四年级数学上册教案 加法口算与估算（西师大版）
文档属性
| 名称 | 四年级数学上册教案 加法口算与估算（西师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-14 12:35:00 | ||
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文档简介
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加法口算与估算
教学目标：
1．结合具体的情景，探索并掌握整万数的加减口算；能进行多位加减法的估算，并解释估算过程，培养估算的意识和能力。
2．结合计算，体验计算方法的多样化并与同学交流自己的计算方法和过程，培养探索精神，增强合作意识。
3．在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
探索并掌握多位数的加减口算与估算的方法。
教学难点：
理解多位数的加减口算与估算的方法。
教学关键：
充分利用学生已有的知识，结合具体的情景，引导学生在合作交流中探索算法。
教具准备：
多媒体课件和多位数口算卡。
教学方法:
引导--------自学
预习提示：
1.230000+520000=( )
因为230000是( )万,520000是( )万,23万+52万=( )万,所以
230000+520000=( )万=( )。
2.16000+30000=( )
因为16000是( )千,30000是( )千,16千+30千=( )千,所以16000+30000=( )千=( ) 。
3.760000-210000=( )
因为760000是( )万,210000是( )万,76万-21万=( )万,所以760000-210000=( )万=( )。
4.15000-3000=( )
因为15000是( )千,3000是( )千,15千-3千=( )千,所以15000-3000=( )千=( )。
5.4019412+293078≈( )
因为4019412用四舍五入法省略万后面的尾数是（ ）万,402万接近400万,我们可以把4019412看作400万计算, 293078用四舍五入法省略万后面的尾数是（ ）万,29万接近30万,我们可以把293078看作30万计算,400万+30万=430万,所以 4019412+293078≈430万。
教学过程：
秋天是收获的季节，这节课老师带着大家去粮库看看，看那里会有什么样的数学问题等着我们去解决。
一、出示27页主题图，引导学生认真观察。
提问：从图里你获得了哪些信息？
根据学生的口答，教师出示例1
1．怎样列式？ 260000+320000=（ ）（千克）
师：这是一道多位数的加法算式，这节课我们来探讨多位数的加减法的口算和估算问题。（板书课题）
2．自主探索算法。
师：根据列出的算式，你能独立算出结果吗 ？
（学生独立尝试，教师巡视，个别交流辅导，注意发现不同算法。）
3．讨论交流算法。
指名汇报算法，进行全班交流，学生可能提供以下几种方法：
a． 260000+320000=580000； b．因为26+32=58，所以26万+32万=58万；
学生可能还有其他算法，只要合理，教师都应给予肯定。教师要引导学生通过比较不同的算法发现先把这些多位数改写成用‘‘万’’作单位的数，再口算比较简便。
4．巩固算法。
再次出示27页主题图，让学生思考：你还能提出哪些数学问题？你能解决自己提出的问题吗？
让学生独立提出问题并解决问题后，教师组织学生进行全班反馈交流。交流时要注意让学生说出你是怎样口算出来的？
5．归纳算法
你是怎样口算多位数的加减？（让学生充分发表自己的意见）
你认为口算多位数的加减应注意什么？
二、出示例2
1．怎样列式 2039800-401535≈（ ）
为什么算式中要用约等号？
2．自主探索算法。
打开课本28页，按照例2的提示语独立解决问题。
3．讨论交流算法。
指名汇报估算过程，通过交流，引导学生认识：估算时，应把有关数据按四舍五入法省略万位后面的尾数，再进行口算。
4．巩固算法。
师：根据例2的情境图，你还能提出哪个数学问题？
学生可能会提出：2001年和2002年某地大约共退耕还林多少公顷？
学生提出上面的问题后，教师让学生独立解决，在此基础上进行反馈交流。交流时要让学生说说你是怎样估算的？
5．归纳算法。
师：你是怎样估算多位数的加减？（让学生充分表达自己的意见）
你认为估算多位数加减要注意什么？
游戏：看卡片估算。
针对学生练习中存在的问题，教师进行有针对性的辅导。
三、巩固练习
1．小猴摘桃
2．估算3029800-5021535时，把3029800看作（ ），把502153看作（ ），因为 （ ）-（ ）=（ ），所以3029800-5021535 ≈（ ）。
3．估算
405900+21300≈ 3021525+401575≈
279000-131818≈ 209300-99032≈
4．解决问题
（1）东方村今年收玉米430000千克，前进村今年收玉米510000千克，两个村今年共收玉米多少万千克？
（2）某制鞋厂今年生产童鞋1029800双，去年生产童鞋898790双，今年生产的童鞋大约比去年多多少万双？
四、全课小结
师：本节课你学到了什么？你认为进行多位数的加减口算和估算时要注意什么？
五、习题设计
1.口算
400000-230000=（ ）万 27万+15万=（ ）万
70000+25000=（ ） 48000-6000=（ ）
78万-15万=（ ）万 1070000-370000=（ ）万
160万+44万=（ ）万 100万-92万=（ ）万
2.估算
109901-71009≈（ ）万 246908+413000≈ （ ）万
51705-19375 ≈（ ）万 1011700+199870 ≈（ ）万
3．解决问题
（1）红星村今年产棉花4500000吨，希望村今年产棉5000000吨，———————————————？（请你提一个数学问题并解决。）
（2）我国第1颗人造地球卫星的最大速度是每分486000米，最小速度是每分387000米。这颗人造地球卫星的最小速度比最大速度大约每分慢多少米？
（3）飞机每分钟约行30000米，火箭每分钟约行270000米，火箭的飞行速度比飞机大约每分快多少米？
4．根据表中的信息提出数学问题并解决。
2000年某地主要农产品出口创汇统计表
品种 大米 棉花 蔬菜 水果 水产品
金额（元） 2950000 292000 2450000 820000 1200000
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加法口算与估算
教学目标：
1．结合具体的情景，探索并掌握整万数的加减口算；能进行多位加减法的估算，并解释估算过程，培养估算的意识和能力。
2．结合计算，体验计算方法的多样化并与同学交流自己的计算方法和过程，培养探索精神，增强合作意识。
3．在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
探索并掌握多位数的加减口算与估算的方法。
教学难点：
理解多位数的加减口算与估算的方法。
教学关键：
充分利用学生已有的知识，结合具体的情景，引导学生在合作交流中探索算法。
教具准备：
多媒体课件和多位数口算卡。
教学方法:
引导--------自学
预习提示：
1.230000+520000=( )
因为230000是( )万,520000是( )万,23万+52万=( )万,所以
230000+520000=( )万=( )。
2.16000+30000=( )
因为16000是( )千,30000是( )千,16千+30千=( )千,所以16000+30000=( )千=( ) 。
3.760000-210000=( )
因为760000是( )万,210000是( )万,76万-21万=( )万,所以760000-210000=( )万=( )。
4.15000-3000=( )
因为15000是( )千,3000是( )千,15千-3千=( )千,所以15000-3000=( )千=( )。
5.4019412+293078≈( )
因为4019412用四舍五入法省略万后面的尾数是（ ）万,402万接近400万,我们可以把4019412看作400万计算, 293078用四舍五入法省略万后面的尾数是（ ）万,29万接近30万,我们可以把293078看作30万计算,400万+30万=430万,所以 4019412+293078≈430万。
教学过程：
秋天是收获的季节，这节课老师带着大家去粮库看看，看那里会有什么样的数学问题等着我们去解决。
一、出示27页主题图，引导学生认真观察。
提问：从图里你获得了哪些信息？
根据学生的口答，教师出示例1
1．怎样列式？ 260000+320000=（ ）（千克）
师：这是一道多位数的加法算式，这节课我们来探讨多位数的加减法的口算和估算问题。（板书课题）
2．自主探索算法。
师：根据列出的算式，你能独立算出结果吗 ？
（学生独立尝试，教师巡视，个别交流辅导，注意发现不同算法。）
3．讨论交流算法。
指名汇报算法，进行全班交流，学生可能提供以下几种方法：
a． 260000+320000=580000； b．因为26+32=58，所以26万+32万=58万；
学生可能还有其他算法，只要合理，教师都应给予肯定。教师要引导学生通过比较不同的算法发现先把这些多位数改写成用‘‘万’’作单位的数，再口算比较简便。
4．巩固算法。
再次出示27页主题图，让学生思考：你还能提出哪些数学问题？你能解决自己提出的问题吗？
让学生独立提出问题并解决问题后，教师组织学生进行全班反馈交流。交流时要注意让学生说出你是怎样口算出来的？
5．归纳算法
你是怎样口算多位数的加减？（让学生充分发表自己的意见）
你认为口算多位数的加减应注意什么？
二、出示例2
1．怎样列式 2039800-401535≈（ ）
为什么算式中要用约等号？
2．自主探索算法。
打开课本28页，按照例2的提示语独立解决问题。
3．讨论交流算法。
指名汇报估算过程，通过交流，引导学生认识：估算时，应把有关数据按四舍五入法省略万位后面的尾数，再进行口算。
4．巩固算法。
师：根据例2的情境图，你还能提出哪个数学问题？
学生可能会提出：2001年和2002年某地大约共退耕还林多少公顷？
学生提出上面的问题后，教师让学生独立解决，在此基础上进行反馈交流。交流时要让学生说说你是怎样估算的？
5．归纳算法。
师：你是怎样估算多位数的加减？（让学生充分表达自己的意见）
你认为估算多位数加减要注意什么？
游戏：看卡片估算。
针对学生练习中存在的问题，教师进行有针对性的辅导。
三、巩固练习
1．小猴摘桃
2．估算3029800-5021535时，把3029800看作（ ），把502153看作（ ），因为 （ ）-（ ）=（ ），所以3029800-5021535 ≈（ ）。
3．估算
405900+21300≈ 3021525+401575≈
279000-131818≈ 209300-99032≈
4．解决问题
（1）东方村今年收玉米430000千克，前进村今年收玉米510000千克，两个村今年共收玉米多少万千克？
（2）某制鞋厂今年生产童鞋1029800双，去年生产童鞋898790双，今年生产的童鞋大约比去年多多少万双？
四、全课小结
师：本节课你学到了什么？你认为进行多位数的加减口算和估算时要注意什么？
五、习题设计
1.口算
400000-230000=（ ）万 27万+15万=（ ）万
70000+25000=（ ） 48000-6000=（ ）
78万-15万=（ ）万 1070000-370000=（ ）万
160万+44万=（ ）万 100万-92万=（ ）万
2.估算
109901-71009≈（ ）万 246908+413000≈ （ ）万
51705-19375 ≈（ ）万 1011700+199870 ≈（ ）万
3．解决问题
（1）红星村今年产棉花4500000吨，希望村今年产棉5000000吨，———————————————？（请你提一个数学问题并解决。）
（2）我国第1颗人造地球卫星的最大速度是每分486000米，最小速度是每分387000米。这颗人造地球卫星的最小速度比最大速度大约每分慢多少米？
（3）飞机每分钟约行30000米，火箭每分钟约行270000米，火箭的飞行速度比飞机大约每分快多少米？
4．根据表中的信息提出数学问题并解决。
2000年某地主要农产品出口创汇统计表
品种 大米 棉花 蔬菜 水果 水产品
金额（元） 2950000 292000 2450000 820000 1200000
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