《甜甜的泥土》教学设计
设计简说：
这篇小小说，虽然篇幅短小，但仍具有小说的一般特点。《甜甜的泥土》的教学设计依据小说的特点，从整体感知入手，力求突出学生的主体性，让学生在读、品、说的语言实践活动中，走近人物，与文本对话，感悟文章主旨。读，培养学生的语感；品，领略语言特色；说，联系生活，培养学生懂得母爱，感激母爱的情感态度。
课前准备:
1、学生熟读课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容。
2、搜集关于以“母爱”为主旨的诗歌、谚语、格言。
教学目标：
读，感悟主旨
品，走近人物
说，吐露心声
教学过程：
1、 情境导入：
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”，不知唱出了多少孩子的心声，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草，朴实无华的歌词中渗透着儿子对母亲的深深的感激之情，母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是最幸福的。今天，我们一同感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的爱。
2、 扫清字词障碍：
读准加点的字
黯淡 晕眩 蹭 踉跄 蓦地 愠色
三、整体感知：
1、用“整体概括”的方法，把握小说的内容，用简洁的语言概述故事情节（注意人物和情节）。
2、用“分层概括”的方法，梳理情节的具体发展层次。
3、用“选点概括”的方法，说说阅读的感受，并用“从……看，这是一个……的故事”的句式来概括。
示例：从王小亮的那张了嘴的破鞋都甩掉了来看，这是一个发生在离异的贫困的孩子身上的故事。
3、 走近人物，感悟主旨
1、 文章中有哪些语句、词语能体现亲妈对王小亮的至爱亲情？
2、 文章中王小亮是如何处置奶糖的？他为什么这样做？
3、 王小亮在家中的生活状况如何？请学生划出并读读，感受王小亮的生活状况。
4、 “他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”面对那“甜丝丝的”泥土，他为什么会笑？
5、 “爱”和“泥土”的关系来探索文章的主旨。
6、 投影片展出描写王小亮原来的妈妈和王小亮的语句，请学生读出他们心中的喜怒哀乐。
4、 诗歌、谚语、格言回放
请同学们说说自己搜集到的以“母爱”为主题的诗歌、谚语、格言。让学生体会母爱。
5、 真情告白
母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实生活中，更多的人在母爱的呵护下，却麻木地感受不到母爱，觉得自己的妈妈唠叨，烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地不理解自己的母亲，我们现在回忆一下，现实生活中，你感受到了母爱了吗？由于不理解母爱，你有没有伤害过自己的母亲，如果有，你能说出伤害的经历吗？如果你感受到母爱，你能说出感受到母爱的甜美滋味吗？此时你最想对母亲说的一句话是什么？
6、 对母亲的祝福（结束语）
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜，
上学后，母爱盛在书包里，拎着它，沉甸甸，
离家后，母爱藏在枕头里，枕着它，悠思绵绵
母爱无处不在，母爱无时不在，愿天下所有的母亲吉祥安康！愿所有有王小亮这样经历的人，健康快乐！（欣赏音乐：《烛光里的妈妈》）
1、 布置作业 ：
2、 从小到大，我们沐浴过的爱数不清，你对一直疼爱，呵护你的妈妈表达过爱吗？今天回家做一件事，想一想妈妈平时是怎么爱你的，然后跑到妈妈面前，看着她的眼睛，认真地说：“我爱你！”
3、 “同学们在嘻嘻哈哈的笑声中，和他一起分享着快乐，只有老师悄悄背过身……”发挥想像，老师背过身想到了什么？（不少于150个字）
《甜甜的泥土》学案
学习目标：
读，感悟主旨
品，走近人物
说，吐露心声
预习：
1、熟读课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容。
2、搜集关于以“母爱”为主旨的诗歌、谚语、格言。
学习过程：
一、给下列加点字注音
黯淡 晕眩 蹭 踉跄
蓦地 愠色 情不自禁
二、整体感知：
1、用“整体概括”的方法，把握小说的内容，用简洁的语言概述故事情节（注意人物和情节）。
2、 用“分层概括”的方法，梳理情节的具体发展层次。
3、用“选点概括”的方法，说说阅读的感受，并用“从……看，这是一个……的故事”的句式来概括。
示例：从王小亮的那张了嘴的破鞋都甩掉了来看，这是一个发生在离异的贫困的孩子身上的故事。
3、 走近人物，感悟主旨
1、 文章中有哪些语句、词语能体现亲妈对王小亮的至爱亲情？
2、 文章中王小亮是如何处置奶糖的？他为什么这样做？
3、 王小亮在家中的生活状况如何？请学生划出并读读，感受王小亮的生活状况。
4、 “他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”面对那“甜丝丝的”泥土，他为什么会笑？
5、 “爱”和“泥土”的关系来探索文章的主旨。
四、诗歌、谚语、格言回放
请学生们说说以“母爱”为主题的诗歌、谚语、格言
5、 真情告白：
母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实生活中，更多的人在母爱的呵护下，却麻木地感受不到母爱，觉得自己的妈妈唠叨，烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地不理解自己的母亲，我们现在回忆一下，现实生活中，你感受到了母爱了吗？由于不理解母爱，你有没有伤害过自己的母亲，如果有，你能说出伤害的经历吗？如果你感受到母爱，你能说出感受到母爱的甜美滋味吗？此时你最想对母亲说的一句话是什么？
布置作业 ：
1、 从小到大，我们沐浴过的爱数不清，你对一直疼爱，呵护你的妈妈表达过爱吗？今天回家做一件事，想一想妈妈平时是怎么爱你的，然后跑到妈妈面前，看着她的眼睛，认真地说：“我爱你”
2、 “同学们在嘻嘻哈哈的笑声中，和他一起分享着快乐，只有老师悄悄背过身……”发挥想像，老师背过身想到了什么？（不少于150个字）
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4《甜甜的泥土》教学实录
黄飞
学习目标
读，感悟主旨
品，走近人物
说，吐露心声
一、导入新课
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”，不知唱出了多少孩子的心声，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草，朴实无华的歌词中渗透着儿子对母亲的深深的感激之情，母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是最幸福的。今天，我们一同感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的爱。
二、整体感知，概述故事情节
师：请同学们自由、快速地朗读课文，扫清课文中的字词障碍，用“整体概括”的方法把握小说的内容，用简洁的语言，概述故事的情节。请学生读准加点的字：
an 黯淡
黯淡晕 眩 蹭
踉跄 蓦地 愠色
（一）整体概括
师：用“整体概括”的方法把握小说的内容，用简洁的语言，概述故事情节（注意人物和情节）
王小亮过去的妈妈在他生日这一天给他送来了他最爱吃的奶糖，王小亮把糖分给老师和同学，他们一起分享，由于害怕现在的妈妈，他不得不把剩下的几颗奶糖埋藏在回家的路上，后来，奶糖被融化在泥土中。
（二）分层概括
师：刚才我们用整体概括的方法，把握了人物和故事情节，接着我们用“分层概括”的方法来说故事，请同学们找出贯穿全文内容的线索。整个故事情节都围绕什么而展开？
生：奶糖
师，异口同声啊！奶糖自始自终出现在文章中，推动着情节的发展，我们再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。
生：送奶糖________吃奶糖________埋奶糖_________化奶糖
师：我们在动词前现加上主语：
妈妈送奶糖_____大家吃奶糖______小亮埋奶糖_______雪地化奶糖
（三）选点概括：
师：我们这样分层次地理出全文的内容，一个曲折、生动的故事就清晰地展现在我们面前，离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动着我们，我想请大家选择感受最深的一个角度对故事的内容进行概括，即选点概括，并请学生们用“从……看，这是一个……的故事”这样的句式来概括。
例句：从王小亮的那张了嘴的破鞋都甩掉了来看，这是一个发生在离异的贫困的孩子身上的故事。
生：从小亮的梦境来看，这是一个孩子极度渴望母爱的故事。
生：从立春了，还是会很冷来看，这是一个早春还寒，没有温暖的故事
生：从王小亮赶早做家务事来看，这是一个受到虐待，但却很懂事的孩子的故事
生：从他的破鞋和冻裂的小手指来看，这是一个苦孩子的故事
生：从他拿块冷馍来看，这是一个吃不饱的孩子的故事
生：从他最喜欢吃的奶糖好久没有尝过来看，这是一个生活受到压抑，缺少关爱的孩子的故事
三、走近人物，感悟主旨
师：你们的感受真是丰富多彩，读书犹如看山，角度不同，每个人的理解也不同，可谓是“横看成岭侧成峰”，但贯穿文章的奶糖，包含了什么？
生：浓浓的母爱
师：文章中的哪些语句能够体现出浓浓的母爱呢？请大家到文章中找找
生：“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕”可以看母亲的爱，
师：如果再具体点，哪个词，哪个字能感受到
生：“倚”表明她站立的时间已久，说明她很早就来了，站累了，才倚靠着树。
师：这句话在表现人物方面有什么作用？
师：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲等儿子的专心致志。（老师讲解答题的规范性）
生：“一阵电铃急响，她黯淡的眼神里，射出热切的光，”也可以感受到母爱
师：为什么？
生：因为“她太想见自己的孩子了，听见下课铃，眼睛的光都不一样了
师：射出热切的光，刻画出放学后，母亲即将见到儿子时的兴奋和激动。“黯淡”表明不能经常看到儿子，照顾儿子给她带来的创伤。“热切”表明即将见到儿子的激动。
生：“她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着，我觉得这里的“扑”“抓”“摇”都能表现出母亲想见自己孩子当时的状态。
师：见不到儿子的失望，沮丧
生：“今天，刚过八个生日”她回答这话并不是“老头”问的，实际上饱含着母亲对孩子的爱，这时候“几年级几班”已经不重要，她只深深记得“今天”是孩子的“第八个生日”，
生：“她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的，还带着体温的糖
从动作中，可见这不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖，是一颗爱子之心
师：作者让我们从这位母亲的语言、动作、神态中深深地体会博大的、崇高的母爱，当她的儿子王小亮得到这包奶糖时，王小亮表现得怎样？如何做的？
生：惊喜极了
生：把奶糖分给小朋友，把舍不得吃的奶糖埋在雪里
师：我们知道得糖后的王小亮的心情是快乐的，他为什么要把这珍贵的奶糖分给老师和同学们呢？
生：他与师生分享的不仅仅是奶糖，更是他的快乐，他感受到母爱的那份快乐
师：由此可见，王小亮是一个十分懂事的孩子，他为什么把舍不得吃的奶糖埋在雪中呢？
生：怕后妈
师：王小亮现在的生活状态如何？后妈对他怎样？
生：深受后妈虐待，生活相当困苦
师：文中是如何描写的？请同学们读出来，一起感受一下王小亮现在的生活状况
生：（读）
师：从这段文字中，我们感受到王小亮在家深受虐待，从中我们还可以看出他是一个十分懂事的孩子，哪句话可以看出？甚至哪个词可以看出？
生：“他照例先把全家的便盆倒掉……”中的“照例”和“全家”，可以看出他一方面受到不公平的待遇，另一方面他也很懂事。
师：王小亮生活如此困苦，现在的家中，他丝毫感受不到温暖，所以当他得到妈妈送来的奶糖时，他一方面高兴，喜悦，另一方面，又倍感珍惜，把舍不得吃掉的奶糖埋起来，准备细细地、慢慢地品尝时，没想到，奶糖却化了，面对这样的结局，王小亮的心情如何？
生：伤心、喜悦
师：泥土的滋味，我没有尝过，我相信，它不会是甜的，但王小亮为什么觉得它是甜的？
生：因为它融化了奶糖
师：奶糖融入了泥土，他感到泥土是甜的，更主要的是他感受到了什么，让他品尝到泥土也是甜的
生：正当他为奶糖融化感到伤心时，想到老师，同学对自己的关心和爱护，想到过去的妈妈对自己的疼爱，其实，爱使他甜到了心里，泥土甜，不仅仅因为糖，更因为爱。
师：我们从“甜”字中体会到了王小亮心中感受到了爱，想一想，“爱”和“泥土”有什么联系？（从泥土的特点考虑）
生：泥土随处可见，象征爱无处不在，无处不有。
生：泥土宽阔无边，象征爱象泥土一样宽广。
生：泥土深不可见，象征爱象泥土一样深厚。
生：泥土滋润万物，爱能滋润人的心田。
师：这句话，告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。这个小说本身是一个苦涩的故事，但作者这样的结尾却很有新意。
师：从人物形象的分析来看，王小亮的亲妈等王小亮时是专心致志，看到孩子放学时又是激动，见不到孩子时又是失望，其实“人的喜怒哀乐都可以通过声音表达出来的”，下面的几句话，你能读出他们的心情吗？
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。（专心致志）
一阵电铃急响，她黯淡的眼神里，射出热切的光。（激动）
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。（失望）
他快活地叫着，跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。（高兴）
“十个后妈九个坏”，文中的王小亮的后妈又是如此虐待她，其实现实生活并非如此，因为爱，无处不在，无处不有，电视连续剧《家有儿女》一经播出，就家喻户晓，深受老百姓的喜爱，我想，它了演员的演技之外，更是剧中的主题，后妈对子女的关爱、体贴、理解深得百姓的心。
四、诗歌、谚语回放
母爱是伟大的，无私的，诗歌谚语中有许多是对母爱的赞美的，你能说出一两句吗？
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁知寸草心，报得三春晖”
___ 孟郊 《游子吟》
儿行千里母担忧，娘行千里儿不愁
____ 中国谚语
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长
____ 中国谚语
母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，谁是我无遮拦下的阴蔽
_____ 冰心
五、真情告白
师：甜甜的泥土有两层含义，“糖化后，渗入了泥土，土也变甜了（2）想到过去妈妈的疼爱，感受到母亲对自己的爱，苦涩的泥土也变甜了，渗入了泥土中的糖，如同母爱化身一样，滋润着王小亮的心田，世界上还有什么比感受母爱更甜的呢？世上还有什么比享受母爱更幸福的事呢？母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实生活中，更多的人在母爱的呵护下，却麻木地感受不到母爱，觉得自己的妈妈唠叨，烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲，我们现在回忆一下，现实生活中，你感受到了母爱了吗？由于不理解母爱，你有没有伤害过自己的母亲，如果有，你能说出伤害的经历吗？比时你最想对母亲说的一句话是什么？
六：祝福语
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜，
上学后，母爱盛在书包里，拎着它，沉甸甸，
离家后，母爱藏在枕头里，枕着它，悠思绵绵
母爱无处不在，母爱无时不在，愿天下所有的母亲吉祥安康！愿所有的王小亮这样经历的人，健康快乐！
（欣赏音乐：《烛光里的妈妈》）
布置作业 ：
1、 从小到大，我们沐浴过的爱数不清，你对一直疼爱，呵护你的爸爸、妈妈表达过爱吗？今天回家做一件事，想一想爸爸、妈妈平时是怎么爱你的，然后跑到妈妈面前，看着她的眼睛，认真地说：“我爱你”
2、 “同学们在嘻嘻哈哈的笑声中，和他一起分享着快乐，只有老师悄悄背过身……”发挥想像，老师背过身想到了什么？（不少于150个字）(共17张PPT)
黄飞
授课人 周巷初中 阿红
黯淡
晕眩
蹭
踉 跄
蓦地
愠色
情不自禁
àn
yūn
cèng
liàng qiàng
mò
yùn
jīn
晕
yūn
yùn
晕眩
日晕
王小亮过去的妈妈在他八岁生日这一天给他送来了他最爱吃的奶糖，王小亮把糖分给老师和同学，他们一起分享，由于害怕现在的妈妈，他不得不将剩下的几颗舍不得吃的奶糖埋藏在回家的路上，后来奶糖被融化在泥土中。
奶糖
奶糖
奶糖
奶糖
送
吃
埋
化
妈妈
大家
小亮
大地
要求：用“从……看，这是一个……的故事句式概括。
例句：从王小亮的那张了嘴的破鞋都甩掉了看，这是一个发生在离异的贫困的孩子身上的故事。
亲妈
饱含母爱
语言 动作 神态
王小亮
懂得母爱
语言 动作
语言描写:
今天,刚过,八个生日.
亮!我 的 小亮!
动作描写:
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着
神态描写:
她黯淡的眼神里，射出热切的光
他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
1、王小亮为什么对着泥土会笑？
2、爱和泥土有什么关系？
1、王小亮的妈妈这么爱他，为什么不把糖亲自送给他？
2、本文描写的是一个苦涩的故事，作者为什么用“甜甜的泥土”为题？
3、文章的结尾是美的，为什么开头的环境描写是“虽已立春，天还是很冷？”为什么不写春暖花开？
谁知寸草心，报得三春晖。
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。
母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦下的荫蔽。
现在回忆，现实生活中，你感受到了母爱了吗？你能说出感受到的甜蜜滋味吗？由于不理解母爱，你有没有伤害过自己的母亲，如果有，你能说说伤害的经历吗？此时，你最想对你母亲说的一句话是什么？
小时候，
母爱融在乳液里，
吮着它，
香甜甜；
上学后，
母爱盛在书包里，
挎着它，
沉甸甸；
离家后，
母爱藏在枕头里，
枕着它，
悠思绵绵。
1.从小到大，我们沐浴过的爱数不清，你对一 直疼爱呵护你的爸爸妈妈表达过爱吗？今天回家做的一件事，想一想爸爸妈妈平时是怎么爱你的，然后跑到爸爸妈妈面前，看着他们的眼睛认真地说：“我爱你”
2.“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中，和他一起分 享着欢乐，只有老师悄悄背过身……”发挥想象，老师背过身，想到什么？（不少于150个字）
