山东省菏泽市东明县第一中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题（图片版，含答案）

山东高二质量监测联合调考
语
文
考生注意：
1.本试卷共150分，考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
中
3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修中册，选择性必修下册第一单元。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
最
材料一：
司马迁撰《史记》，欲“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，其途径在于“网罗天下放失旧
铷
闻，考之行事，稽其成败兴坏之理”。所谓“稽其成败兴坏之理”，从一国之兴坏到一朝之得失，再
到一人一生之成败，皆在其中。《史记》揭示“事理”的方式有很多种：或是通过记戟名文名言的
酃
方式，让历史人物担任叙事角色，向读者“讲述”他们的政治智慧、军事谋断、学术思想、人生感
悟；或是由撰述者主动承担起说理的责任，以“太史公曰”或篇首序言表达出撰述者的历史见解；
长
或是采取“议论与叙事相间”的方式，传诵事迹不甚丰富之人的“道德节义”“精神心术”等，由此
实现从历史叙述到历史解释的过程转换。
区
《史记》最擅长在历史叙述的过程中自然而然地揭示“事理”。在司马迁笔下，“事理”往往在
人的活动中呈现。如写项羽之败，在写他起事后每一个重要阶段时都写出了他性格上的缺陷，
邪
比如巨鹿之战后对降卒的大肆屠杀、鸿门宴时对刘邦的优柔寡断、楚汉相争时对战事的刚愎自
用、乌江自刎时对命运的怨天尤人等，在这一番连续丰满的叙述中，史学家已经把西楚霸王的成
杯
败之理讲清楚了。对于司马迁善于在历史叙述中写明观点、讲清事理的叙事风格，顾炎武有一
精辟的论断：“古人作史，有不待论断，而于序事之中即见其指者，帷太史公能之。”
总
顾炎武之论，不仅揭示出《史记》“善序事理”的具体方法，而且把这种方法总结为“于序事中
寓论断”的命题，对于今人研究、理解《史记》以及中国史书叙事的经验和特点，大有启发。顾炎
武又说：“后人知此法者鲜矣。”这对司马迁之后的历代史家恐有失公允。《后汉书》的撰述者范
晔，就以“物之兴衰，情之起伏，理有固然矣”的眼光，写下了《光武郭皇后纪》。撰有世界范围内
首部史学理论专著的刘知几称：“书事之法，其理宜明。使读者求一家之废兴，则前后相会；讨一
人之出入，则始末可寻。”典制体通史的开创者杜佑提出：“理道不录空言。”中国古代史学理论的
集大成者章学诚更明确指出：“古人未尝离事而言理。”总之，《史记》对于“事理”的阐述，层次不
同，路径多样，不发空言，往往做到“事”中有“理”、“理”在“事”中，反映出史书叙事的理性追求，
确担得起“善序事理”这一千古佳评。《史记》以降，“事”中有“理”，“理”在“事”中，成为中国古代
史书叙事的优良传统。
器
(摘编自朱露川《论中国古代史学话语体系中的“叙事”》)
材料二：
司马迁成功实现“通古今之变”的要领，就是以本纪为主干，而以表、书、世家、列传为补充，
【高二语文第1页（共8页）】
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