11.《一块奶酪》教学设计（表格式）

教学设计
案例名称 一块奶酪 提供者 -
教材分析
（1）本节课的主要教学内容是通过蚂蚁搬运奶酪的故事，向学生传达纪律、团队合作以及以身作则的重要性。 （2）本节课主要介绍了如何通过具体的故事实例，帮助学生理解团队协作、纪律遵守以及领导者的榜样作用等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够在理解蚂蚁队长行为的背后意义的同时，增强自己的纪律意识和团队协作能力，学会在日常生活和学习中以身作则，成为一个负责任、有纪律的学生。
教学目标
（1）文化自信：通过阅读《一块奶酪》，学生能够感受到蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，增强对集体纪律的认同感和遵守意识，培养文化自信。 （2）语言运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课“酪、宣”等11个生字，读准多音字“处”，提升语言运用能力。 （3）思维能力：通过默读课文，学生能够理解课文内容，分析蚂蚁队长的行为，培养逻辑思维和批判性思维能力。 （4）审美创造：学生能够通过想象，以小蚂蚁的身份改编故事，发挥创造力，提升审美创造能力。
教学重难点
（1）通过朗读和默读，理解蚂蚁队长以身作则、严守纪律的行为，体会其品质的育人价值，培养学生在真实情境中自觉遵守集体纪律的意识。 （2）在综合学习中，引导学生从蚂蚁队长的行为出发，结合生活实际，探讨“严于律己”与“管理他人”的关系，提升学生的思辨能力和实践能力。
教学方法
讲授法、自主识字法、合作交流法、朗读法、默读法、品读感悟法
教学环境及资源准备
（1）多媒体设备：用于展示与课文内容相关的图片和视频，例如成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等场景，以增强学生的直观感受和学习兴趣。 （2）《一块奶酪》原文及相关资料：确保每位学生都能获取到课文的完整内容，同时提供与课文相关的背景资料，如蚂蚁的生活习性、童话故事的特点等，帮助学生更好地理解课文。 （3）生字卡片：制作包含本课要求会认的生字和多音字的卡片，便于学生在课堂上进行认读练习和巩固记忆。
教学过程
一、导入 创设情景，导入新课 老师：同学们，你们平时见过蚂蚁吗？谁能描述一下你见到的蚂蚁的样子或它们的一次活动？（课件出示1）展示成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。 学生积极分享自己观察到的蚂蚁行为与特征。 老师：蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，和睦相处，生活非常幸福。今天我们要学习的故事叫做《一块奶酪》，它讲述了一个发生在蚂蚁世界中的动人故事。（课件出示2）大家想不想知道到底发生了什么？ 揭示课题 老师：让我们一起去课文中寻找答案吧。（板书：一块奶酪） 学生齐读课题，并表现出好奇心。 二、初读课文，质疑感知 自由默读课文，初步感知 老师：请大家自由默读课文，思考你读懂了什么？并将不明白的地方做上记号。 学生默读课文，并在书上标注疑问点。 检查自学情况 老师：谁愿意把这些新学到的生字词读给大家听一听？（开火车读，指名读）（课件出示3新词：奶酪、宣布、处罚、诱人、舔一下、毅力、犯禁令、稍息、犹豫、跺脚、聚到） 学生轮流朗读新词，老师适时纠正发音。 师生共同纠正： 注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”。 多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有另一个读音是“chù”，如“到处”。 多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，如“稍微”。 学以致用 老师：下面，请给这些多音字选择正确的读音。（课件出示4） 稍：shāo shào 处：chù chǔ ① 这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。 ② 体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！” ③ 犯了错就该受到处（ ）罚。 ④ 这里到处（ ）是石头。 学生完成练习，教师讲解答案并强调正确用法。 交流识字方法 老师：现在请你们在小组内讨论一下如何记住这些生字词。 学生分组讨论并总结识字方法。 形声字特点：“诱、豫、跺、舔”可以通过形旁表义、声旁表音来记忆。 熟字比较法：外—处，范一犯。 组词扩展：禁止 团聚 学生分享各自的识字方法，互相启发。 认读生字词 老师：通过多种形式来认读这些生字词，比如猜读、“开火车”读等。 学生进行多种方式朗读生字词，提高记忆力。 整体感知 老师：你能简单说说课文主要讲了什么？ 学生：讲述了蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长让最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。 老师：在这个过程中，有哪些地方让你感到疑惑？ 学生提出疑问，老师记录并梳理。 三、合作交流，品读感悟 带着问题再次读文 老师：带着刚才的问题，我们再来读一遍课文，进一步理解内容。 学生再次阅读课文，重点关注之前的疑问。 组织讨论、交流 问题1：蚂蚁队长带领它的队伍在做什么？ 老师：蚂蚁队长带领它的队伍在做什么？（板书：搬运奶酪） 学生：搬运奶酪。 老师：蚂蚁队长是如何严格要求队伍的？ （课件出示6）出示句子：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” 学生齐读句子。 老师：你觉得蚂蚁队长是一个怎样的人？ 学生：严于律己，纪律严明。 问题2：搬运过程中发生了什么事情？ 老师：搬运过程中发生了什么事？（板书：奶酪掉了一小块） 学生：奶酪掉了一小块。 老师：蚂蚁队长是怎么处理这件事的？ 引导学生阅读第4－12自然段，了解整个事件经过。 学生分角色朗读对话。 老师：为什么蚂蚁队长会选择让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣？ 学生：为了公平公正，不能搞特殊化。 老师：你认为蚂蚁队长做得对吗？ 学生：对，因为他以身作则，遵守纪律。 问题3：从这件事中，你感触最深的是什么？ 老师：在这件事中，你感触最深的是什么？ 学生1：蚂蚁队长严于律己，以身作则。 学生2：蚂蚁队长爱护弱小。 学生3：蚂蚁们团结一致。 老师：你喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？ 学生：喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，不搞特殊化。 老师：你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？ 学生：喜欢，因为他们严格遵守纪律，团结合作。 回顾全文，体味感悟 老师：如果你是蚂蚁队长，你会怎么对待蚁群？又会怎么做？ 学生1：我会告诉大家一定要遵守纪律，不能搞特殊化。 学生2：我会带头遵守规则，和大家一起努力。 老师：非常好！蚂蚁队长的确是一个很好的榜样。让我们一起再读一遍课文，体会其中的道理吧！ 学生齐读课文。 四、课堂小结及拓展延伸 课堂小结 老师：通过这节课的学习，我们了解了蚂蚁队长带领队伍搬运奶酪的故事，知道了严于律己、严格纪律的重要性。希望大家也能像蚂蚁队长一样，做一个严于律己、遵守纪律的人。 拓展延伸 老师：请同学们发挥想象，选择其中一个蚂蚁的角色，改编这个故事，讲给大家听。 学生动手编写故事，并进行课堂分享。
作业布置
（1）根据课文内容，绘制一幅关于蚂蚁搬运奶酪的图画，并用自己的话简述画面中的故事。 （2）模仿课文中的蚂蚁队长的语言风格，写一段话，描述如果你是蚂蚁队长，你会如何教育其他蚂蚁遵守纪律。