学会运用叠词丰富语言表达，并能够在朗读中感受到诗歌所描绘的夜空之美，从而激发对自然和文学的兴趣与热爱。
教学目标
（1）[文化自信：] 通过朗读和想象《小小的船》，学生能够感受到中华文化中月亮作为美好象征的独特魅力，增强对传统文化的认同感和文化自信。 （2）[语言运用：] 学生能够正确认读“船、弯”等生字，书写“月、儿”等生字，认识门字框偏旁，并运用叠词“弯弯的”“小小的”等描述事物，提升语言表达能力和词汇积累。 （3）[思维能力：] 通过观察插图和想象夜晚的星空，学生能够理解诗歌中月亮与小船的比喻关系，发展形象思维和联想能力，培养逻辑思维和创造性思维。 （4）[审美创造：] 学生能够结合插图，想象诗歌描绘的夜空美景，感受诗歌的韵律美和意境美，并尝试用简单的叠词创作短语，培养审美情趣和创造力。
教学重难点
（1）通过朗读和想象，引导学生理解诗歌中“弯弯的月儿”与“小小的船”之间的比喻关系，培养学生的审美情趣和形象思维能力，感受夜空的美丽与童趣。 （2）结合课文插图和叠词短语，帮助学生掌握并运用“弯弯的”“闪闪的”等叠词进行语言表达，提升学生的语言运用能力和词汇积累，发展其语言核心素养。
教学方法
观察比较法、情境教学法、游戏教学法、朗读感悟法、互动讨论法、仿写练习法
教学环境及资源准备
（1）投影仪和电脑：用于展示课文插图、生字卡片以及相关的动画视频，帮助学生直观地理解课文内容，并提高课堂的互动性。 （2）《月亮和小船》故事书：提供给学生阅读，通过另一个故事加深对月亮与小船之间联系的理解，拓展学生的阅读视野。 （3）创意绘画材料：包括彩色纸、彩笔和贴纸，鼓励学生在理解课文的基础上，用自己的方式创作出心目中的夜空美景，培养学生的创造力和动手能力。
教学过程
一、导入新课 教师出示谜语：“远看像张弓，近看两头通，无脚也能行，水上大英雄。”请学生猜谜底（船），并板书“船”字。 教师带领全班读准“船”字的三拼音节和翘舌音。（生：ch-u-án，船） 教师提问：你们见过哪些种类的船？（生：鸭子船、小木船、帆船等） 揭示课题：生活中我们一般在水里看到船，但有个小朋友在天上看到了一艘小小的船。今天我们要学习的是《小小的船》。（板书课题：5 小小的船）并带领全班齐读课题。（生：小小的船） 二、初读课文，整体感知 教师提出朗读要求：借助拼音把字读正确，把课文读通顺，特别是要多读几遍容易读错的字。 指名学生朗读课文，教师即时纠正错误发音。（学生1：…… 教师纠正：这个字应该读…… 学生2：…… 教师纠正：注意这里的读音是……） 认读生字。（课件展示） 教师引导学生逐个认读生字，并正音。（重点提示：“在”是平舌音，“闪”是翘舌音） 在（zài） 闪（shǎn） 去掉拼音后进行开火车读，最后全班齐读。（生：在…… 闪……） 认读词语。（课件展示） 开火车读词语，教师正音后，全班齐读词语。 弯弯的 小小的 船儿 月儿 学习偏旁。 教师展示门的图片及门字框，引导学生结合生活实际，联系门的样子进行识记。 学生讨论如何识记含有门字框的字：“闪”，教师总结识字方法。 门+人=闪（加一加） 闪电（组词识记） 请一个同学双脚平开，站到门框下（演一演） 拓展识字：让学生说说还有哪些字包含门字框。（生：问、间、闲） 师生交流识字方法。 学生分享自己的识字方法，教师补充： 两：一横一框，一对小人藏中央。（编字谜） 头：一点一点大。 里：土中长出一个太阳。 看：展示看夕阳、看大海的图片，学生边做动作边认读。（做动作） 三、读准短语 呈现“的”字短语，指名学生认读，教师提醒重点读音。 弯弯的月儿 小小的船儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 双音节词：“月儿”“船儿”要读成双音节词而非儿化音。 叠词。“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”中的“的”读成轻声，读得又轻又短，读出韵律感。（示范读：弯弯的月儿，小小的船儿） 把叠词放入短语中，开火车读。 观察课文插图，整体感知。 教师出示课文插图，提问：图上都有什么？（生：一个小女孩坐在月亮上，周围是蓝天和星星） 教师引导学生说一说月亮的特点，让他们联想到什么。（生：月亮弯弯的，像小船） 启发学生想象：小女孩会坐在月亮上干什么？（生：唱歌、摘星星……） 四、细读课文，理解内容 学习第1句 全班齐读第1句，借助插图找出“小小的船”在哪里。 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 （生：小小的船在月亮那里） 教师提供一张小船和月亮的对比图，学生观察并讨论它们的相似之处。 教师指名学生回答后总结：月亮和小船形状相似，都是弯弯的，两头尖尖的。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”。这句话是说月儿像小船。（板书：弯弯的 小小的 两头尖） 联系生活，启发学生联想：月儿除了像小船，还像什么？（生：香蕉、眼睛……） 男女生对比读含有叠词的句子及去掉叠词的句子，体会叠词的可爱、有趣。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 多种形式朗读第1句，注意停顿，读出节奏。 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 教师范读，学生跟读。 指名学生读。 伴乐齐读。 学习第2句 全班齐读第2句，结合插图想象：小女孩坐在月亮船里看见了什么？ 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （生：她看见了闪闪的星星和蓝蓝的天） 结合插图，创设情境，随文识字：一起来看看星星和天分别是怎样的？ 预设：闪闪的星星，蓝蓝的天。 教师相机板书：我在船里坐 闪闪的星星 蓝蓝的天 相机识字“闪”：门内站个人。（字谜） 播放视频，激发联想：你想到了用什么来形容星星和天？ 学生举手回答：星星像宝石，天空像大海。 联系课文，结合图片和音乐，想象画面：小女孩坐在月亮上会做什么？ 生：给夜空拍照片，给星星吹一首歌曲…… 联系生活，继续想象：假如你坐在月亮上，你会做什么？ 预设：给夜空拍照片，给星星吹一首歌曲…… 多种形式朗读第2句，注意停顿，读出节奏。 我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 教师范读，学生跟读。 指名学生读。 伴着音乐，按节奏读。 朗读全文，感受夜空的美丽 开火车轮读儿歌，看谁读得好！ 想象夜晚看月亮看星星的场景，齐读儿歌，注意读出儿歌轻快的节奏。 五、背诵课文，积累短语 背诵课文 学生听歌曲《小小的船》，跟着唱。 完成课文填空，帮助记忆。 5 小小的船 （ ）（ ）的月儿（ ）（ ）的船， （ ）（ ）的船儿（ ）（ ）（ ）。 我在小小的船里坐， 只看见（ ）（ ）的星星（ ）（ ）的天。 积累短语 教师说前边的词语，学生说出相应的短语。 什么样的船？ 船 小小的船 什么样的月儿？ 月儿 弯弯的月儿 什么样的星星？ 星星 闪闪的星星 什么样的天？ 天 蓝蓝的天 教师提问，学生结合图片说出简单的叠词短语。 什么样的西瓜？ （大大/圆圆/甜甜）的西瓜 什么样的小草？ （绿绿）的小草 什么样的苹果？ （红红/甜甜）的苹果 什么样的菊花？ （黄黄）的菊花 六、练习书写 学写“头” 教师带读“头”字，示范书写，强调笔画顺序和结构特点。 教师示范：“头”字的笔顺是：点、点、横、撇、点、横钩。 学生跟读：“头，头，t-ou，头。” 学生在田字格中练习书写，教师巡视。
作业布置
（1）熟读并背诵《小小的船》，体会诗歌的韵律与意境。 （2）运用叠词创作三个偏正短语，仿照课文中的“弯弯的月儿”。