6.单元整理课：统编版二下《语文园地三》教学设计

基于课程标准的教学评一致性课时备课
课 第三单元整理课
题
文本位置：部编二下第三单元语文园地识字加油站、我的发现
人文主题：传统文化
文本内容：“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等八个描写食物味道的词语，引导学生认识“津、溜”等九个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的
教 话梅……”，旨在引导学生联系生活，选用这样的词语说句子；“我的发现”呈现了三组字，形旁分别是“火字旁”和“四点底”，“心字底”和“竖心
旁”，“立刀旁”和“刀字底”，引导学生发现每组偏旁之间的关联。
材
分
析
维度 已知 未知 困难障碍 突破措施
学生对我国山川河海、传统节 学生对中华传统文化的理解停留在表 1.识字规律的梳理存 1.联系生活：举报识字
学 生活经
日、美食制作等具有一定的了 面，对汉字蕴含的先民智慧和中华文化 在困难，尤其是建构 方法介绍会，在生活中
情 验 解；也有了在生活中识字的经验 博大精深的理解都处于启蒙阶段。 偏旁之间的关系还 引导学生识字、传承中
分 二年级的学生对汉字的偏旁、结 对于汉字背后蕴含的故事和知识，学生 存在一定障碍，理解 华文化。
析 知识经 构、构字原理有了初步的了解， 了解不够深入；对传统节日的时间顺序 不同偏旁可能指向 2.借助识字工具：泡泡
验 认识了一些常见偏旁。 不够明确；对食物的制作方法也缺乏体 同一意思有难度。 图识字、Y 图主题识字
验。 2.对汉字蕴含的先民 等
通过学习，学生掌握了一定的识 学生对梳理汉字构字规律、建构偏旁之 智慧和中华文化博 3.提供学习支架：借助
策略经 字方法，具有独立识字的能力。 间的关系还存在一定障碍，尤其是不同 大精深的理解都存 视频、图片、字源故事
验 对形声字识字规律、偏旁识字、 偏旁可能指向同一意思这一点不了解。 在一定的困难。 等。
字族识字等方法有了一定了解
学
1.借助气泡图主题识字等自主拓展活动，通过跷跷板朗读等
习
方式，能读准“津”“溜”等 9 个生字，准确认读“甜津津”等词
目 语，联系生活说出自己想到食物，理解词语的大致意思。
标 2.借助视频、游戏、形旁与字义的联系等多种方法，说出
“火字旁”与“四点底”等偏旁之间的联系。
3.借助本单元制作的“我的名片”“传统节日大转盘”“汉字故事小报”
“中华美食菜谱”和“识字卡片”向别人口头介绍自己发现的识字规律、运用
的识字方法。
识字小达人：
课
同学们，汉字文化博大精深，近期东明学校二年级级部要举行识字鉴赏展示，请结合自己的识字方法进
时 行制作识字卡片，带着自己的识字卡片一起参加比赛吧！
要求：
驱
1.梳理识字方法
动
任 2.识字卡片进行展示
务 “识字卡片”展示交流
作品制作 内容丰富精美，图文并茂，符合主题★
识字讲述 识字讲述正确，不少于 5 句话，凸显识字主题★
识字方法 准确说出发现的识字规律、运用的识字方法★
展示表现 声音洪亮、讲述流利，动作自然★
环 学教活动 评价任务及标准
节
任务一：气泡图巧识字
同学们，中华文化博大精深，我们的汉字更是中华文化中的瑰宝；
要赢得“识字小达人”大赛，要具备良好的梳理能力，让我们进入第一关： 评价任务一：
气泡图巧识字。 介绍梳理的气泡图识字，并领读字词
活动 1：小组交流。
环
课前我们的学习建议已经布置了请大家用气泡图识字的形式选择一 标准 1：
节 个主题进行梳理，请大家小组交流一下自己的识字成果吧。 气泡图巧识字
一 活动 2：展示评价。 正确度 字词领读准确无误★
气 （1）学生上台展示气泡图，汇报自选的一个主题从三个方面（看到的/ 流畅度 停顿恰当通顺流畅★
泡 听到的/想到的/尝到的/闻到的等）的派生词语。 表现力 声音洪亮动作自然★
图 （2）生生评价
巧 其他学生根据标准进行评价。
（3）学生领读，其他学生男生女生跷跷板朗读。
识 （4）教师指导点拨
字 预设：美食主题气泡图识字
（ ①仔细观察这位同学分享的词语，你有什么发现吗？（提示：ABB）
目 ②读了这么多描写食物的词
标 语，你会想到哪些食物呢？
③活动：音乐美食火车
1）
小组火车：配合音乐节奏，大
家按词语轮流说短语，直到说
完为止。如：臭烘烘的臭豆腐、
酸溜溜的话梅、辣乎乎的火
锅、香喷喷的炸鸡……
④活动：火车接龙比赛
男生女生各代表一列火车，按
照“我吃过（ ）的（ ）”的句子介绍自己吃过的食物，比一比
哪列火车介绍得美食更丰富。
任务二：偏旁部首大揭秘 评价任务二：
作为“识字小达人”，只有梳理能力还不够，还需要对偏旁部首有着 说出偏旁之间的关联
深刻的了解，我们的汉字文化有很多奥秘等着我们去探索。 标准 2：
活动 1：比较发现，归纳特点 说出偏旁为“心”和“竖心旁”的字都与“心
（1）出示第一组字，说说这 6 个字的共同特点，教师出示泡泡提示语， 理、情感”有关★
环
小结：带“火”和“灬”的字多与“火”有关。 说出偏旁为“刀”和“立刀旁”的字都与“刀
节
或切割”有关★
二
偏 （2）依次出示第二组、第三组字。
旁 分别读第一行、第二行字，引导发现第二组第一行字的偏旁都是“心字底”，
部 第二行字都是“竖心旁”；第三组第一行字的偏旁都是“立刀”，第二行字都
有“刀”。
首
大
揭 （3）什么时候你会惊？什么时候心里会怕？你能给“恋”组个词吗？
秘 提示：通过结合具体情境、组词或做动作，发现带有“心”和“忄”的字都与
（ 人的心理或情感有关；带“刂”和“刀”的字大多与“刀”或“切割”有关。
（4）你还知道哪些带有这些偏旁的字？如：念、想、思、忧、忆、怜、
目
刻、剁、割、劈、刃等。
标
活动 2：观看视频，加深印象
2）
观看视频后教师总结，再次明
确偏旁之间及与字义的联系
环 任务三：“识字卡片”展示交流 评价任务三：
节 现在让我们进入大家最期待的展示环节，一起来争做“识字小达人”吧！ 说出作品中蕴含的识字规律，讲述
三 请你选择“我的名片”“传统节日大转盘”“汉字故事小报”“中华美食菜谱”和“识 其中的传统文化。
识 字卡片”向大家进行推荐。 标准 3：
字 活动 1：小组交流 “识字卡片”展示交流
卡 在小组内先分享一下你的作品，介绍一下吧 作品 内容丰富精美，图文并茂，符合
片 （展示“我的名片”“传统节日大转盘”“汉字故事“识字”小报”“中华美食菜谱” 制作 主题★
“识字卡片”介绍自己发现的识字规律，说说从中体会到的传统文化） 识字 识字讲述正确，不少于 5 句话，
展
活动 2：全班展评 讲述 凸显识字主题★
示
各小组推荐一名同学全班展示，对照标准评价 识字 准确说出发现的识字规律、运用
交
方法 的识字方法★
流 展示 声音洪亮、讲述流利，动作自然
表现 ★
（
目
标
3）
一星作业：将本节课分享推荐的识字方法录制成视频，发布在微信、抖音、小红书等社交媒体上，争当“识字
作 小达人”。
二星作业：汉字文化博大精深，请你走进生活，发现生活中的汉字文化，如中医、书法、戏曲、武术等等，
业
选择你最感兴趣的主题，搜集相关资料，选择喜欢的形式，再来介绍一下吧。
设
三星作业：弘扬汉字文化，我们永远在路上。示例：寻找你喜欢的汉字，查询它的字义和来源，把它介绍给
计 自己的家人和朋友吧。
板
书
设
计