2.《花的学校》教学设计(表格式)

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名称 2.《花的学校》教学设计(表格式)
格式 docx
文件大小 21.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-03-17 15:22:44

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文档简介

教学设计
案例名称 花的学校 提供者 -
教材分析
(1)本节课的主要教学内容是《花的学校》。 (2)本节课主要介绍了花儿如何像孩子们一样拥有自己的学校、老师、假期等知识点,通过拟人化的手法展现了花儿的活泼、可爱与生命力。 (3)通过学习本节课,学生能够理解并欣赏诗歌中富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,同时培养质疑、表达、想象能力,以及对大自然的热爱和对美的感知能力。学生还能学会如何通过朗读、默读、提问等方式深入理解文本,并能在日常生活中运用所学知识,进行简单的创意思维活动。
教学目标
(1)小学语文科目,文化自信:通过阅读《花的学校》,学生能够感受自然与生命的和谐之美,增强对自然的热爱与敬畏,初步形成对自然文化的认同感。 (2)小学语文科目,语言运用:学生能够正确书写“落、荒”等13个生字,准确认读“荒、笛”等4个生字,掌握多音字“假”的读音,并能在具体语境中运用。 (3)小学语文科目,思维能力:通过默读和朗读课文,学生能够提出对课文内容的理解与疑问,培养独立思考与质疑能力。 (4)小学语文科目,审美创造:学生能够体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,激发自身的想象力,尝试用语言表达对自然与生活的独特感受。
教学重难点
(1)理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。 (2)感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学方法
讲授法、读图分析法、讨论法、情景模拟法、想象引导法
教学环境及资源准备
(1)多媒体设备:用于展示课件、图片和视频,增强课堂互动性和视觉效果。 (2)《花的学校》原文及相关文学作品:提供给学生阅读,加深对课文的理解和对作者泰戈尔写作风格的认识。 (3)生字卡片:包含本课要求掌握的生字及其拼音、组词,帮助学生巩固记忆。
教学过程
一、导入 谈话激趣,引入课题。 (1)师:同学们,谁愿意和大家分享一下自己学校的特色?(学生踊跃发言,描述自己的学校) (2)你们可能不知道,花儿也有它们自己的学校。今天我们要一起走进第二课《花的学校》的世界里。(教师板书课题:2 花的学校) (3)让我们齐读课题,感受这份神秘与美好吧。(生齐读课题) 二、自主预习,检查预习 1. 明确预习任务 (1)师:接下来,我们来看看这节课需要完成的预习任务。(课件展示预习目标) 准确无误地朗读本课的13个生字及新词,并能结合具体的语言环境辨别多音字“假”的正确读音;规范书写这些生字。借助字典或联系上下文理解文中出现的新词。 流利且有情感地朗读课文,使用“——”标注出新的词汇或短语;尝试表达个人对于文章的理解,用“~~”标出印象深刻的句子;争取能够初步理解课文核心内容,并对疑惑的地方标上“?”以待进一步探讨。 与同学分享彼此的学习成果,在相互检验、讨论、评价的过程中体验团队合作带来的乐趣。希望每位学生都能从中找到适合自己学习的方法,从而在未来的学习中不断进步。 (2)请几位同学轮流读一遍预习要求,确保大家都听清了。 2. 动笔墨预习 (1)师:“好记性不如烂笔头”,在预习时做好笔记非常重要。请大家按照刚才提到的要求开始动手做标记,让你的书籍成为记录智慧和思想的地方吧。(学生们在课本上进行相应的标注) (提示)特别注意那些你认为难以掌握或容易混淆的部分,可以用不同颜色的笔来区分不同类型的信息,如红笔标注不会写的字,蓝笔圈出不熟悉的词语等方法帮助记忆。 三、检查预习,进行闯关 1. 汉字大本营 (1)认读生字新词 师:现在让我们一起来认识这些美丽的汉字精灵吧,请自由大声朗读屏幕上的词语,然后找一位好朋友互相检测,最后再由老师随机挑选几名同学为大家示范朗读。 (显示幻灯片)出示如下难念词语: 荒野、风笛、跳舞、狂欢、罚站、衣裳、猜出 扬起、双臂、能够、放假、落下、互相 (师生共同正音) 重点解析: 平舌音需要注意的是“猜”。翘舌音有“裳”。后鼻音则包括了“荒、狂、扬”。 特别提醒关于“假”的发音变化,当它表示“放假”意义时应该发第四声“jià”,而在描述事物真假特性时则发第三声“jiǎ”。 (2)识记字形,正确规范书写 (再次利用投影仪)逐一展示生字: 落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂 师:如何才能快速而准确地区分并记住它们呢? 学生A提出可以采取拆分法,比如将“草+洛=落”,或者“竹+由+笛”组合成完整的字。 学生B则发现了通过替换部件的方式来记忆,例如把“霞”里面的“雨”换成“亻”就是“假”。 另外还有同学想到了猜谜游戏的形式,如“舞”的趣味解构——四十年隔别,唯余一夕重逢。 还有人建议扩大词汇量,利用关联记忆法加深印象,比如“荒山”、“互动”等。 根据之前布置的家庭作业反馈情况,同桌之间互相批改已经练习过的生字写作样本,主要评判两点:是否写得准确,是否符合规范书写标准。 如果发现有任何问题,请及时报告小组长,汇总后再呈现在黑板上供大家集体审议。 针对常见的错误,教师给予个别指导,必要时亲自演示正确的书写姿势和技术要点: 对于“落”字,要强调上方草头部分应当扩展开来,以便给下方留出足够空间。 “荒”字由于笔画众多,务必提醒学生注意不要遗漏任何一小点,特别是中间偏右处的一横折钩结构。 在讲解到“舞”这个字时,不仅要说明其内部四个短竖不宜过长,同时也要引导他们观察底部形状与普通“牛”字的区别。 2. 阅读展示台 师:既然我们都掌握了基本的汉字知识,那么就可以开始挑战更高难度的任务啦!挑选一段你最感兴趣的文本片段,力求做到准确流畅甚至富有感染力地诵读出来,对于那些较难把握语气的部分,则要反复揣摩直至满意为止。 (1)分享喜欢的文章段落 学生X选择了这样一段:“于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞,狂欢。” 学生Y更倾向于另一处描写:“我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。” 教师邀请几位志愿者发表自己对上述段落的看法,鼓励大家畅所欲言,并适时给出建设性的反馈意见。 师生共同鉴赏多种朗读技巧及其背后所蕴含的情感色彩,倡导个性化阅读风格的同时也不失专业水准。 (2)阅读后的思考 师:在倾听了几位同学精彩的表演之后,不知道大家都被哪些地方触动了心弦呢? 学生们纷纷表达了各自的感受,有的觉得诗中的意境十分美丽动人,也有人认为花儿的形象既活泼又充满童真童趣。 3. 智慧少年 师:截至目前为止,我们不仅攻克了生字难关,还成功演绎了不少精彩瞬间。但学习的道路永无止境,你是否还有一些未解开的谜题等待着探索呢?请勇敢地说出来吧! (1)组内交流疑难问题 各小组围绕成员提出的困惑展开热烈讨论,尤其是关注那些基础较为薄弱的同学遇到的障碍。 小组汇报典型问题,具体包括但不限于: 花儿们的地下学校到底长什么样? 什么是花儿们的母亲形象? 会不会存在一个负责教导花儿成长的角色? (2)全班范围内的深入探究 面对这些问题,教师首先肯定了提问者敏锐的好奇心,随后根据实际情况选择适当的方式加以解答,有时可能是直接告知答案,也可能安排后续课程继续追踪研究。 师:你们都非常善于发现问题并且勇于追寻真理,这种精神正是成长为聪明才智型人才的关键所在! 四、总结提高,交流收获 师:回顾整堂课,我们学到了许多东西,比如掌握了新的汉字技能,了解了诗歌的基本情节,更重要的是养成了勇于求知的良好习惯。每个人心中或多或少都萌发出了一些星星之火,未来能否燃成熊熊烈火就看各自的发挥了。 学生们积极回应老师的话,有的人自豪地表示已经学会了所有新字,并掌握了文章概要;还有的人对自己提出的见解感到满意。 师:读书百遍其义自见。课后仍需勤加练习,尽量尝试提炼精华内容作为个人收藏哦!
作业布置
(1)根据课文内容,发挥想象,描绘一下“花的学校”在你心中是什么样子的。 (2)收集三种你最喜欢的花的资料,与同学分享它们的名字、开花季节和花语。