16.《金色的草地》教学设计（表格式）

教学设计
案例名称 金色的草地 提供者 -
教材分析
（1）本节课的主要教学内容是《金色的草地》这篇课文，着重于引导学生理解并体会作者通过细心观察蒲公英的变化，从而发现草地颜色变化的秘密这一过程。 （2）本节课主要介绍了如何通过观察自然界的现象来理解科学原理，例如蒲公英花瓣的开合与草地颜色变化之间的关系，同时，也强调了词汇理解和情感体验的重要性，如通过角色扮演和小组讨论理解“一本正经”等词语，并感受兄弟俩在金色草地上玩耍的快乐。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到细致观察的重要性，学会在生活中发现美好，同时也能增强对自然界的热爱和对科学探索的兴趣。此外，学生还能提高自己的阅读理解能力和表达能力，通过多样化的学习活动，如朗读、表演和讨论，加深对课文内容的理解和记忆。
教学目标
（1）[文化自信：] 通过学习《金色的草地》，学生能够感受到蒲公英这一自然事物的独特魅力，增强对自然文化的认同与热爱，培养对身边事物的观察与欣赏能力，提升文化自信。 （2）[语言运用：] 学生能够正确认读“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，并正确运用“盛开、玩耍、一本正经”等词语，提升语言积累与运用能力。 （3）[思维能力：] 学生能够通过阅读课文，理解草地变色的原因，并用自己的话进行解释，培养逻辑思维与推理能力，提升对事物变化的探究兴趣。 （4）[审美创造：] 学生能够有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，感受蒲公英带来的美好情感，激发对自然美的感知与创造，培养审美情趣。
教学重难点
（1）通过朗读和想象，理解蒲公英在不同时间的变化，体会细致观察的重要性，培养学生对自然现象的探究兴趣。 （2）结合课文内容，引导学生运用多种方式理解重点词语，并能用自己的语言解释草地变色的原因，提升语言表达能力。
教学方法
讲授法、实验法、小组合作法、观察法、提问法
教学环境及资源准备
（1）多媒体设备：用于展示蒲公英的图片和视频，帮助学生直观了解蒲公英的外观及其在一天中不同时间段的变化情况。 （2）《金色的草地》课文原文及相关背景资料：提供给学生阅读，加深对课文内容的理解，并通过背景资料拓展学生的知识面。 （3）生字卡片和词语卡片：辅助学生学习和巩固本课要求掌握的生字和词语，通过游戏和互动活动提高学习兴趣。
教学过程
一、导入新课 1. 展示图片，引入新课。 展示蒲公英图片并介绍： 教师出示几张蒲公英的高清图片（课件出示2），引导学生欣赏。鼓励学生分享自己眼中的蒲公英，并请几位同学上台描述他们的观察结果。 老师可以提问：蒲公英的花朵是什么颜色的？它们是如何随风飘动的？ 谈话导入： 教师提出问题：你们有没有仔细观察过蒲公英？它们每天都有什么变化呢？ 引出课题并板书：16 金色的草地（教师板书题目） 二、初读课文，学习生字、新词 1. 自由读课文，标出自然段。 学生自由读课文： 学生选择自己喜欢的方式自由阅读课文，遇到不认识的字，可以用工具书或请教同学解决，确保课文读正确、读流利。（生：部分学生会在旁边做记号，标注不认识的字，准备稍后集中解决） 标注自然段。 2. 出示生字词，认读并理解。 出示文中的生字词： （课件出示3）蒲公英、盛开、玩耍、喊、打哈欠、钓鱼、而是、观察、合拢、手掌、有趣、喜爱、引人注目、一本正经。 指名学生依次读出生字词，全班进行“开火车”读。（生：学生轮流读出生字词，其他学生认真听，及时纠正读音） 纠正读音：特别注意读准翘舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢、掌”。 理解词语： 通过动作演示来理解“合拢”、“哈欠”等词语。例如，“合拢”可以用双手合十的动作表示，而“哈欠”则可以伸个懒腰来示范。 “引人注目”、“一本正经”等词语可以放在具体的句子中理解。例如，“小明一本正经地说……”说明小明很认真地在说话。 结合学生的生活实际和查字典来理解一些词语。例如，“有趣”是什么意思？（生：学生通过分享自己的生活经历来解释词语的意思） 3. 朗读检查与评价。 指名学生按自然段读课文： 其他学生认真听，可以进行同伴评价，表扬读得好的地方，指出需要改进的地方。 朗读自己喜欢的段落，说明理由。（生：学生选择自己喜欢的段落朗读，并说明自己喜欢的原因） 三、再读课文，了解大意 1. 提出问题，引导学生思考。 自读课文，提出问题： 学生再次阅读课文，记录下自己不明白的问题。 （课件出示4）教师收集学生提出的问题，筛选出有价值的问题： 乡下是什么样的地方？ 为什么这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐？ 什么叫“不引人注目”？ “我”的新发现是什么？ 为什么会有这样的变化？ 蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？ 2. 自主探究，解决问题。 小组讨论： 学生自由组合成小组，每组选择一个问题进行讨论，可以通过读书、画画、动手实验、查资料等方式来解决问题。 小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的视频和图片，帮助学生更直观地理解内容。 3. 汇报与交流。 小组汇报： 各小组派代表上台汇报他们找到的答案，全班进行交流，教师适时引导和补充。 通过小组汇报，学生能更深入地理解课文内容，感受到蒲公英的奇妙之处。 四、指导识字、写字 1. 认读生字词，组词造句。 出示田字格中的生字： （课件出示5）蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而、察、拢、掌、趣、喜。 认读本课生字卡片，组词，并说句子。（生：学生读出生字，并组词、造句，加强记忆） 2. 小组讨论记忆方法。 小组讨论如何记忆字型，记准读音： 使用熟字加偏旁的方法：盛：成+皿；耍：而+女；喊：咸+口；英：央+艹；钓：勺+钅；趣：取+走；蒲：浦+艹。 组词扩展：观察、视察、哈欠、欠条、喜欢、喜爱。 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3. 指导写字。 观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置： 学生观察生字的结构，分类讨论哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。 小老师讲经验：各类字该怎么写。“蒲、英、察”上下结构，上窄下宽；“盛、耍”上下等宽；“喊、钓”左窄右宽；“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些；“喜”上中下结构，上下窄中间宽。 教师重点指导几个字的写法： 教师重点指导“耍、察、睡”的写法。（具体指导见教案范例） 学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 巩固检查： 教师随机抽查几位学生写的字，进行点评，强调正确的写字姿势和笔顺。 五、课堂小结及拓展延伸 1. 课堂小结。 回顾本节课内容： 教师总结本节课的主要内容，强调了生字词的学习和课文的大意。 引导学生再次回顾蒲公英的变化规律，以及作者对大自然的热爱之情。 2. 拓展延伸。 课外实践： 鼓励学生观察身边的自然现象，尝试发现并记录有趣的事物。 用自己喜欢的方式朗读全文，感受课文的美。 说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？ 用学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。 演一演：和小伙伴一起演一演我们在草地上玩耍的情景。 说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
作业布置
（1）根据课文内容，绘制一幅“金色的草地”的图画，用色彩表现出草地早晚的变化。 （2）选取身边的一种植物或事物，观察其一天内的变化，并记录下来，尝试用自己的话解释观察到的现象。