第24课 唐诗三首 课件(共26张PPT)

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语文 八年级 下册
第六单元 《唐诗三首》
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
春 望
国破山河在，
城春草木深。
感时花溅泪，
恨别鸟惊心。
杜甫
白居易
1.反复诵读，背诵诗歌。
2.感受诗中所描绘的社会现实，体会诗人情怀。
3.反复朗诵，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
学习目标
学习任务一：初读诗歌解疑难
自由朗读三首诗歌，读准字音与节奏，理解诗文大意。（遇到疑难问题小组合作解决，解决不了的做好标记）
暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。
一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。
老 /力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。
夜久/语声绝，如闻/泣幽 。天明/登前途，独与/老翁别。
石壕吏
杜甫
妪
yù
咽
yè
茅屋为秋风所破歌
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂 /长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布 /多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突 /见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
杜甫
罥
juàn
衾
qīn
兀
wù
卖 炭 翁
卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。
翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/ 牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。
白居易
叱
chì
学习任务二：整体感悟明诗意
自由朗读，用简洁的语言概括诗歌的内容，要尽量包含时间、地点、人物、事件这几个要素。
在安史之乱时期的一个夜晚，作者目睹官吏在石壕村民家强行征兵的故事。
杜甫茅屋被秋风所破，床头漏雨，彻夜难眠，由此感慨万千。
卖炭的老翁伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。
学习任务三：炼字析句赏诗情
有人说：“诗歌是文学皇冠上的明珠，是一切艺术中最崇高、最完美的一种。”“完美的诗歌”离不开“完美的语言”，熟读《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》，摘录你认为写得最妙的诗句并进行赏析。每位同学至少找出三处。有了想法后，小组内交流，互相补充，然后全班交流。
示例：
诗句:吏呼一何怒，妇啼一何苦。
赏析：诗人运用对比手法，“吏呼”与“妇啼”、“怒”与“苦”形成鲜明的对比。有力地刻画了官吏如狼似虎、蛮横的形象，并为老妇的诉说渲染出悲愤的气氛。表现了作者对老妇人的同情和对小吏的批判。
暮投石壕村，有吏夜 。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏 ！妇 ！
捉人
“捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取暴力的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道，也表现了作者对官吏残暴手段的批判。
一何
一何
呼
啼
怒
苦
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏 ，
河阳役，犹得备晨炊。
反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。
急应
夜归
写出了老妇人为了保全家里的人，她自请应役。侧面表现战争带给百姓的灾难。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
　天明登前途， 与老翁别。
独
这两句交待了故事的结局。“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”字也表现了诗人的凄苦、悲愤之情。
八月秋高风 号， 我屋上三重茅。
茅 江 江郊，高者 罥长林梢，下者 沉塘坳。
怒
卷
飞
渡
洒
挂
飘转
这是对恶劣天气的描写。
一个“怒”字把秋风拟人化了，突出了秋风声势之盛。
写出了一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，虽无一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。同时也形象地写出了秋风破屋的惨状，茅草牵动着诗人的视线，拨动着诗人的心弦，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
这一句是对恶劣天气的描写，写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感，渲染出暗淡悲惨的氛围，也烘托出诗人孤寂凄惨的心境。
这是对生活环境的描写，被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
这几句是诗人的内心独白。狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不是“吾庐独破”，而是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表现了杜甫炽热的忧国忧民的情感和广济苍生的博大情怀。
学习任务四：比读深思明诗风
默读这三首古诗，依据你对古诗内容的理解及诗歌的写作背景，从诗人情感态度、诗歌表达方式、句式韵律几个角度比较三首古诗的异同，在诗中做好批注。（每位同学至少找出三处）自己有了想法后，小组内交流，互相补充。注意交流时声音要洪亮，语言要通顺，表述要完整。
相同点：
这三首古诗都表现了诗人对民生疾苦的关注。
不同点：
1.《石壕吏》侧重对战争的控诉；
2.《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达自己渴望广济苍生的博大胸怀；
3.《卖炭翁》更多地是对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情及对当权者的批判。
情感态度
不同点：《石壕吏》主要运用了记叙的表达方式，老妇的申诉写得具体详细。诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，刻画得栩栩如生。其他人着墨不多，但都很鲜明。
表达方式
《茅屋为秋风所破歌》还有对恶劣天气及生活环境的描写及末节的直接抒情。结尾的议论和抒情升华了诗歌的思想高度和艺术成就。
相同点：三首古诗都有较强的叙事性。
《卖炭翁》主要是运用记叙和描写对卖炭老人及宫使形象进行刻画，几乎没有观点和情感的直接表达。
1.句数没有限制，可多可少；
2.每句的字数也没有明显的限制，如《石壕吏》纯为五言，《茅屋为秋风所破歌》有二言、七言、九言句，《卖炭翁》有三言、七言句；
3.用韵灵活自由。可句句用韵，也可隔句用韵；可押平声韵也可押仄声韵，可一韵到底，也可以中途换韵。
句式韵律
总结学法
1.反复朗读，直至背诵。
2.结合注释，理解诗歌大意。
3.品味重点词、句，结合写作背景感悟作者情感。
4.从词语运用、表达方式、修辞手法、内容情感等角度鉴赏诗歌。
让我们的脉博和国家的命运
一起跳动
将我们的心灵和百姓的心灵
息息相通
1.背诵这三首诗歌。
2.请同学们在这三首古诗中任选一首，展开合理的想象，增加一些细节，改写成一则小故事。
提示：
1.注意诗与故事不同的文体特点，在将诗歌“散文化”的同时，注意保留一些原诗的神韵，如精彩的描写，真切的抒情等；
2.抓住原诗的主要叙事线索，展开合理的想象；
3.语言要通顺，字数300字左右。
课 后 作 业
必做：
选 做：
请同学们运用课上学到的方法自主学习白居易的《观刈麦》。
课 后 作 业