21《庄子》二则 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
语文 八年级 下册
第六单元 《庄子》 二则
学习目标：
1.反复诵读课文，积累常用文言词语和句式。
2.理解《庄子》善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽的艺术特色。
庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)可见其性格特点。
庄子和《庄子》
庄子和《庄子》
《庄子》一书中的文章，不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
大鹏形象:
狮驼国三大王，大鹏是只金翅雕,名曰云程万里鹏，“金翅鲲头,星睛豹眼，振北图南,刚强勇敢，变生翱翔,鷃（yàn）笑龙惨，抟风翮（hé）百鸟藏头,舒利爪诸禽丧胆。是云程九万里的大鹏雕。
北冥有鱼
学习要点：
1.积累常用文言词语和句式。
2.梳理文章层次，理解作者笔下的“大鹏”形象及作者奇特的想象。
3.背诵课文。
听读课文
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟（tuán）扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
易错字
北冥 　 鲲鹏 　 抟
徙 齐谐 正色邪
(míng)
(kūn)
(tuán)　
(xǐ)　
(xié)　
(yé)
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
疏通文意
积累字词
通假字
北冥有鱼
词类活用
志怪者也
(“冥”同“溟”，海)
(形容词作名词，怪异的事物)
积累句子
1.是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
2.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
这种鹏鸟在海水运动时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南海。南海是一个天然形成的水池。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
理清结构，感知形象
朗读课文,说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是一个什么样的形象。
本文大致可以分为三层：
先介绍大鹏的外形(前三句)，
然后写大鹏的活动(中间四句)，
最后写大鹏飞上高空之后眼中的景象(最后三句)
大鹏形象：硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风。
关注层次之间以及层次内部各句间的关系。比如“怒而飞”,从外形过渡到活动;还可以留意几处顶真结构,如：“化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也”也都能帮助记忆。
“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也”一句,跟大鹏有什么关系？ 文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也”一句,其实是对前面所引《齐谐》中的话做补充,解释大鹏为什么要借助大风的力量。
因为野马、尘埃这类极其轻微的物体尚且需要生物的气息吹动,那么背部几千里之大的大鹏更要借助大风了。
道理：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
既然任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？请结合课文最后一段话进行分析。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
天色湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际的吗？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
说明人对事物的认识是有局限的。
善于运用寓言故事说理,想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。朗读课文,体会这一特点：
北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟（ tuán）扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
以顶真的形式联结成一个整体,结构严密，读来连贯流畅
反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比
展现了大鹏“徙于南冥"的磅礴气势
以人之视天来想象鹏之视下,意境开阔邈远
诵读时要注意运用联想和想象，体味庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。
庄子与惠子游于濠梁之上
学习要点：
1.积累常用文言词语和句式。
2.熟读课文，复述故事，体会庄子与惠子论辩的巧妙。
了解惠子
惠子，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大师庄子的至交好友。
听读课文，初步感知
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼/乐’云者，既/已知吾知之/而问我,我/知之/濠上也。”
积累词句
(1)文言词语
一词多义：
固：
A.固不知子矣
B.子固非鱼也
我不是您，固然不知道您是否知道了；您本来不是鱼，您不知道鱼的乐趣，这是可以完全确定的！
(2)文言句子翻译
我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
(固然)
(本来)
默读课文，展开想象，体会情感，并做好批注
体会情感
诵读提示：
复述课文：
语言流畅、力求准确、条理清晰、重点突出。
这段辩论十分巧妙，请你说说它“巧妙”在何处？
在此文中，庄子的反驳共有两次：
第一次:“子非我，安知我不知鱼之乐？”其妙处即在于庄子没有正面直接的回答惠子的诘难， 而是就惠子的思维方式将其引入死角。使用归谬法处理，将诘难巧妙的又抛给了对手。
第二次:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”这次庄子的回答是很自信的，故采用了心理战术。第二次回答思辩性不高，是属于心思和自信的战法。
惠子
善于抓住对方的漏洞,巧妙地援引庄子的反驳,建立起符合逻辑的推理。
庄子
当他在惠子的反击下本该无言以对时,却又返回争论的起点,运用偷换概念的技巧避重就轻地将惠子的发难化解了
机敏、巧妙
他把惠子说的“安知” ,解释成“哪里知道”或“怎样知道”,而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。
庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”,认为鱼“乐” ,其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”,反对“人为”,鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的。因此他说他知道“鱼之乐”。
请同学说说这场争辩谁是胜者？
逻辑上看是惠子占了上风，因为人和鱼是不同类的，人怎么会知道鱼的心理呢？
从故事本身来看,庄子占了上风。结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输了,可是他却又返回争论的起始,借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。
其实,我们不必斤斤计较于逻辑的合理性和论辩的技巧,而可以从二人的思想、性格、气质差异上来看待这段对话。
小 结
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。如：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力；“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的联想和想象。“濠梁之辩”中的惠子好辩，重分析，带有逻辑家的个性；庄子智辩，重观赏，具有艺术家的风貌。同学们可以课下查阅资料，更深入地了解这两位大哲学家，也希望同学们能在写作中有所借鉴！
课外拓展
1.关于“鹏”的诗词名句、成语典故：
①九万里风鹏正举。(《渔家傲·天接云涛连晓雾》李清照)
②大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。（《上李邕》李白)
③鹏抟鹢（huān）退:喻指宦海的浮沉,仕途的进退。
④鹏程万里：相传鹏鸟能飞万里路程。形容前程远大。
2.《庄子》中的唯美句子：
①白玉不毁，孰为珪璋。
(译：洁白的玉石若不剖开精心雕琢，哪能成为贵重的玉器呢）
②吾生也有涯，而知也无涯（译：人的生命是有限的，知识却是无限的）
再 见