学情分析
本课话题来自学生的生活经历，学生在初一时期已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外学生已初步此外学生已初步掌握了用祈使句 和
Can you...?/ Can I ...? 提出请求和建议，为本课学习打下了铺垫。活动设计活动设计的话题从活动设计的话题从谈论家务---图片观看---学习关于家务的语块----任务活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。
效果分析
本节课围绕“Chores”开展教学活动，通过本节课的学习学生们.能认识并熟记do the dishes, make your bad等六个短语，并掌握重点句型Could you please；CouldI...? 及其回答；学生能掌握并且使用所学新词和句；课堂上学生们积极踊跃的参加课堂活动，大胆地用英语表达自己。通过听、说、读、写等语言交际活动，提高学生全方位运用英语的能力。通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。 同时，学生们体会到在人际交往中学会使用礼貌用语，可以提高自身修养。要树立主动承担家务的意识，渗透对父母的爱与感恩，做一个有家庭和社会责任感的新时代青少年。
课件27张PPT。Unit 3 Could you please clean your room?Section A
Period 1 (1a-2c)
GangShang Milldle School Gao Li What do you usually do at home?do homeworkwatch TVsleeplisten to musicread some booksDo you often help your parents at home?do the dishesWhat can you do to help your parents?take out the rubbishfold your clothessweep the floormake your bedclean the living roomRead and remember Who can remember them the most quickly?do the dishes 刷碗
take out the rubbish 倒垃圾
make your bed 整理床铺
sweep the floor 扫地
fold your clothes 叠衣服
clean the living room 打扫起居室
Let’s do a guessing game about the chores!What chore is she doing?She’s sweeping the floor.要插入图片What chore is he doing?He’s making the bed.What chore is Sally doing?She is taking out the rubbish.A:Could you please...?
B:Yes, sure./Sure
All right.
No problem.
Certainly.or
No , I can’t…
I have to …
Sorry, I can’t…
I am …
Listen. Who will do these chores?
Check (√) Peter’s mother or Peter.√√√√√√1bListeningComplete and retell the dialogue Peter’s grandma is ____________ at seven. So his mother needs to ______ the house. She asks Peter to _____ her. But Peter needs to __________________ first. Then after that Peter can _________ the rubbish, _____his bed and _____ his clothes. His mother has to ____ the dishes, ______ the floor and ______ the living room. They have to _______ the house before Peter’s grandma ________. coming overcleanhelpfinish his homeworktake outmakefolddosweepcleanclean uparrivesPairwork A:Could you please take out the rubbish…？
VJMI(1.What's the boy 's name ?
2.Who's the man in the picture ?
3.Where are they when they're talking?
2a What does his father say?
Circle yes or no.Task 1 2b Why does Peter’s father
say “no”? Task2做家务洗餐具do the dishes倒垃圾叠你的衣服扫地整理床铺打扫起居室sweep the floorfold your clothesmake your bedtake out the rubbishclean the living roomsummaryCould you pleaseNo , I can’t…
I have to …
Sorry, I can’t…
I am …
Yes, sure.
All right.
No problem.
Certainly.
We Love our parents. We should help them do the
chores. take out the trash
turn on/off the lights
clean the blackboard
close/ open the door/ window
put the bags into the desks
put the brooms (扫帚) behind the doorGroup work
Make our classroom clean and tidy.A: Could I/you sweep the floor after class?B: Yes, you can./Sure. Hello! I’m … In my group, … could take out the rubbish ____________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________ .We think ... is the most able one at school.Writing1. List all the main phrases of doing chores that you know. （必做）
2. Make a conversation between you and your mother, using the sentence pattern “Could you please …?” （选做）
Preview: new words and key structures in period 2.Homework教材分析
本单元主题聚焦在家庭生活上，谈论家务琐事和家庭互助。家庭生活是学生生活的重要组成部分，对学生行为习惯的养成及责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期以及整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。 本单元围绕“Chores”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的回答；学习如何写留言条以请求他人的帮助。本课内容是本单元的第一课时，主要任务是讲解一些与家务有关的短语如do the dishes, fold the clothes等等，其次便是引出Could you please/Could I please??句型。要求学生通过自我评估和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。话题贴近学生生活，容易调动起学生的好奇心和求知欲，有利于引导他们自主学习。同时，潜移默化地对学生进行了礼仪教育和感恩教育，于教学之中体现了情感态度和德育目标
。
观课记录
本节课主要运用了小组探究合作学习法。如在新知识巩固环节，采取了“师与生”，“生与生”，“组与组”等全员活动的方式来进行操练。比方说在Conversations Practice环节，先设问：“Could you please clean your room?”然后，引导学生回答：“Yes, sure.”或者“Sorry, I can’t.”（师与生对话）。再展示各种图片引导学生进行小组之间的Group work (生与生对话)，这种分组练习形式是“合作互动”教学模式的重要环节，它是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。让学生在组内运用所学新短语来完成“Make polite requests”和“Ask for permission”的语言交际功能，以达到运用语言的目的。再比方说在guessing环节中，能够刺激学生的参与积极性，培养学生们的团队合作精神。总之，在本节课中，力争让学生来做主人，并通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固知识，课堂上教师只对学生的小组活动实施作了适当的点拨、指导。通过组织小组间的活动培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。 通过本节课的设计和讲授，我认为采用充分利用、相信学生的小组合作学习形式，让学生在开放式的课堂中进行自主学习，是本节课取得较好的教学效果的关键。? 任务型教学是一种以人为本的，以具体的任务为学习目的，以完成任务的过程为学习过程，以应用为动力，以应用为核心的教学途径。以学生的实际情况，设计任务，引导学生完成任务。学生在完成任务的过程中，必将带着个人的情感、经验、观点。本节课能引导学生进行多元化的活动，把学习的主动权交给学生，培养学生自主学习。在课堂教学中就是要通过设计“任务型”的学习活动，创造机会，给学生产生“成就感”，特别是对于一部分英语基础差的同学，使他们感受一下成功的喜悦，从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交流的目的。 在设计本节课的任务型教学活动时，教师主要注意了以下几点：（1）为体现活动的目的性和可操作性；设计从学生们熟知的家庭琐事（Chores）入手，这样学生在运用交际环节表达自如。（2）通过设计小组相互汇报然后再在班里汇报这一环节，让学生在获得英语语言知识的同时也获得了发展学生的语言技能功能；3）课堂分组活动时我尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。高老师的这节课形象、活泼、生动、富有吸引力。
测评练习
一、开动脑筋，翻译一下吧。
1. 洗餐具_____________ 2. 倒垃圾______________
3. 打扫地板______________ 4. 整理床铺_______________
5. 叠衣服______________ 6. 清理卧室_______________
7. 请你打扫一下你的房间好吗？
________________________________________________
8. --我能用一下你的电脑吗？ --抱歉，我正用着它工作呢。
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_________________________________________________
二．用括号内所给单词的正确形式填空，每空一词。
1. Could I (use) your car?
2. Do I have to _ __ (clean) my room?
3. Mary___ __ (make) her bed every day.
4. You need ____ __ (sweep) the floor.
5. Could you please ____ __ (not go) to the movies?
6. I don't like doing the ________ (dish) because it's boring.
7. Thanks for _______ (take) care of my dog.
三．选择
1.—Could I borrow your camera? — ___________，but please give it back by Saturday. A. I am sorry B. Of course C. Certainly not D. No, thanks 3.—Sir , could you please put out your cigarette? This is a smoke-free（无烟的）school. — __________ A. I'm sorry about this. B. No problem C. Sure, I'd love to D. Never mind 2.Tom , would you please ___ the box? It’s for your sister. A. not open B. don’t open C. not to open D. to not open 3（ ）His teeth hurt badly. The dentist ______. A .take out it B. take out them C. take it out D .take them out
教学反思
本节课要求学生能用Could you please…?委婉地征求别人的意见,并且能让学生正确地进行回答.Yes,sure./Certainly/Of course及否定句Sorry,I can’t./I have to…同时，让学生能清楚地区分make polite requests和ask for permission.家务是本节课的话题,通过在教学中逐渐渗透要做家务的观念，让学生明白做家务并不仅仅是妈妈的任务,
这节课完成地还比较流畅，基本完成了预期的教学目标。通过教授本节课我有了以下的认识：
一.???力求教学设计的有效性.课堂是教学质量的核心,而教学设计又是当堂课的关键.如何把本堂课的内容一步步地渗透给学生,由易到难,让学生乐于接受.这是我们无论花多少时间去做都值得的事情.
二.???力求目标语贯穿始终..每节课都有一个目标语,如何使其自始至终地贯穿,这需要我们课前好好思索.从简单的呈现到目标语的升华,最后再运用到实际情况中,让学生整节课都在学习并且复习着本节课的知识点.
三.???力求情感教育的时时渗透.在本节课中除了让学生掌握做家务这些词组和Could I?…?Could you please..?二个句型,很重要的一点就是让学生明白做家务并不仅仅是妈妈的任务,每个孩子都有义务帮家里做些家务,从而减轻妈妈的负担,让家更干净,美丽,温馨.同时情感教育的过程中要避免教条.
课堂是一门艺术,我们要享受教学,多点理性地思考,在每堂课中注重对学生兴趣和思维能力的培养,在今后的课堂中力求能更加透彻地做到:简洁,灵活,做透,有心.
课标分析
一、新课标要求面向全体学生，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。英语课程应该是为每一个学生开设的。因此我们设计的教学目标就应该是绝大多数学生能够达到的，当然我们也应该积极的创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。同时在这一理念中必须注重素质教育，我们英语教育也因该促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。因此，我们不仅要培养学生的语言能力，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维能力，想象能力和创新能力，还要渗透情感教育。因此，通过学习本节课，学生应该体会到做家务的辛苦，帮家长做一些力所能及的家务应该的。
二、注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；所以当学生给出正确答案，或完成任务时教师能把握好时机给与评价。
让每一个学生都能体验到成功的喜悦。本节课按照任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受到了成功。
