7.《谁是最可爱的人》课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
《谁是最可爱的人》
一、新课导入
1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
在这场战争中，涌现出许多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敌人的枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动的邱少云，今天让我们走进《谁是最可爱的人》这篇文章，重温这群英雄人物的感人事迹。
(１) １９５０ 年６月,朝鲜内战爆发。
(２)美国侵略军越过“三八线”,打到中国边境鸭绿江边,轰炸扫射中国东北边境城市；
(３)美国第七舰队入侵中国台湾海峡 ；
(４)朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。
（5）1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝
二、背景资料
三、文学常识
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
通讯包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。
四、作者简介
魏巍（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。
在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了《谁是最可爱的人》。代表作有长诗《黎明的风景》，长篇小说《东方》《地球的红飘带》。历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年第一届茅盾文学奖。
五、读准字音。
掷(zhì) 摁倒(èn) 掰断(bāi)
3
什物(shí) 短褂儿(guà) 豁亮(huò)
5
汹涌(xiōng yǒng) 犁耙( bà )
7
火焰(yàn) 军隅里(yú) 覆灭(fù)
2
聚歼(jiān) 脸膛儿(táng) 过瘾(yǐn)
4
憋闷(biē) 溜达(liū da) 胸脯(pú)
6
坚韧(rèn) 淳朴(chún) 谦逊(xùn)
1
划分结构，概括大意
1.概括课文层次的内容。
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
总
分
总
第一部分( )
第二部分( )
第三部分( )
1～3
4～14
15
2.谁是我们最可爱的人呢？
（1）我越来越深刻地感受到谁是我们最可爱的人！
（2）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
（8）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以为我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
（12）朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感受又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
（15）朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们的确是我们最可爱的人！
2.作者用哪些事实来展示他们的“可爱”之处？给文中三个事例各拟一个小标题
松骨峰战斗
烈火中救人
防空洞谈话
松骨峰战斗
第一部分
1.阅读“松骨峰战斗”部分，指出事件的要素。
时间：二次战役时
地点：松骨峰
人物：一支志愿军部队的先头连
事件：松骨峰战斗
起因：去切断敌人逃路，与逃敌相遇
结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人
松骨峰战斗
2.第一个事例由哪几段构成？每段写了什么内容？ 从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？
由5、6、7三段构成：
第5段：叙述战斗的经过；
第6段：记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；
第7段：写营长的感受，突出战士的可爱。
松骨峰战斗
①敌人的投入之大、逃命之切、攻势之猛；
②我军地形之劣，无险可守；
③敌人伤亡之大；
④战斗时间之长；
⑤阵地被毁之严重；
⑥战斗结束后战场情形之惨烈。
3.课文是从哪几方面来表现松骨峰战斗的“壮烈” 的
松骨峰战斗
他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
4.找出第五段中描写战斗场面的语句，体会其作用。
“摔”“扑”“抱”等一系列动词，具体准确地写出了志愿军战士们的英雄行为，鲜明刻画了志愿军战士的英雄群像。
松骨峰战斗
有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆……另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
5.找出第五段中描写战斗场面的语句，体会其作用。
“抱”“掐”“摁”“握”“衔”等动词，具体形象地描写了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮情形，表现了战士们大无畏的牺牲精神。
松骨峰战斗
烈火中救人
6.阅读“烈火中救人”部分，指出事件的要素。
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里
地点：汉江南岸的一个村
主要人物：马玉祥
事件：马玉祥火中救小孩
起因：敌机袭击，扔燃烧弹
结果：救出小孩
第二部分
7.为表现志愿军战士马玉祥的崇高精神，第 段运用了哪几种描写方法？试简要分析。
描写方法 具体分析
环境描写
段首对敌机袭击，战火燃烧的险恶场面进行了描写，衬托了马玉祥火中救人的英雄形象。
马玉祥听到冒着滚滚浓烟的屋子里的孩子的哭声后的心理活动，都表现了他对朝鲜人民的同情、热爱。
心理描写
“踹”“扑”二字写出了他置危险于不顾、急切救人的心情；“拉”“抓”“抱”“跳”等准确地写出了马玉祥在浓烟烈火中救人的动作，突出了他舍身救人的崇高品质及对朝鲜人民的热爱之情。
动作描写
第二部分
防空洞谈话
8. 段三问三答，分别表现了志愿军战士什么品质？
问什么 答什么 表现什么精神
你不觉得苦吗？
你想不想祖国啊？
你们经历了这么多危险……有什么要求吗？
怎么能不觉得？……
就拿吃雪来说吧。……
再比如蹲防空洞吧，……
谁不想哩，说不想，
那是假话，……
我们什么也不要……
一块“朝鲜解放纪念章”
……
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
贡献很大
要求很少
品格很高
时刻把祖国人民嘱托记在心上
第三部分
9.第13段连续写了一个战士的三次“笑”，请对其内涵分别加以分析。
（1）第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗？”之后，从答话可知，这“笑”使他感到光荣的体现；
（2）第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国啊？”之后，从答话可知，这“笑”表现了志愿军战士对祖国炽热的爱和无限忠诚；
（3）第三次“笑”是在“我”问他“对祖国对朝鲜有什么要求吗？”之后，从答话可知，这“笑”充满了军人的荣誉感以及对抗美援朝彻底胜利的信心。
品味语言
1.当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。
这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。
2.我就踹开门，扑了进去。
我也不管它了，只是在地上乱摸。
我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。
我知道她不行了，才赶忙跳出门外……
写出了志愿军战士不怕危险救朝鲜儿童的行为的英勇。
3.蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的油气弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼的冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
动作描写，“摔”“扑”“抱”等动词，形象生动地描写了战士们与敌人同归于尽的悲壮情形，表现了战士们大无畏的牺牲精神。
4.朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
反问、议论。
用“朋友”“你”称呼读者，拉近了与读者的距离。议论点题，突出中心，以连续的发问引起读者的思考，以热情洋溢地赞颂使读者产生共鸣。
5.亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
排比。将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来。激发人们对战士的热爱之情。
研讨探究
研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用，理解三个事例之间的内在关系。
事例 描写对象 时间 地点 情节主体 思想感情 主题体现 精神品质
松骨峰战斗
烈火中救人
防空洞谈话
某部先头连
马玉祥
作战时
几名普通战士
行路时
休息时
枪林弹雨的战场
烈火炙人的民房
狭小潮湿的防空洞
阻击敌人
火中救人
谈心明志
对敌人的恨
对朝鲜人民的爱
对祖国人民的爱
抗美
援朝
保家卫国
革命英雄主义精神
国际主义精神
爱国主义精神
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。
课堂小结
志愿军战士是我们最可爱的人
谁是最可爱的人
可爱
松骨峰战斗——英雄主义
烈火中救人——国际主义
防空洞谈话——爱国主义
要热爱最可爱的人
板书设计