4.精读引领课《一匹出色的马》教学设计

二年级下册第二单元第7课《一匹出色的马》教学设计
学习目标定位
人文主题：关爱 语文要素：读句子，想象画面
课标 分析 识字与写字：认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。 阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 表达与交流：读句子，能想象句子描写的画面。 梳理与探究：正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。
教材 分析 【单元解读】 本单元围绕“关爱”的主题编排了三篇课文，分别从不同侧面反映了对关爱的理解。语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元的教学重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边想，以借助插图指导朗读促进学生对内容的理解。 【课时分析】 《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。
学情 分析
学习 目标 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。
学习 重难点 重点： 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 难点：读句子，能想象句子描写的画面。
课前 准备 课件等教学资源
评价任务设计
单 元 总 任 务 【单元总任务】 《关爱小天使在行动》 生活中，我们时时刻刻享受着来自方方面面的“关爱”——家人、朋友、长辈抑或是萍水相逢的陌生人，那我们如果付出自己的爱呢？ 【单元任务群】
课 时 评 价 任 务 【驱动性任务】 关爱小天使在行动---读句子，想象画面 【子任务1】 （对应目标） 【子任务2】 （对应目标） 【子任务3】 （对应目标） 【子任务4】 （对应目标）
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
环节一：童谣激趣，新课导入 （目标1） 【课时目标】 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习1至3自然段，感受春天郊外异常美丽的景色。 【教学过程】 一、童谣激趣，新课导入 1.童谣引出课题。 （1）读童谣：课前我们先来读一首童谣。（出示课件：2） （2）导入课题：“竹马”是什么马？你玩过吗？今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题。（板书：7.一匹出色的马） 教师提问：看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课文中了解到什么内容呢？ 预设（1）：我想知道这匹马长什么样子？ 预设（2）：我感觉这匹马跑得一定很快，所以才出色。 （设计意图：从课文题目入手，适时提出问题，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。）
环节二： 初读课文，整体感知（目标2、3） 二、初读课文，整体感知 1.了解作者。（出示课件：3） 陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。 1.自读课文，教师提出学习要求：朗读课文，读准字音，杜顺句子，圈出生字。（出示课件4） 2.交流反馈，识记生字。 （1）课件出示本课要求要认的生字。（出示课件5） ①指名读带拼音的生字，开火车读。 ②去拼音全班齐读。 ③按音节归类：“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是三拼音节。 （2）交流识字方法。 ①动作加联想识记，学生联系生活体验，结合动作识记：“拾起、骑木马、跨栏”。（出示课件6） ②语境加经验识字：“波纹、毛毯软软的”。（出示课件7） ③猜字谜：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（出示课件8） ④比一比，把形近字放在句子里面理解记忆。（出示课件9） ⑤识字游戏：给妹妹指路。（出示课件10） （3）学写生字，课件出示本课要求会写的字。（出示课件11、12） ①指名读加拼音的生字，开火车读。 ②去拼音分组读、齐读生字和词语。 ③生字归类：“妹、波、纹、像”是左右结构的生字，“景、恋、舍”是上下结构的生字，“求”是独体结构，“匹”是半包围结构。（出示课件13） （设计意图：本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。） 问题预设： 学生不能完全准确地认读所有生字词 补救措施： 开火车读、指名读等形式及时巩固认读生字词。
环节三： 再读课文，整体感知（目标3） 三、再读课文，整体感知 1.再读课文，给课文标出自然段。（出示课件14） 2.课堂互动，感受人物美，风景美。 （1）齐读课文第一自然段。（出示课件15） ①找出文中时间、地点、人物。 ②两个“牵”字，在你脑海中呈现一幅怎样的画面。 预设：妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一家人幸福的样子。 教师小结：是的，你说的非常好。两个“牵”字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面。 ③从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？（课件出示16） 预设：笑。 教师小结：一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。这快乐、会心的笑，是因为有爸爸妈妈陪伴的童年十分幸福。 （2）春天的郊外，拥有什么样的景色呢？课文中有一句话已经总结出来了，请你将它找出来。（出示课件17） ①出示“春天的郊外，景色异常美丽。”（出示课件18） ②解释词语“异常”，特别非常的意思。 教师小结：春天的郊外，景色非常美丽。 （3）找出文中描写春天郊外美丽的景色的句子，想象所描绘的画面。（出示课件19） ①生汇报描写春天郊外美丽的景色的句子。 预设：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 预设：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 ②男女生轮流读句子。 （4）出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。（出示课件20） ①请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面。指名学生读。 预设：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图啊。 教师小结：“碧绿碧绿”体现的是河水颜色美，“泛起层层波纹”体现的是动态美。 ②指导朗读：“碧绿碧绿”要重度，语速较慢，“微风吹过，泛起层层波纹。” 轻轻的，柔柔的，语气自然柔和，语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。（出示课件21） （5）春天的郊外，除了“碧绿碧绿的河水”，还会看到什么景物的颜色？（出示课件22） 预设：油菜花（金黄金黄的）；梨花（雪白雪白的） 3.通过解词，想象画面，朗读句子 （1）创设情境：同学们，路的一边是田野，是什么样子的田野呢，让我们一起来想象一下吧！ （出示课件23） ①解词“葱葱绿绿”：路边长满了葱葱绿绿的小草，葱：草字头，原本指一种蔬菜；葱绿：表示植物的一种颜色；葱葱绿绿：表示植物颜色绿，把小草的颜色美展现出来了还表示植物长得非常茂盛。 ②比喻句：这葱葱绿绿的小草，“像一片柔软的绿毯”。这是一个比喻句，把田野比作柔软的绿毯，这样描写形象贴切，把田野里的草长得绿长得茂盛，很形象的表现出来了。我们今后在写话的时候也可以用上这样的比喻句，把事物写形象具体。 ③指导朗读：同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的冲动。所以啊，“柔软”要读得舒缓一些，“葱葱绿绿”“绿毯”读出重音，以示强调。（出示课件24） ④组织练习朗读：再给同桌读一读吧。 ⑤仿写比喻句：路边的田野“像一片柔软的绿毯”运用比喻修辞，生动形象。你能照样子写一写吗？（出示课件25） 预设：月亮像一个大圆盘。 预设：雪白的梨花像一团团棉花。 （2）引发思考：你们看呀，多么美的景色呀，如果你们在这么美丽的景色中，你还想不想回去呢？（出示课件26） 教师引导学生理解词语：这么美的景色，会让我们“恋恋不舍”，谁能大胆说一说这个词的意思？ 预设：我认为是舍不得的意思。 教师小结：同学说得很好，“恋恋不舍”现在多形容非常留恋，舍不得离开。我们带着“恋恋不舍”的感觉再来读一读句子吧。 (设计意图：本课是第一次出现“有感情地朗读课文”的要求，巩固原来的朗读方法，通过抓住重点词语想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情的进行朗读。) 问题预设： 学生不能准确抓住朗读要点 补救措施： 及时给学生提供支架，示范一种朗读，引导学生仿照朗读感受并表达。
环节四和五： 指导书写，课堂演练 重难点字书写指导 1.出示“匹、妹、波、纹、像”，学生认读巩固。（板书：匹 妹 波 纹 像） 2.指导书写。引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。 （1）指导写字“匹”：注意笔顺第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。 （2）指导写字“妹”：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿”；右边第一横短，第二横要长一些。 （3）指导写字“波”：右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”的右下。 （4）指导写字“纹”：右边“文”的撇穿插到“纟”的右下。 （5）指导写字“像”：“象”的第六笔撇从“口”中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。 3.学生练习写字。 （1）教师巡视指导。 （2）师生合作评价。 (设计意图：先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需要注意的问题，让学生养成良好的书写习惯。） 五、课堂演练。 1.照样子写词语。 2.照样子，仿写句子。 3.抄写下面两个优美的句子。 （设计意图：仿写词语和句子，以巩固词语和句子，通过抄写优美句子，积累句子。）
环节一：复习巩固，导入新课 （目标1） 【第二课时】 【课时目标】 1.会写“景、恋、舍、求”4个字，抄写词语。 2.深入理解课文，理解为什么这是一匹出色的马。 3.能联系自己的生活，想想有没有遇到类似的事情。 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 上节课，我们讲了美丽的春天的风景，并没有找到那匹出色的马，这节课我们继续去课文中寻找。（出示课件35）（板书：7 一匹出色的马） （设计意图：通过回顾上节课的内容，创设情景，营造氛围，同时激起孩子继续寻找“出色的马”的兴趣。）
环节二： 紧扣变化，想象画面（目标2、3） 紧扣变化，想象画面 寻找妹妹的变化。（板书：妹妹） （1）读课文第4-7自然段，说一说：妹妹的态度发生了什么变化？她为什么会有这样的变化？（出示课件36） （2）指导朗读妹妹说的话。（出示课件37） ①指名读，学生评价。 ②教师范读。指导学生第一句读出妹妹急切、渴望、撒娇的语气，第二句读出兴奋、开心的语气，第三句读出妹妹得意的语气。 ③学生齐读。 （3）讨论交流。 ①圈画重点词：高兴、跨、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。 ②联系生活，想象画面，加上动作演一演。 （4）妹妹最开始的变化是什么？怎么说的？（出示课件38） ①指名读妹妹变化的句子，生评价。 ②解释“求”的意思。妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了就向妈妈撒娇，要妈妈抱她回家。（板书：走不动→要妈妈抱） ③教师范读。语速稍慢，重读“抱抱”，将撒娇的语气和神态表现出来。 （5）教师提问：爸爸妈妈是怎么回答的？ ①妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍。（出示课件39） 预设：不行啊，我也很累，抱不动你。妈妈拒绝了抱妹妹。 教师小结：是的，妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了，应该培养她的独立能力，于是温柔地拒绝了她。所以我们朗读这句话时语气要轻柔而又肯定。 ②学生根据老师的提示指导全班齐读句子。 ③妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？（出示课件40）（板书：要爸爸抱） 预设：她转过头去求爸爸。 ④爸爸是怎样帮助妹妹的？请圈出表示爸爸动作的词语。 预设：爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”（板书：骑“马”回家） 动作的词：拾起、递给、说。 ⑤爸爸为什么不作声？ 预设：爸爸是在思考怎么回答妹妹。 教师评价：非常棒，爸爸是在思考如何劝说妹妹。把一根柳树枝条说成“一匹出色的马”，说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童心。 ⑥这匹出色的马其实就是？（出示课件41） 预设：又长又细的柳条。 教师小结：是的，爸爸就是想了这样一个好办法鼓励妹妹自己走回去。所以我们在朗读的时候语气要亲切、神态认真，重音放在“出色”“骑着它”上，透露出鼓励和期待。（板书：爸爸 拾起柳枝 → 一匹出色的马 ） ⑦妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的，圈出描写妹妹动作的词语。（出示课件42） 预设：跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了。 教师小结：“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“迎接”“笑着”等动作和情态，与之前的撒娇形成对比，表现了妹妹天真可爱、孩子气十足。 ⑧教师提问：“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？ 预设：马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。 教师小结：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。 ⑨教师提出要求：结合生活体验，说说妹妹的态度为什么变化这么大。（出示课件43） a.生自由回答。 b.教师小结：爸爸了解小朋友的兴趣和爱好，天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。（板书：呵护童真 引导有方 ） （设计意图：聚焦一家人表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣。）
环节三：指导书写 ， 拓 展 延 伸 认读巩固，学习书写。 1.积累词语。（出示课件44） 2.指导书写。 （1）重点指导“景、恋、舍、求”，教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空。 ①“景”：“日”写得稍小而扁。“京”的第二笔横画是这个字的主笔，写得稍长些，最后的两点相对。（出示课件45） ②“恋”：第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。（出示课件46） ③“舍”：“人”字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。（出示课件47） ④“求”：竖钩是这个字的主笔，要写得正、直。第三笔点和第四笔提收笔处留有空隙，不能相连。（出示课件48） 3.教师引导学生根据结构梳理内容，回顾本课所学。（出示课件49） 4.课文小结。教师引导学生回顾课文主要内容。（出课件示50） 5.课堂演练。（出示课件51、52） （设计意图：本环节继续落实写字的教学目标。通过分类指导和重点指导，既让学生会写结构的生字，又让他们注意到每个生字的独特之处。） 四、拓展延伸。 课件出示《妈妈的爱》，学生齐读。（出示课件53）
环节四：作业 布置 五、课后作业。（出示课件54） 1.有感情地朗读课文。 2.阅读陈伯吹的《一只想飞的猫》。 （设计意图：通过朗读《妈妈的爱》进一步感悟体会与家人的相亲相爱的幸福美好，课后作业能很好地巩固本课所学内容。）
板书 设计
教学反思 《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，如何让学生懂得这个道理，需要联系学生实际，体验自己快乐战胜疲劳。课文将自然风景和生活情趣融为一体，在本课的教学中，我做到了以下三点： 注重双基教学。本课生字数量较多，基于学生的识字基础，教学时我引导学生根据生字各自的特点灵活记忆，可以用动作家里安详的方法来记忆，也可以用语境加经验等方法来记忆。 注重边读边想。本单元的教学重点是“读句子边读边想想画面”。课堂上引导学生有感情地朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，想象画面，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章的内涵，还让学生在无形中掌握了“抓住关键词句阅读，想象画面”这种基本有效的读书方法。 3.教学中，我通过质疑“一匹出色的马”，激起学生的兴趣，引导学生自主走进文本，再通过多种形式的自主朗读，引导他们想象美景；通过角色体验，自主感悟孩子那充满童心的世界，体会亲情与关爱。整个过程中，我重点引导学生进行小组合作，让学生会学习、会合作，让语文课删繁就简。