3.精读引领课：《千人糕》教学设计

基于课程标准的教学评一致性课时备课
课题 千人糕 课型 新授 课时 2 姓名
教材 分析 一、文本位置：本篇文章是部编版二年级下册第二单元的第二篇课文。本单元课文的主题为关爱。 主要内容：这篇课文关注的是对他人劳动成果的尊重和珍惜。本课以爸爸和孩子之间的三组对话来展开叙述。通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。 二、内容分析 ①识字与写字：认识“糕 特 嘛 买 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 售 劳 确 应”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、味、买、具、甘、桌、甜、菜、劳”等9个生字，会写“也许、一定、桌子、平时、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过”等14个词语。 ②阅读：这篇课文以孩子和父亲的三组对话展开叙述，第一至五自然段是第一组对话，爸爸告诉孩子什么是“千人糕”，本阶段重点通过朗读指导，让孩子体会到人物对话中标点符号所表达的不同语气和感彩；第六至九自然段是第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程，本阶段通过默读教学，借助具体问题和课本插图，反复揣摩米糕制作过程的相关语句，明确因为一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前，所以米糕被称为“千人糕”。第十至十一自然段是第三组对话，爸爸总结性发言揭示了米糕制作过程关系到许多人的劳动，使孩子体会到米糕的来之不易。 ③习作：“人物文字画”大赛，请你选择生活中你熟悉的一位劳动者，联系生活经历，结合生活体验，写一写他。 ④综合性学习：能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。懂得珍惜和尊重别人的劳动成果。 三、关系建构 本单元的学习重点是“读句子，想象画面”，学生通过阅读课文，抓住关键词语，想象画面，锻炼学生观察能力，理解课文内容的能力。在此之前，在二年级上册古诗学习中曾有过“读诗句，想象画面”的相关训练，在此之后，在本册第四单元的学习重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，由此可见，本单元的学习重点是承前启后，环环相扣，层层递进的。 四、资源拓展 ①语文主题丛书《谁来过》②关于“米糕”生产过程的相关视频资料。四、资源拓展：阅读《语文主题学习》第五单元，《最后一片银杏树叶》选择你最喜欢的一处景物，照样子说一说，试着用上比喻的修辞手法。
课标 分析 1.认识“糕 特 嘛 买 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 售 劳 确 应”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、味、买、具、甘、桌、甜、菜、劳”等9个生字，会写“也许、一定、桌子、平时、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过”等14个词语，积累“糕、粉、蔗、劳”等生字拓展的词语。 2.正确、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
学情 分析 1.知识经验 已知：学生在识字方面已经有了一定的学习能力，能够根据形声字、换偏旁等方法自主学习，也基本告别指读，在朗读过程中具备了感叹句、疑问句等特殊句型的朗读能力。 未知：对课文中的词句的深层含义理解不到位，缺乏这些词语的知识储备。 学习困难：学生对“包装”、“销售”等词汇，不能通过上下文或者知识经验准确获得，不能理解米糕为何叫“千人糕”。 解决措施：通过反复朗读对话，想象句子描写的画面，也可借助插图理解课文内容。 2.生活经验 已知：米糕作为一种中国的传统小吃，外形普通，口感平常，且大部分学生都曾经见过或品尝过，可以在结合生活实际的情况下引导学生。 未知：学生仅有“吃”的经验，缺少“做”的生活经验，对于“米糕”的具体生产、加工、销售过程并不熟知。 学习困难：不能完全清晰的理解米糕是经过哪些劳动才能摆在我们面前。 解决措施：结合课本米糕生产过程的插图或者是一些关于“年糕”、“米糕”的资料帮助理解。 3.策略经验 已知：学生课前预习，利用工具书可以查询字音，学生具有默读的能力。能借助课本中的两幅插图讲述故事，能够利用字典、多媒体等资源查找资料。 未知：默读课文，边读边想象画面对二年级的学生来说，会有难度，二年级的学生在默读时，还不能把看到的文字转换成意义，大部分学生仍依靠小声朗读才能体会。不能灵活运用学习策略解决学习问题。所以学生对米糕的制作过程想象存在困难，难以体会劳动成果的来之不易，需要教师的进一步引导。 学习难点:无效默读。 解决措施：默读前，本课要求默读课文，要想让孩子正确的默读，必须把默读标准告诉学生，并提出相关问题；默读时，教师查看学生的默读情况，有问题的可以轻声单独指导；默读结束，检查学生是否画出了相关语句，用提问的方式，让学生读读自己画了哪些词句，其他学生可以进行补充。
学习 目标 1.认识“糕 特 嘛 买 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 售 劳 确 应”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、味、买、具、甘、桌、甜、菜、劳”等9个生字，会写“也许、一定、桌子、平时、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过”等14个词语，积累“糕、粉、蔗、劳”等生字拓展的词语。 2.正确、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
学习重难点 1.认识生字词，继续练习默读。 2.为什么把普通的糕说成“千人糕”？ 3.能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才能摆在我们面前？ 突破措施：以多种形式地读为主，在充分地读的基础上，引导理解课文内容。
课前 准备 教师准备：PPT，电子课本，多媒体 学生准备：文具、课本、四线方格本
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、借助课题，质疑导入。 11.复习词语。（板书：6 千人糕） 2.自由朗读，回顾课文：同学们，读完课文，说说你们对千人糕的了解吧。 3.提出问题，导入新课：经过对千人糕的学习，课文哪几个自然段讲到了千人糕的制作？(板书：制作过程） （设计意图：本课教学重点为让学生体会劳动成果的来之不易，所以让学生自己在课文中去找千人糕的制作过程，会更直观。） 本课教学重点为让学生体会劳动成果的来之不易，所以让学生自己在课文中去找千人糕的制作过程，会更直观。 预设：学生偏讨论内容。 补救：适时引导，巧妙提示。
二、学习第6至9自然段，感受米糕的来之不易 （目标1） （目标2） 1.提出自学要求： 2.感受米糕的来之不易。 （1）千人糕主要有哪两种东西做成的？ （2）文中找出大米是怎么来的？经过了哪些人的劳动呢？ 师：省略号表示种稻子的要用到的东西很多，没有一一例举出来。 （3）结合种稻子的图片，看看种稻子还需要什么？ 教师结合图片，引导学生想象：农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米糕的来之不易。(板书：稻子→大米） （4）文中找出糖是怎么来的？ 师：熬糖的过程也很复杂，还要有很多的工具和很多道工序，课文没有一一例举出来，用省略号代替。(板书：甘蔗汁、甜菜汁→糖） （5）补充拓展熬糖的工具和工序。 教师提问：你觉得熬糖除了用到文中所例举的工具还会用到什么工具？怎么熬的？ 预设：锅铲、锅、木柴。 教师小结：是的，同学们说的很好，熬糖还要用到很多的工具，它的工序也很复杂，要用小火慢慢熬制，熬制过程还要不停地搅拌，整个过程是非常辛苦的。 （6）根据图片提示说一说甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？ （7）小结：米糕看似普通简单，主要原材料就是大米和糖，但是这些普通简单的材料就需要成千上百人付出辛勤的劳动。 （8）了解包装、运输、销售过程的不易。米糕从做好到摆上人们的餐桌，又需要哪些人的劳动呢？结合插图说说这些情景吧。(板书：包装→送货→销售） ①指导朗读“就算米糕做好了，还要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动”这句话。 ②教师提问：这个过程容易吗？你从哪些词语体会到的？圈画出“就算、还得、又”。 ③了解包装、运输、销售的过程。 ④借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.对话朗读指导，读第8、9自然段爸爸说的话，语气稳重、平静，要重读“就算、还得、又”，突出劳动的繁杂。 通过图文结合的指导方式，引导学生边读边想，感受生产米糕时工序的复杂、人员的繁多和劳动的的艰辛。） 预设：部分学困生识字有困难。朗读课文有添字、漏字，对多音字的多个读音出现读音遗漏或者混淆。 补救： 1.识字环节重在巩固字音，教师要多关注识字能力弱的同学，多给他们认读的机会。 2.重点针对预习中没有解决的问题展开二次学习。学生粘贴在黑板上的字一定是学生自己难以解决的字，鼓励学生动脑识记。 3．将多音字的不同读音放置到具体的语言环境中帮助理解记忆。 4.同桌互助检查巩固，并加强课后追踪复查。
三、角色朗读，感悟千人糕 （目标3） 1.默读10、11自然段，思考：为什么米糕叫“千人糕”？文中的孩子明白了吗？(板书：孩子理解“千人糕”） （1）师生合作，分角色朗读。 （2）分组合作。小组成员合作，分角色朗读。 （3）全班汇报展示。 2.拓展创新，深入理解 1.联系生活，拓展延伸。 师：大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔、穿的衣服是怎么来的。 （1）学生练说，互相评议。 （2）课件出示衣服的制作过程。出示“种棉花、收棉花、纺纱、服装加工”等图片。 2.学完这篇课文，你有什么收获。(板书：珍惜劳动成果） （设计意图：由本文的故事拓展到生活中类似现象，让学生将课文的道理还原到生活的事件之中，加深了学生对课文内容的理解，同时，学生的道德品质也得到了内化。） 由本文的故事拓展到生活中类似现象，让学生将课文的道理还原到生活的事件之中，加深了学生对课文内容的理解，同时，学生的道德品质也得到了内化。）
四、观察字形，学习写生字 （目标3） 1.出示本课要求会写的字“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音。 2.引导学生观察五个字的结构。（出示课件47） 3.指导书写“甜”。（出示课件48） （1）引导观察：甘+舌=甜 （2）指导理解识记：“甘”表示用口品尝美味，本义是甜。“甜”表示用口和舌头品尝美味，意为糖或蜜的味道。 （3）指导“甜”的重点笔画。第二笔横从横中线起笔，稍微向上倾斜，书写时尽量向中间靠拢，避免结构松散。教师范写“甜”。 （4）学生练写。 （设计意图：由学让学生了解汉字的造字规律，便于记忆、理解意思，同时提醒学生注意关键笔画，帮助学生正确书写。）
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
五、作业布置 书空5个一类字，并组词两个书空一类字，并组词两个。 巩固性 目标2 5分钟
拓展阅读《语文主题丛书》的《谁来过》 综合性 目标3 5分钟
板书 设计
教学 反思 《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文。文章以对话的形式说明白这样一个道理：只有我们共同努力、相互合作，才能使我们的社会更加美好。这是一篇很有教育意义的文章， 不单单让同学领悟到珍惜粮食、珍惜他人劳动成果，同时也领悟到要学会团结合作。 全文的中心是赞美合作精神，要让学生懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让同学学会自主学习，思索，调动学生的学习主动性、学习热忱，我首先从导入上设悬，以身边的美食导入，让学生带着思索步入对课文的熟悉，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而客观上实现文章的突破。 本课的教学重点之一是要让学生能够借助插图，说出米糕的制作过程。其实纯粹借助插图讲解，是有难度的。于是在整堂课中，我先带学生一起梳理出米糕的制作过程，并将关键词板书黑板上，然后让学生借助图片和板书先小组合作复述，然后再完整地复述米糕的整个制作过程。这样层层递进，难度依次增加，学生的回答也更加完整。