一双手
周巷初中 姜炜
学习目标
掌握生字词
学习抓特征描写人物的方法
体验林业工人的感情
教学过程
导入
出示有关手的图片（让学生直观感受本节课所学内容）
二、读课文，找出你认为重要的字词并试用一句话归纳文章的内容
教师归纳整理
给下列加点字注音
瞬间shùn 惊讶yà 得逞chěng
呈现chéng 挫cuō 火燎燎liáoliáo
栽zāi 磨刀mó 丈量liáng
裁cái 磨房mò 质量liàng
解释
惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清
得逞：实现意愿；达到目的（多指坏事）
3、课文给我们描写了一双 手
速读课文，并在文中找出手的句子，完成手的档案（考察学生从文本捕捉信息的能力）
“手”的档案：
手的主人 张迎善 身份 林业工人
手感：“半截老松木”
手的肤色：“呈木色”
纹络：“又粗又深”“一道道黑土色”
掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落”
手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”
手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色”
手的大小：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”
手的别号：“天下第一大手”
手的价值：“创造绿色宝库”
手的特点：大、粗糙、硬
反复阅读关于描写手的句子思考：作者是如何向我们展现这双奇手的？
提示：试着从结构层次、表达方式、说明方法、修辞手法来分析
试分析作者从哪些方面描写了这双手。
天 总 老松树：简直是半截老松木；
下 手背：皮肤呈木色，纹络又粗又细，一道道黑土色；
第 分 手心：掌面鼓皮样硬，一只手就向一根老甘蔗；
一 手指：左手大拇指没有指甲，手指各个关节 都缠着线；
奇 大：手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大手；
手
2、些语句运用了何种表达方式？
记叙、说明、描写。
具体运用了何种说明方法？
列数字、打比方、作比较。
修辞方法？
比喻。
备注：要求学生一定要能结合课文中语句进行具体分析。
3、手是天生如此吗?如果不是，请说出你的理由。
“一天能栽一千多棵树。”
“这双手已经栽树26万多棵。”
“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光磨透了。”
“这是一双创造绿色宝库的手。”
小结：课文通过对一双“简直是半截老松木”的手的描写，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者不是而感人的形象。
听渎课文，在文中划出你认为写得令你感动的句子，试用批注的方法分析他好在哪里？（学生自学批注的方法）
提示：从修辞手法、感彩两方面入手，注意规范化的答题模式。
示例：
例如：句子①“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
（批注）：用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。
句子②“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”
用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。
③、栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。载一棵苗，手得往土里插三四次。
（批注）：“苗苗”“送进”，在张迎善眼里，一棵树苗简直就是一个幼婴，必须百般呵护，精心照料。言为心声，从张迎善的话语中，我们看到到了一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。
④、这是一双创造绿色宝库的手
说明这双手是为祖国作出了巨大的奉献、美化祖国、造福人类的手。
质疑
学生寻找问题（加深对文本的理解）
例如：1、课文为什么要《一双手》为题目？
本文别开生面，抓住一双最具特征的手表现一个人物。更重要的是，作者把握住了“一双手”与一个林业工人的关系：栽树是手活。看到一双手，就从一个典型的侧面认识了林业工人；抓住“一双手”进行描写，就获取了一个表现林业工人的最佳角度。
2、课文除了写了张迎善的手，还写到其他的手，有什么作用？
烘托、衬托
业局工会负责同志的介绍起什么作用？
通过间接采访，了解张迎善的贡献，点出他这双手不同寻常的价值。
议一议
张迎善的手是“丑”还是“美”？
目的引导学生在美和丑的辩论中认识张迎善不畏艰辛、艰苦创业、无私奉献、热爱造林事业的一个劳动者形象（引导学生先去看培根的《论美》）
（结论：美和丑往往不能仅仅从外表去辨别，而且美的获得常常是以丑为代价的）
总结全文3
请同学们用一句饱含深情的话结束这堂课
让我们用自己灵巧的双手
课件16张PPT。一 双 手
周巷中学 阿华学习目标1、掌握生字词
2、学习抓特征描写人物的方法
3、体验林业工人的感情想一想要求:
(1) 读准字音，并划出生字词
(2)试用一句话归纳文章的内容:
课文给我们描写了一双 手
初读课文1、 给下列绿字注音
瞬间shùn 惊讶yà 得逞chěng
呈现chéng 挫cuō 火燎燎liáoliáo
栽zāi 磨刀mó 丈量liáng
裁cái 磨房mò 质量liàng
2、 解释
惺忪：
得逞：
形容因刚醒而眼睛模糊不清实现意愿；达到目的（多指坏事）手的档案
主人： 身份：
手感： 手的肤色：
手指： 纹路：
掌面： 手的大小：
手指细节：
手的别号：
速读课文张迎善林业工人半截老松木木色 一道道黑土色粗大肥圆
缠着泥色的线又深又粗鼓皮样硬
老茧布满每个角落左大拇指 没有指甲 黑深人字长24cm宽10 cm 厚2.5cm天下第一号大手 第一奇手思考：作者是如何向我们展现这双奇手的？提示：试着从结构层次、表达方式、
说明方法、修辞手法来分析对于一双手的描写采取了总分的结构,
通过记叙、说明、描写 的表达方式
;列数字、打比方、作比较 的说明方法
和比喻 的修辞手法来向我们展示.天 ：简直是半截老松木；
下 ：皮肤呈木色，纹络又粗又细，一道道黑土色；
第 ：掌面鼓皮样硬，一只手就向一根老甘蔗；
一 ：左手大拇指没有指甲，手指各个关节 都缠着线；
奇 ：手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大手；
手 手感手背手心手指总分大质疑：
这双手是天生的吗?如果不是请说明理由.课文通过对一双“简直是半截老松木”的手的描写，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者感人的形象。听读课文在文中划出你认为写得令你感动的词句，试用批注的方法分析他好在哪里？ 提示：试着从感彩、修辞手法等方面分析。注意
格式化（通过……的手法，……的描
写了……）的答题方法。示例：11．批注是我国传统的读书方法和文学鉴赏、批评的重要形式，它直入文本，用简洁的语言记录阅读者的感悟、品味、欣赏，体现阅读者的眼光和情怀。
请运用下面提供的符号作标记，在《饮酒》诗旁写出2至3个批注。(语言要简明流畅．能让读者知道你已经读懂了这首诗，并能欣赏它。)
○关键词语 佳妙句
饮酒 陶渊明 批注：
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
“采菊东篱下，悠然见南山”，这是千年以来脍炙人口的名句。诗人悠闲地在篱下，采菊，抬头见山，是那样地怡然自得，那样地超凡脱俗!以景物的描写衬托出诗人的闲适心情。
“悠然”二字很妙，说明诗人所见所感非有真意寻求，而是不期而遇。扬州市2007年初中毕业、升学统一考试语文试题 答案1 长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
2 这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光了，磨透了。
3 那简直是半截老松木。
4 这是一双创造绿色宝库的手。示例你还有什么觉得疑问的地方吗？绿色宝库的美是以张迎善的手丑为代价换来的。议一议张迎善的手是”丑”还是”美”?请同学们续写:
让我们用自己灵巧的双手去
总结全文谢谢大家！一 双 手
教学目标：
◆知识与技能
1、学习描写、记叙、说明等表达方式；了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。
2、学习抓住最具特征部分描写人物外貌的写作方法；培养学生有意识地细致观察生活、积累
写作素材的良好习惯。
◆过程与方法
1、运用本单元“圈点勾画”的读书方法，自主阅读。
2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，训练学生养成良好的阅读习惯。
◆情感、态度与价值观
1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情以及作者对为人类创造绿色的普通劳
动者的赞美之情。
2、理解“美，是以丑为代价”的哲理。
教学重点：
1、抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。
2、运用圈点批注的方式自主阅读课文。
教学难点：
抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界
课时安排：一课时
师生互动设计：
导入
本单元介绍了动手读书的方法，今天就请大家拿好手中的笔，看好自己的书，勤动大脑，认真体会揣摩我们要学的这篇文章。
展示读书要求：
读书四到
眼到：自己看书。一览全文。
口到：出声读书，熟读成诵。
手到：圈点勾画，摘记评点。
心到：揣摩领会，认真思考。
初读课文，整体感知。
以自己喜欢的方式读课文。（尽量放开声音）
①标出自己不认识的字、词。（包括不确定的）
②标好小节号。
说说文章的主要内容和你读后的感受。
了解本文结构。
A、（1）明写“许多手”，暗写“一双手”。手法：烘托
B、（2—19）具体描写“一双手”。
手法：
a、抓住人物最具特征的部分描写人物外貌。
b、描写、记叙、说明等表达方式。
C、（20）对一个普通劳动者的赞颂。
手法：想象
再读课文，加深理解。
齐读课文，划出文中描写手的语句。
试分析作者从哪些方面描写了这双手。
天 总 老松树：简直是半截老松木；
下 手背：皮肤呈木色，纹络又粗又细，一道道黑土色；
第 分 手心：掌面鼓皮样硬，一只手就向一根老甘蔗；
一 手指：左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；
奇 大：手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大手；
手
3、分析这些语句运用了何种表达方式？
记叙、说明、描写。
具体运用了何种说明方法？
列数字、打比方、作比较。
修辞方法？
比喻。
备注：要求学生一定要能结合课文中语句进行具体分析。
4、这双手是天生如此吗?如果不是，请说出你的理由。
“一天能栽一千多棵树。”
“这双手已经栽树26万多棵。”
“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光磨透了。”
“这是一双创造绿色宝库的手。”
5、请仔细阅读课文，划出人物言行的语句。
概括： 塑造了怎样的一个人？
明确：不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在
6、通过以上分析，你能说说作者为什么要写张迎善的手，而不是身体的其他部分来刻画人物呢？
这双手是天下第一奇手，是最能反映张迎善不畏艰辛、无私奉献精神的。
（抓住特征写人物的方法。）
7、请仔细阅读课文，划出表达情感的语句。
分析：抒发了什么样的一种情？
明确：对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂
拓展迁移：
介绍两个人物魏青刚：。并出示颁奖词。请同学们借鉴着写一段话。
引导学生交流写的习作。（教师注意强调这双手创造绿色的意义）
例1：2005年感动中国十大人物之魏青刚
事迹：去年8月8日，成百上千的人聚集在青岛崂山海岸观看“麦莎”带来的海潮。不料一个巨浪袭来，把岸边的一个女青年卷入海中。此时，正在岸边，从河南来青岛做装修工的魏青刚没有丝毫犹豫，纵身跳下两米多高的防浪墙，向落水女青年游过去。一次、二次、三次，魏青刚跟巨浪搏斗了40分钟。30天后，人们才知道英雄魏青刚的名字。
颁奖词：沧海横流，方显英雄本色，为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前他根本不需要选择，因为这瞬间的动作，源于内心的品质，他从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他就是“侠之大者”。
例2：2005年感动中国十大人物之王顺友
事迹：四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县投递员王顺友，每送一次邮件需要半个月，在这段时间里自己跟自己的歌声打交道，跟身边陪伴他的马打交道，这种“孤独”，是让人尊敬的。20年，每年至少330天没，在苍凉孤寂的深山峡谷里独行；20年，步行26万公里，足可重走长征路21回，环绕地球6圈半；20年没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100%。平凡的工作呈现出一钟不平凡的伟大。
颁奖词：他朴素得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传递万里，用20年的跋涉飞雪传路，路的尽头还有路，山的那边还有山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
总结
学以致用
在本课的学习中，我们了解到描写人物外貌通常要抓住特征，而写好特征后，也能更好地为文章主题服务。下面请同学们根据抽签抽中的图片（不同职业者的手），进行描写。（根据抽签结果分组）
小组内推选佳作。
全班范围内展示。（展示图片，能让同学们猜出手主人的职业作为判断胜负的主要标准。）
作业
继续完成小练笔。
《同步导学》相关练习。
板书设计：
天 总 老松树：简直是半截老松木；
下 手背：皮肤呈木色，纹络又粗又细，一道道黑土色；
第 分 手心：掌面鼓皮样硬，一只手就向一根老甘蔗；
一 手指：左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；
奇 大：手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大手；
手
主旨：对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂
教学后记：
