7谁是最可爱的人课件（共36张ppt）

(共36张PPT)
中国人民志愿军战歌（节选）
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。
保和平，卫祖国，就是保家乡。
中国好儿女，齐心团结紧。
抗美援朝，打败美帝野心狼!
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。
保和平，卫祖国，就是保家乡。
中国好儿女，齐心团结紧。
抗美援朝，打败美帝野心狼!
七年级下册 第二单元
谁是最可爱的人
“谁是最可爱的人”，标题用问句形式引发读者的深入思考，调动了读者的阅读兴趣。
“最可爱”概括了中国人民志愿军的形象特点，是文章的点睛之笔，表达了作者对志愿军战士的无比崇敬和爱戴之情。
文题解说
梳理文章脉络,学习围绕中心选材、巧妙组材,理解志愿军战士的崇高品质。
01
运用圈点勾画和做批注等方法深入品析文章,学习文章叙述、抒情的手法。
02
加强爱国主义教育，增强民族自豪感,传承伟大的抗美援朝精神。
03
学 习 目 标
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美帝国主义为维护其在亚洲的领导地位和利益，立即采取武装干涉政策，并把战火烧到了鸭绿江边，妄图侵犯我国领土。中国人民志愿军在司令员彭德怀的率领下，跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。经过五次大的战役，中朝人民军队把侵略者赶回汉江南岸，终于迫使美帝国主义在1953年7月同朝中方面签订停战协定。魏巍随军采访，与志愿军战士战斗、生活在一起，深受震撼。他回国后写出了《谁是最可爱的人》。
资料链接
地图
1950年10月1日，美军在仁川登陆后越过三八线向北进军
美军B-29轰炸机编队轰炸朝鲜和我国东北边境
1950年10月19日，中国人民志愿军
首批部队渡过鸭绿江，进入朝鲜作战
中国人民志愿军总司令
彭德怀在视察阵地
认识作者
任务一：知识闯关
请你根据查阅资料所得和课下注释，补全下列文学常识空缺。
本文选自《 》（人民文学出版社1978年版）。
作者魏巍（1920—2008） 人， 家。长篇小说《 》获第一届茅盾文学奖。1950年6月，朝鲜战争爆发，同年10月，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“ ”的正义之战。
本文是魏巍随军采访后写的一篇 ，最初发表在1951年4月11日的《 》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，毛泽东阅后批示：“印发全军”。“最可爱的人”这个亲切而又充满敬意的称呼，也由此广为传颂。
谁是最可爱的人
通讯
东方
人民日报
河南郑州
作
抗美援朝 保家卫国
摁（ ） 掰（ ） 坚韧（ )
淳朴（ ) 谦逊（ ）　
覆灭（ ） 过瘾（ )
豁亮（ ) 犁耙（ )
èn
bāi
jiān rèn
chún pǔ
qiān xùn
fù miè
ɡuò yǐn
huò liànɡ
lí bà

一、预学展示——读准字音，注意字行
[提示：师友展示]
解释下面的词语
坚韧：
淳朴：
豁亮：
迸裂：
永垂不朽：
牢固有韧性。文中是坚强不屈的意思。
诚实朴素。
宽敞明亮。
破裂，裂开而往外飞溅。
（姓名，事迹，精神等）永远流传，不磨灭。
读课文，了解中国人民志愿军的英雄事迹，体会作者的思想感情，品味课文的语言特色。
1.划分文章层次，归纳主要内容。（大部分总-分-总结构）
2、课文第二部分主要选取三个典型事例，分别表现了志愿军战士怎样的精神品质？分别拟一个小标题。
自主学习
初读课文
1、课文可以分为几个部分？归纳主要内容。
第一部分（1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。
第二部分（4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质。
第三部分（15段）联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士。
[提示：师友展示]
2.课文第二部分主要选取三个典型事例，分别表现了志愿军战士怎样的精神品质？分别拟一个小标题。
血战松
骨峰
烈火中救
小孩
革命英雄主义精神
国际主义精神
防空洞
谈话
爱国主义精神
.3、作者除了在开头（1段）、结尾（15段）运用议论、抒情的表达方式，在记叙每一个事例后，也运用了抒情和议论（8、12、14段），这有什么作用呢？
从结构上说，标志着每个事例的结束，还起到了连接上下文与过渡的作用；从内容上说，起到了感染读者，使读者与作者产生共鸣的作用。
说一说，下列句子是哪种表达方式（记叙、说明、描写、议论、抒情）
1.昨天下了一场雨。（ ）
2.昨天下了一场瓢泼大雨。（ ）
3.昨天下的是及时雨。（ ）
4.昨天的雨多及时呀！（ ）
5.昨天的降雨量是2毫米。（ ）
记叙
描写
议论
抒情
说明
说说下面句子运用的表达方式。
（1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的
部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
（ ）
（2）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人
民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
（ ）
（3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个
儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样
淳朴可爱。 （ ）
（4）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，
我们以生在这个英雄的国度而自豪！ （ ）
记叙
议论
描写
抒情
课堂检测
(1)人称:开头三段,作者用第一、第二、第三人称交替变换,情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼,拉近与读者的距离,更加便于抒情。
(2)句式:开头和结尾使用大量的问句和感叹句,对引起读者兴趣,突出本文主题起到了很好的作用。第3段和第15段的排比句,句式整齐,给人一气呵成之感,感染力很强。
(3)修辞手法:
①设问:“谁是我们最可爱的人呢 我们的战士，我感到他们是最可爱的人(第2段),提出问题,直接点题。
②排比:“他们的品质是那样……”(第3段),高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质。
③"亲爱的朋友们……”(第15段),激起读者的联想,把感情推向高潮。
3、本文具有强烈的抒彩,不仅在事实的记叙中饱含感情,有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式,使人读后引发强烈的共鸣。试着找出这样的段落,有感情地朗读,并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
第二课时
中国人民志愿军战歌（节选）
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。
保和平，卫祖国，就是保家乡。
中国好儿女，齐心团结紧。
抗美援朝，打败美帝野心狼!
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。
保和平，卫祖国，就是保家乡。
中国好儿女，齐心团结紧。
抗美援朝，打败美帝野心狼!
七年级下册 第二单元
谁是最可爱的人
阅读血战松骨峰部分,理解志愿军战士的崇高品质，结合具体语句谈感受。
01
运用圈点勾画和做批注等方法深入品析文章,学习文章叙述、抒情的手法。
02
加强爱国主义教育，增强民族自豪感,传承伟大的抗美援朝精神。
03
学 习 目 标
血战松骨峰
1.、第5段关于松骨峰战斗描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，找出具体语句，有感情的朗读，并进行赏析。第5
2、作者在叙述三个事件时,既用自己的语言进行叙述,又不时引用受访者的话。以马玉祥救小孩（10、11段）这件事为例,说说这种写法的表达效果。
3、作者除了在开头（1段）、结尾（15段）运用议论、抒情的表达方式，在记叙每一个事例后，也运用了抒情和议论（8、12、14段），这有什么作用呢？语句进行赏析。
二、研读课文
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
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墨剑飘雨
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墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
1、赏析语言·感受英雄精神品质
墨剑飘雨
第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。
场面 具体语句 赏析
写法总结 墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
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墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
场面 具体语句 赏析
写法总结 志愿军与敌人战斗
“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。”
“摔”“扑”“抱”等动词表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止
战斗结束烈士们的遗体姿势
“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子，脑浆进裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。”
“抱”“掐”“摁”“倒”
“握”“衔”“扣”等动词定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面，体现了他们英勇无畏的牺牲精神
注重人物描写，特别是对人物动作的细腻刻画，使读者如见其人
马玉祥救朝鲜儿童这一部分，作者用自己的语言（他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人......）叙述了马玉祥的外貌、年龄、籍贯,以及马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况，来介绍人物,有利于集中笔墨发展情节，推动情节发展;
也有直接引用马玉祥谈话的内容（他说：“我能够不进去吗？我不能......”）,进一步增强文章的真实感,有利于真切展现人物的内心世界，并增加文字的可信度。
二者结合，使得叙述错落变化，既真实典型又生动感人。同学们要学以致用，在写作中灵活运用这种写作方法。
2、作者在叙述三个事件时,既用自己的语言进行叙述（记叙）,又不时引用受访者的话（引叙）。以马玉祥救小孩（10、11段）这件事为例,说说这种写法的表达效果。
.3、作者除了在开头（1段）、结尾（15段）运用议论、抒情的表达方式，在记叙每一个事例后，也运用了抒情和议论（8、12、14段），这有什么作用呢？
下列句子是哪种表达方式（记叙、说明、描写、议论、抒情）
1.昨天下了一场雨。（ ）
2.昨天下了一场瓢泼大雨。（ ）
3.昨天下的是及时雨。（ ）
4.昨天的雨多及时呀！（ ）
5.昨天的降雨量是2毫米。（ ）
记叙
描写
议论
抒情
说明
说说下面句子运用的表达方式。
（1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的
部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
（ ）
（2）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人
民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
（ ）
（3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个
儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样
淳朴可爱。 （ ）
（4）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，
我们以生在这个英雄的国度而自豪！ （ ）
记叙
议论
描写
抒情
3、作者除了在开头（1段）、结尾（15段）运用议论、抒情的表达方式，在记叙每一个事例后，也运用了抒情和议论（8、12、14段），这有什么作用呢？
答：从结构上说，标志着每个事例的结束，总结上文，还起到了承上启下的作用；从内容上说，升华主题，深化中心，起到了感染读者，使读者与作者产生共鸣的作用。
墨剑飘雨
至此，你是否越来越觉得我们的志愿军战士是“最可爱的人”。那么让我们再次朗读那段高度概括志愿军战士的语段，注意重音、停连、语气、语调、节奏、情感，诵出对志愿军战士的深情，表达对志愿军战士的赞美吧！
他们的品质/是那样的/纯洁和高尚
他们的意志/是那样的/坚韧和刚强，
他们的气质/是那样的/淳朴和谦逊，
他们的胸怀/是那样的/美丽和宽广。
情感：赞美崇敬
语气：坚定昂扬
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这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，并号召我们热爱我们的志愿军战士,珍惜今天的幸福生活.
课堂小结
新时代最可爱的人
拓展延伸
哪里有需要，他们就出现在哪里。
哪有什么岁月静好，不过是有人为你负重前行。。。。。鼓掌致敬。
新时代最可爱的人
小练笔：给“最可爱的人”写一段话，表达对他们的感激之情，尝试运用多种抒情方式。150字左右。
最可爱的人，我想对你说.......
最可爱的人，我想对你说：我们现在生活在和平安宁的环境中，在祖国这个大家庭里幸福快乐地成长，这些都是你的功劳。不论是在过去的战争年代，还是在现在的和平时期，都有无数的军人在保卫着祖国和人民的安全，甚至献出了自己宝贵的生命。
社会的浮华没能腐蚀你，经济的浪潮没能淹没你，你们一味的在孤寂中燃烧着似火的激情，一味的在雪域高原上守侯着那片安宁，更一味的在一次次烈火中抒写着对祖国、人民的无限忠诚。
军人，一个响亮而崇高的称号！在你们血汗的见证下，祖国才这般强大、富有、安康，我们的生活才这样的宁静、幸福、温馨。因此，我要唱，大声地为你歌唱，将心中最甜美的歌献给你；我要说，大声地说：我要赞美你，你是最可爱的人，也是最可敬的人。向你们致敬！
作业： 1、做7课同步1、2、3、4题
2、找出文中具有强烈抒彩的句子，自由、有感情的朗读。