六年级数学上册教案 圆的认识 3（冀教版）

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圆的认识
教学目标：
1．使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2．培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
3. 对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
教学重点：
圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学过程：
师生活动 设计意图
一、复习。1．我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？ 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形2．动物汽车设计比赛：（1）你喜欢谁的设计？说一说你的理由。（2）你还能举出那些物体的面是圆形？二、认识圆的特征。1．学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。2．动手折一折。折过2次后，你发现了什么？3．认识直径和半径。（1）圆是轴对称图形，这些折痕都是他的对称轴。圆有无数条对称轴。（2）两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示（3）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 （4）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ （5）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（6）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。4．讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。5．议一议：一个圆里有多少条直径？多少条半径？他们有什么关系？学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里，6．圆和我们以前学过的图形有什么不同？7．判断，并说为什么。（1）半径的长短决定圆的大小。 （ ）（2）圆心决定圆的位置。 （ ）（3）直径是半径的2倍。 （ ）（4）圆的半径都相等。 （ ）五、布置作业。 书P5练一练。六、教学反思：通过本课的学习，学生在原有对圆的认识的基础上进一步认识了圆的有关特征。通过学习认识圆的直径和半径以及圆的直径与半径的关系。学习的过程加强学生对定义的理解和认识。学会正确判断有关圆的基本特征的习题。 训练学生的观察能力，发现问题的能力不直接说出圆，把思考的空间留给学生
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