(共29张PPT)
（统编版）八年级
上
台阶
李森祥
郑州外国语学校朗悦校区 秦芷萱
教学目标
基础性目标：
1.我能通过查阅字词典，准确读写出本课 “读读写写”的字音字形。
2.我能通过圈画起因、经过、高潮、结局，梳理小说层次，概括文章内容。
拓展性目标：
3.我能通过分析文中的细节描写，归纳出文中父亲的形象。
4.我能通过分析标题的含义，归纳出小说的主题。
挑战性目标：
5.我能观察并记录身边的平凡小人物，写一篇短文，描述他们的特点和故事。
情境任务导入
主题情境：
父亲节将至，学校想以《台阶》为引，出一则以“了解父亲”为主题的公众号，你作为策划组得到一员，完成以下任务，为公众号的出版，出谋划策吧。
任务一：准备·了解
积累重点字词、成语
了解作家作品
了解文体：小说
撬（ ） 磕（ ） 门槛（ ）
晌午（ ） 烦躁（ ） 头颅（ ）
凹凼（ ） 涎水（ ） 揩汗（ ）
尴尬（ ）庄稼茬（ ）
qiào
shǎng
dàng
gān gà
zào
chá
xián
kē
kǎn
lú
kāi
字音字形
了解作者
李森祥，1956年生，浙江衢州人，当代作家。他是电视剧《天下粮仓》的策划，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《传世之鼓》等。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象，充满对劳动人民的深厚感情。
了解文体：小说
1.概念：小说是以 为中心，通过完整的 来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说三要素： 。
(1)人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
(2)故事情节通常包括： 几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。
(3)环境包括 和 ，重点是社会环境。
塑造人物形象
故事情节
人物、故事情节、环境
开端、发展、高潮、结局
社会环境 自然环境
任务二：熟悉·梳理
通过关键词，了解小说《台阶》的情节和结构，整体感知课文的内容。
熟悉·梳理
按照“ 开端、发展、高潮、结局 ” 给小说划分层次，
并概括层意。
台阶太低，
立志造一栋高台阶新屋
（第10-16段）
半生操劳，
准备造物材料和资金
（第17-24段）
（第25-32段）
新屋建成
父亲老了
线索：以“台阶”为线索
梦想造台阶
准备造台阶
建造新台阶
台阶成，人却老了
用简洁凝练的语言概括文章内容
老实厚道的父亲想修建有高台阶的新屋，经过漫长的准备工作，终于建成了新屋，父亲却感到若有所失。
任务三：品味·设计
理解执着：父亲为什么要拼命努力的去建台阶呢
品读父亲：默读课文，找出文中最让你感动、最能表现父亲形象特点的细节描写，思考你从文中读到一个怎样的父亲 请任选一处，写下你的点评，进行批注。
理解执着：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋
家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
台阶高，屋主人的地位就相应高。
台阶等级观：
在讲究尊卑有序的封建社会，台阶数量的多少也是权力地位的象征。例如，故宫三大殿——太和殿、中和殿、保和殿都拥有最高规格的台阶，上层台阶为九阶，象征着帝王九五至尊的身份、至高无上的权力。
知识链接
台阶风水观：
在《易经》中有阳卦奇、阴卦偶的规定，奇数和偶数分别为天数和地数。一、三、五、七、九等单数是阳数和天数，二、四、六、八、十等双数是阴数和地数。因此，古代建筑也都遵循阴阳原理，几乎所有房屋的台阶都是单数。
品味·设计
默读课文，找出文中最让你感动、最能表现父亲形象特点的细节描写，思考你从文中读到一个怎样的父亲 （请任选一处，写下你的点评，进行批注。）
示例：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
批注：“埋”“半晌没有动”动作描写贴切生动地写出了高台阶建成后父亲的迷茫和若有所失。“似刚收割过的庄稼茬”，是外貌描写，运用比喻的修辞手法，把父亲灰白的头发比作“刚收割过的庄稼茬”，生动形象地写出父亲年老体衰，表达了我对父亲的心疼和关心。
“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
批注： “宽大”“干沟”“嵌着沙子和泥土”“黄几几”是对父亲脚板的细节描写，这是常年下地干活造成的，看得出父亲平时生活的贫困和艰辛。“我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。”可以看出父亲的脚饱经风霜，甚至泥土都深深烙进了双脚，盆里的泥沙是父亲辛勤劳作的见证。“觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。”这是一处心理描写，这一细节反映了父亲吃苦耐劳，勤劳厚道的性格特征。
一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
批注：
父亲造九级台阶是一个极其艰辛而又漫长的过程，但这一过程中的父亲似乎并不觉得，为着心中的这一念想，他忘记了本就贫困的家境，忘记了日复一日的繁重体力劳动，忘记了严寒、忘记了时间和苦痛。他像老黄牛一般日复一日，不知疲倦的做着细碎的积累工作，强大的信念支撑着他永不疲倦的一级一级往前走。
这是一个（ ）的父亲
体壮如牛、吃苦耐劳、要自立于受人尊重行列
老实厚道、低眉顺眼、含辛茹苦一辈子
俭朴谦卑、沉默寡言、不怕千辛万苦
在漫长的准备之中积铢累寸，终于如愿以偿
不甘低人一等、在坚韧不拔的奋斗中老去
任务四：深入·延伸
通过对比象征着高地位的高台阶终于砌好了，父亲过上了梦寐以求的生活了吗？请精读文章，说说奋斗之后的父亲怎么样了。
通过本节课的学习，说说“台阶”的象征意义，把握小说主题。
深入·延伸
象征着高地位的高台阶终于砌好了，父亲过上了梦寐以求的生活了吗？请精读文章，说说奋斗之后的父亲怎么样了。
父亲的变化
身形
动作
感觉
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。……结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。（第2段）
他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。（第30段）
父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。（第14段）
他坐在最高的一级上。……他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。（第26段）
父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
（第5段）
第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。
身强力壮
年老易受伤
自然流畅
不得劲
很舒服
尴尬不自在
文中有这样一处细节：父亲坐在新台阶上，不自觉一级级地往下挪，甚至坐到了门槛上。父亲为何会这样？
父亲一生隐忍，一生勤劳，为了心中信念，付出一生心力血，最终修筑好了最高等级的九级台阶，原本以为“厚积薄发”，该从此受人敬重的，可他却没有得到他人的认可和尊重。别人没有因一个九级台阶而对一个老实木讷的农民高看，也许根本就不在乎一个农民的地位，那一刻，父亲的成就感，喜悦感瞬间消失，精神上无比失落，自然就表现出一种格格不入的“不自在”。
作者在结尾写道“怎么了呢？父亲老了。”父亲穷尽毕生追求到的结果，似乎呈现出一种悲剧色彩，你怎么看待作者这样安排结局？
资料助读：
关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。
（摘自李森祥给编者尤志心的信）
父亲的一生是典型的中国农民奋斗的一生，他们的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在于他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但他们依然艰苦创立家业。
作者表达对父亲优秀品质敬仰和感叹的同时，也对父亲奔波劳累的一生、以父亲为代表的普通农民所特有的“谦卑”思想表示怜悯和辛酸。
通过本节课的学习，说说“台阶”的象征意义，把握小说主题。
用“台阶是 ”这样的句式来分享。
台阶是家庭地位的象征
台阶是被人尊重的标志
台阶是父亲的自尊
台阶是父亲的人生目标
台阶是父亲的前进动力
台阶是父亲的衰老见证
台阶是父亲物质目标达成后的精神缺失
台阶是作者对“父亲”这一典型人物的崇敬和怜惜
台阶是作者对物质理想与精神追求错位现象以及人生使命的系列思考
主题情境
通过对《台阶》一文的学习，为此次公众号的发表，写一篇“了解父亲”为主题的文案。
任务五：感悟·创作
课堂小结
本文作者以第一人称口吻讲述了“父亲”造台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象。表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达了作者对父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业精神的赞美。
作业布置
观察并记录身边的平凡小人物，写一篇短文，描述他们的特点和故事。
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
Thanks!《台阶》教学设计
郑州外国语学校朗悦校区 秦芷萱
课型说明
写作课
内容分析
1.课标要求
《台阶》反映了中国传统农村社会中农民对家庭的责任感和对尊严的追求，有助于学生增进对传统文化中勤劳、坚韧等美德的理解，增强文化自信。语言运用上，课文语言质朴而富有感染力，通过对父亲语言、动作等细节描写的词句品味，能让学生感受语言文字的丰富内涵，提升语言理解与运用能力。学生在梳理小说情节、分析父亲人物形象以及探究“台阶”意蕴的过程中，可锻炼逻辑思维、批判性思维等。引导学生欣赏父亲这一人物形象的人性之美，体会作者的情感，能培养学生对文学作品的审美鉴赏和创造能力。
2.教材分析
部编版七年级下册第三单元收录的四篇课文，均围绕“小人物”展开，《台阶》便是其中之一。这些“小人物”虽平凡普通，却有着各自独特的生活经历与精神世界 。单元旨在通过对这些小人物的刻画，引导学生从他们身上发现人性的光辉，理解他们的生活智慧与人生追求，感受人间冷暖。《台阶》聚焦于一位勤劳坚韧的父亲，他耗尽毕生精力建造高台阶新屋，是单元“小人物”群像中极具代表性的一个，与本单元其他课文共同构建起了一个丰富多彩、充满烟火气的平凡人世界。
教学目标涵盖字词、情节梳理，分析人物与象征义，体会父亲精神，培养对劳动者的敬意。文中父亲勤劳坚韧、谦卑老实，却因新身份而不适应。写作上，细节描写细腻，线索明晰，语言质朴，通过朴实文字展现农民对尊严的追求，反映社会变迁对家庭的影响，与单元其他课文共同构建平凡人的生活群像。
三、学情分析
1.基础知识
经历前期学习，已积累一定字词量，对记叙文文体有初步认知，能基本读懂《台阶》的故事情节，梳理出父亲造台阶的大致过程。但文中一些如“尴尬”“涎水”等较生僻字词，仍需强化学习。开始从形象思维向抽象思维过渡，对父亲这一人物形象，能直观感受到其勤劳、坚韧。不过对于“台阶”背后象征的社会地位、尊严追求，以及文章所反映的农村社会变迁等深层主题，理解起来存在难度，需要教师引导挖掘。
2.行为习惯
具备初步自主学习能力，能在预习时标记疑问，但在合作探究中，部分学生参与度不高。像分析文中细节描写对塑造父亲形象的作用，小组讨论时难以深入交流、形成全面观点 ，需教师组织引导，培养良好学习习惯。
3.关键能力
信息获取与加工：七年级学生预习《台阶》能借助工具书找基本信息，但面对文中父亲造台阶的繁杂细节，筛选关键内容、梳理信息逻辑有困难，难以深度认知文章。
逻辑推理与论证：学生能从父亲行为初步推断其勤劳，但在深挖父亲追求高台阶背后的社会、心理原因时，因逻辑思维不成熟，难以形成完整论证。
科学探究与思维建模：学生能发现父亲状态变化等问题，可设计探究方案时缺乏系统性，也难以将探究成果转化为思维模型，如构建人物形象思维导图。
批判性思维与辩证思维：多数学生理解《台阶》主题停留在表面，难以批判反思父亲行为与传统观念的联系，辩证看待其追求的利弊，像父亲实现目标后的迷失。
语言组织与表达：学生讨论《台阶》有表达欲，可阐述理解时用词不准、条理不清，书面表达也无法灵活运用文中手法。
四、学习目标
基础性目标 1.我能通过查阅字词典，准确读写出本课 “读读写写”的字音字形。2.我能通过圈画起因、经过、高潮、结局，梳理小说层次，概括文章内容。
拓展性目标 3.我能通过分析文中的细节描写，归纳出文中父亲的形象。
4.我能通过分析标题的含义，归纳出小说的主题。
挑战性目标 5.我能观察并记录身边的平凡小人物，写一篇短文，描述他们的特点和故事。
五、实现路径
基础性目标实现路径 课前：完成自主学习单1
课堂:1、速读课文，用简洁的语言概括小说内容，思考小说以什么为线索展开情节。2、圈画关键词，梳理小说结构层次，完成下列思维导图。
拓展性目标实现路径 课堂：1、父亲为什么要拼命努力地去建台阶呢 2、默读课文，找出文中最让你感动、最能表现父亲形象特点的细节描写，思考你从文中读到一个怎样的父亲 请任选一处，写下你的点评，进行批注。3、通过对比象征着高地位的高台阶终于砌好了，父亲过上了梦寐以求的生活了吗？请精读文章，说说奋斗之后的父亲怎么样了。4、通过本节课的学习，说说“台阶”的象征意义，把握小说主题。
挑战性目标实现路径 课后： 1.学习创作：观察并记录身边的平凡小人物，写一篇短文，描述他们的特点和故事。2.深度阅读：课下阅读朱自清《背影》、龙应台《目送》、吴冠中《父爱之舟》、林语堂《父亲·童年》中描写“父亲”的语段，比较人物形象和写法上的异同。
六、课堂流程
流程 时间 教师活动 学生活动
情境创设导入新课 1分钟 ①父亲节将至，学校想以《台阶》为引，出一则以“了解父亲”为主题的公众号，你作为策划组得到一员，完成以下任务，为公众号的出版，出谋划策吧。②明确三级学习目标。 ①进入情景，明确活动任务。②齐读目标，明确学习目标。
任务一：准备·了解 2分钟 ①检查字词掌握情况②介绍作者和小说相关知识 ①做好批注
任务二：熟悉·梳理 7分钟 ①速读课文，用简洁的语言概括小说内容，思考小说以什么为线索展开情节。②圈画关键词，梳理小说结构层次，完成下列思维导图。③教师组织学生圈画文本，进行总结归纳。 ①根据预习提出疑问。②梳理段落间的关系。
任务三：品味·设计 10分钟 ①父亲为什么要拼命努力地去建台阶呢 ②默读课文，找出文中最让你感动、最能表现父亲形象特点的细节描写，思考你从文中读到一个怎样的父亲 请任选一处，写下你的点评，进行批注。③引导学生分析文本，大胆发表自己的想法。 ①阅读文本，圈画出细节描写语句。②小组合作，朗读，交流，总结。
任务四：深入·延伸 10分钟 ①通过对比象征着高地位的高台阶终于砌好了，父亲过上了梦寐以求的生活了吗？请精读文章，说说奋斗之后的父亲怎么样了。②通过本节课的学习，说说“台阶”的象征意义，把握小说主题。 ①积极思考、大胆发言。
任务五：感悟·创作 10分钟 ①通过对《台阶》一文的学习，为此次公众号的发表，写一篇“了解父亲”为主题的文案。②进行总结归纳 ①准确表达自己的观点及理由。
布置作业 1.学习创作：观察并记录身边的平凡小人物，写一篇短文，描述他们的特点和故事。2.深度阅读：课下阅读朱自清《背影》、龙应台《目送》、吴冠中《父爱之舟》、林语堂《父亲·童年》中描写“父亲”的语段，比较人物形象和写法上的异同。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 原创名校精品资源21世纪教育网独家享有版权，侵权必究
