5.《黄河颂》课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
白日依山尽 ，黄河入海流-----唐·王之焕《登鹳雀楼》
大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？
温馨提示: 请师友互相交流，说一说，议一议。
朗读诗歌，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
01
细读精彩段落和关键语句，学会做批注。了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。
02
赓续黄河精神，激发我们的爱国主义情感。
03
学 习 目 标
光未然(1913—2002年),诗人、文学评论家。湖北光化(今老河口西北)人。原名张光年。他作的歌词《五月的鲜花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
走近作者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
第一步：预学成果展示 [提示：师友展示]
作家简介
1.2
01
黄河船夫曲
02
黄 河 颂
03
黄河之水天上来
04
黄 水 谣
05
河边对口曲
06
黄 河 怨
07
保 卫 黄 河
08
怒吼吧，黄河
组诗《黄河大合唱》共八个乐章，诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。课文选自第二乐章《黄河颂》。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
任务一：心系黄河·牢记字词
请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
巅( ) 劈( ) 气魄( ) 狂澜( )
浊流 ( ) 宛转 ( ) 屏障 ( ) 哺育 ( )
榜样 ( ) 浩浩荡荡 （ ） 澎湃( )
九曲连环（ ） 一泄万丈 （ ）
diān
pī
pò
lán
zhuó
wǎn
pínɡ
bǔ
bǎnɡ
dànɡ
pénɡ pài
qū
xiè
（1）形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。（ ）
（2）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。（ ）
（3）像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。（ ）
（4）喂养，比喻培养。（ ）
澎湃
狂澜
屏障
哺育
请根据释义写出课文中相应的词语。
任务一：心系黄河·牢记字词
黄河颂
主体
序曲：
尾声：
望黄河：描绘形象气势
颂黄河：歌颂巨大贡献
哺育
保卫
激励
课文结构
赞美黄河——伟大坚强
学黄河——伟大坚强
思考：
1.作品分为哪两个部分？
2.朗读整个作品，应该读出什么样的感觉？
朗诵词、歌词
热血沸腾、壮怀激越、忧国悲壮
3.尝试朗读，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫。
设计重音、停连，并自由朗读
黄河颂
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！
这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
充满自豪
语调激昂，唱响赞歌！
任务二：颂歌初读·感悟诗情
·····
·····
（歌词）
我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面。
重读四个动词，读出层层递进的情感，读出黄河的气势。
啊！黄河！
你是/中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，
从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，
在你的身边/扮演！
“啊！”读出深情，适当延长。下同。
“黄河！”语调激昂，尽显赞颂之意
“摇篮”语调轻柔，充满依恋。
啊！黄河！
你是/伟大坚强，
像一个巨人
出现在/亚洲/平原之上，
用你那/英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。
“坚强”语气坚定，充满力量
“屏障”适当加重语气。
啊！黄河！
你/一泻万丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出千万条/铁的臂膀。
“万丈”语调上扬，读出气势
“臂膀”加重语气，充满力量
“浩浩荡荡”适当延长
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬/滋长！
我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
像你一样的伟大/坚强！
“发扬滋长”重读——赞颂黄河、学习黄河精神！
充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
任务三：研读批注·探究结构
请同学们阅读下面“批注知识资料卡”，认识批注。
批注知识资料卡
◎批注，就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号批注在文章的空白处。
◎批注的对象：可以是词、句,也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。
◎批注的类型：分析式批注、概括式批注、鉴赏式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们研读课文的五处批注,看看它们是从哪些角度进行批注的 分别属于那种批注类型？
批注 批注角度 批注类型
批注1：点出黄河是中华名族精神的象征。
批注2：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
批注3：转入“颂”。直抒胸臆。
批注4：“啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
批注5：结尾铿锵有力，庄严豪迈!
段落作用
词语作用
提示诗歌内容层次
赏析句子作用
对结尾特点的评价
分析式批注
分析式批注
分析式批注
鉴赏式批注
评价式批注
任务三：研读批注·探究结构
你能结合课文批注二和批注三,并通过抓关键词语,理清诗歌结构,并概括内容吗？
（1-11行）望黄河雄姿
（12-28行）颂黄河贡献
（29-35行）学黄河精神
任务三：研读批注·探究结构之美
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜;
浊流宛转，
结成九曲连环;
从昆仑山下奔向黄海之边;
把中原大地劈成南北两面。
望黄河雄姿
把“望”改为“看”好不好？在
“批注2”后补写批注:作者是从哪些
角度来描写黄河形象的 黄河是一种
怎样的形象 把自己的批注写下来。
Q
此段用“望”字总领，进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。如用“看”则使视野相对狭窄，气势不足。
任务四：细读涵咏·诗意批注
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
颂黄河贡献
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
在“批注3”后补写批注:诗歌是从哪些方面来“颂”黄河的 并试对关键词作批注（以上划线词语运用了什么修辞手法？有什么作用？）
Q
任务四：细读涵咏·诗意批注
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
颂黄河贡献
“摇篮”运用了比喻的修辞手法，形象地说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。
颂
黄河的____________
养育之恩
历史贡献·哺育
任务四：细读涵咏·诗意批注
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
颂黄河贡献
“屏障”运用了比喻的修辞手法，写出了黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
颂
黄河的____________
保卫作用
地理特征·保卫
任务四：细读涵咏·诗意批注
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
颂黄河贡献
“臂膀”运用了比喻的修辞手法，将黄河主流比作“巨人”，将支流比作“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。
颂
黄河的____________
气势与力量
自然特点·激励
任务四：细读涵咏·诗意批注
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
学黄河精神
运用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心，形成了一种回环往复的韵律美。
在“批注4”后补写注:“啊！黄河！”反复出现的意义和作用。
Q
任务四：细读涵咏·诗意批注
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
诗歌最后为什么要提出向黄河学习？联系下列助读资料，把你的理解批注在课文最后。
助读资料：1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步的作家、艺术家开始通过自己的创作反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。诗人随军行进至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合唱》。毛泽东同志等观看了《黄河大合唱》演出后，大喊三声“好！好！好！”周恩来同志看过演出后，欣然题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”
情感：诗人歌颂黄河，其实是在歌颂中华民族，号召中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和决心保卫黄河，保卫祖国。
任务四：细读涵咏·诗意批注
从以上的学习中，你发现作者采用了何种方式进行抒情？
◇作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。属于直接抒情。
◇直接抒情多用感叹词句，多用第一人称和第二人称，多用感彩鲜明的词语、判断句、修辞等。
你还能从学过的诗歌中再举出直接抒情的例子吗
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
（男领）
（男女合领）
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
（师领）
（生合）
（女领）
任务五：诵读浸泡·激发情怀
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
（男合）
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
（女合）
（男领）
（众合）
（众合）
（师与领合）
（男合）
（女合）
（众合）
课后作业
课外阅读《黄河大合唱》第三乐章《黄河之水天上来》、第七乐章《保卫黄河》，揣摩关键语句和精彩内容，并尝试做出批注。