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诗歌专题03：提炼情理、观点迁移运用
（原卷版）
知识导图：
题型一：概括提炼情理
古典诗词不仅富有情趣，更富于理趣。我们在欣赏其语言美、情感美的同时，还要从中汲取哲学智慧，以提升自己的精神境界。
通法通则：
(一)把握古诗情感
1．准确把握情感内涵有三个要点：对谁(情感向谁抒发)、情由(情感因何产生)和感情基调(什么样的情感)。
(1)找出情感抒发对象：自己/他人；朝廷/百姓；社会/自然/人生。
(2)抓住“情由”。大体而言，诗人情感产生的原因不外乎外在环境与诗人自身两种。外在环境主要有时令变化、社会治乱等，诗人自身因素主要指身体、人生遭遇(或贬谪，或离合)和理想抱负等。
(3)准确定“调”。要确定“情调”，需要抓住“情语”。
2．全面把握情感要做到多层次、多角度，充分挖掘。抓住结构层次，领悟丰富的情感；抓住表里，领悟深刻的情感；抓住时空转换，领悟变化的情感。
(二)概括古诗哲理
1．把握说理方式，挖掘深刻哲理。古人以理入诗，除直接写说理诗外，更多的是寓于景、事、物中，要把握其说理方式：①借景说理；②即事论理；③托物言理。
2．善于化象为理。要从诗中形象入手，由物及人，由表及里，由此及彼，深入体悟哲理。
3．借助标题和诗中议论性语句，把握哲理。如朱熹《观书有感》，如果不与标题联系起来看，恐怕会曲解文意。诗中不少议论性语句往往是画龙点睛之笔，也是理解寓意的关键，必须牢牢抓住。
题型二：观点迁移运用
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观点迁移运用题一般包括文内观点迁移运用题和文外观点印证题，文内观点迁移运用题指用文内观点理解文外材料，考查学生观点的迁移运用能力。文外观点印证题指题干中给出名家典籍、古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评价，然后让考生结合诗词内容进行分析。这是一种综合性较强的试题，考查的范围也较广，往往涉及诗歌的语言、形象、表达技巧和情感等方面。
通法通则：
(一)文内观点迁移运用
1．速读诗歌，把握诗歌的主要内容和观点，为下一步的迁移运用做准备。
2．深入而细致地理解文外材料的具体内容。
3．找出文内观点与文外材料的联系，结合具体语句进行分析，按要求规范作答。
(二)文外观点印证
1．审读文外观点，找出作答指向。运用分解思维，对文外观点咬文嚼字，认真审读，用切分法找出关键点，从而把握文外观点的角度、内容和范围。
2．速读诗歌，明确诗歌内容。运用求证思维和归纳思维，圈画出体现作者观点的关键性诗句，精准概括诗歌的内容和观点。
3．锁定联系，有理有据分析。运用对比思维和转化思维，充分挖掘文外观点与诗歌内容的联系点，用文内诗句进行有理有据的分析。
专项训练
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)
春题湖上①
白居易
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
【注】 ①白居易原在长安任中书舍人。面对国事日荒、民生益困的现实，他屡屡上书言事而不被采纳，眼见时局日危，朋党倾轧加剧，便自求外任，来到杭州。这首诗是作者在杭州任期将满，回京之前所作。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．首句中的“画图”是对颔联、颈联精当传神的描写的形象概括，诗中写景是尾联“勾留”之情的基础。
B．颔联妙用比喻描绘西湖山水。排排青松装点山峦，如重重叠叠的翡翠；皎洁的月亮映入湖心，像一颗闪光的珍珠。
C．“青罗裙带展新蒲”一句，实写在稻田里劳作的少女裙带飘曳，以少女劳动之美映衬了春日的西湖之美。
D．诗中嵌入农事，体现诗人对湖区劳动者的关怀，比《钱塘湖春行》立意更见新颖，是其写作上的变格、出新。
(2)有人评价此诗“以不舍意作结，而曰‘一半勾留’，言外正有余情”。请结合诗歌具体分析。(6分)
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2．阅读下面这两首诗，完成后面的题目。(9分)
台山杂吟
[金]元好问
其四
颠风作力扫阴霾，白日青天四望开。
好个台山真面目，争教坡老不曾来？
其五
山云吞吐翠微中，淡绿深青一万重。
此景只应天上有，岂知身在妙高峰。
(1)下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．其四诗人运用比拟和反问的修辞手法，不仅描写了大风过后青天白日下的台山，而且在最后一句与苏轼关联。
B．其四前两句是作者置身峰顶，将台山四周尽收眼底的观感；其五前两句是远望所见，从色彩角度赞美台山景象。
C．“吞吐”二字写出山间云雾在青翠山峦间飘荡出没，与“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意境相近。
D．其五化用杜甫《赠花卿》“此曲只应天上有”，以天上美景相夸，抒发了诗人对台山的赞叹及热爱之情。
(2)谈谈《台山杂诗(其五)》这首诗所蕴含的哲理与苏轼《题西林壁》所揭示的哲理有何不同。(6分)
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3、阅读下面这首宋诗，完成文后小题。(9分)
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。
此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭②间。
【注】 ①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。②谭：同“谈”。
（1）．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．首句采用虚写的方式，想象友人将路过秦关，沿途会有山、河等壮丽之景为伴。
B．友人英姿飒爽、意气风发，暗示其定将大有作为，虽贾谊、谢安不可与之相比。
C．“旧隐”“亨途”两词交代出了友人过去所处和现在所临的两种不同的状态。
D．诗人认为友人此行如果能够不辱没朝廷使命，就会在很短的时间内得到朝廷册封。
（2）．前人评价此诗：“此托送友以抒己志。”结合本诗主题，简要谈谈你对这句话的理解。(6分)
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4、阅读下面这首唐诗，完成文后小题题。(9分)
行行且游猎篇
李 白
边城儿，生年不读一字书，但知游猎夸轻趫。
胡马秋肥宜白草，骑来蹑影何矜骄。
金鞭拂雪挥鸣鞘，半酣呼鹰出远郊。
弓弯满月不虚发，双鸧迸落连飞髇①。
海边观者皆辟易，猛气英风振沙碛。
儒生不及游侠人，白首下帷复何益！
【注】 ①髇：鸣镝，即响箭。
（1）．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．开篇写边城儿不务读书，专事游猎，以轻捷相夸，由此引出下文对游猎场景的具体描摹。
B．秋天草白马壮，边城儿纵马游猎，乘醉呼鹰。其骑骋之迅疾，似可赶上日影。
C．“海”即“瀚海”，引申为“四海”之意。此句指全天下之人都为边城儿的气势震慑。
D．全诗笔触流利，一气呵成，绝少板滞之感。边城儿的猛气英风贯穿始终，溢于言外。
（2）．古文状物写人，追求“千古若活”“真如活现”的传神效果。而本诗对“边城儿”形象的刻画，同样也达到了类似的艺术效果。请结合诗句，谈谈本诗是如何塑造的。(6分)
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诗歌专题03：提炼情理、观点迁移运用
（解析版）
知识导图：
题型一：概括提炼情理
古典诗词不仅富有情趣，更富于理趣。我们在欣赏其语言美、情感美的同时，还要从中汲取哲学智慧，以提升自己的精神境界。
通法通则：
(一)把握古诗情感
1．准确把握情感内涵有三个要点：对谁(情感向谁抒发)、情由(情感因何产生)和感情基调(什么样的情感)。
(1)找出情感抒发对象：自己/他人；朝廷/百姓；社会/自然/人生。
(2)抓住“情由”。大体而言，诗人情感产生的原因不外乎外在环境与诗人自身两种。外在环境主要有时令变化、社会治乱等，诗人自身因素主要指身体、人生遭遇(或贬谪，或离合)和理想抱负等。
(3)准确定“调”。要确定“情调”，需要抓住“情语”。
2．全面把握情感要做到多层次、多角度，充分挖掘。抓住结构层次，领悟丰富的情感；抓住表里，领悟深刻的情感；抓住时空转换，领悟变化的情感。
(二)概括古诗哲理
1．把握说理方式，挖掘深刻哲理。古人以理入诗，除直接写说理诗外，更多的是寓于景、事、物中，要把握其说理方式：①借景说理；②即事论理；③托物言理。
2．善于化象为理。要从诗中形象入手，由物及人，由表及里，由此及彼，深入体悟哲理。
3．借助标题和诗中议论性语句，把握哲理。如朱熹《观书有感》，如果不与标题联系起来看，恐怕会曲解文意。诗中不少议论性语句往往是画龙点睛之笔，也是理解寓意的关键，必须牢牢抓住。
题型二：观点迁移运用
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观点迁移运用题一般包括文内观点迁移运用题和文外观点印证题，文内观点迁移运用题指用文内观点理解文外材料，考查学生观点的迁移运用能力。文外观点印证题指题干中给出名家典籍、古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评价，然后让考生结合诗词内容进行分析。这是一种综合性较强的试题，考查的范围也较广，往往涉及诗歌的语言、形象、表达技巧和情感等方面。
通法通则：
(一)文内观点迁移运用
1．速读诗歌，把握诗歌的主要内容和观点，为下一步的迁移运用做准备。
2．深入而细致地理解文外材料的具体内容。
3．找出文内观点与文外材料的联系，结合具体语句进行分析，按要求规范作答。
(二)文外观点印证
1．审读文外观点，找出作答指向。运用分解思维，对文外观点咬文嚼字，认真审读，用切分法找出关键点，从而把握文外观点的角度、内容和范围。
2．速读诗歌，明确诗歌内容。运用求证思维和归纳思维，圈画出体现作者观点的关键性诗句，精准概括诗歌的内容和观点。
3．锁定联系，有理有据分析。运用对比思维和转化思维，充分挖掘文外观点与诗歌内容的联系点，用文内诗句进行有理有据的分析。
专项训练
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)
春题湖上①
白居易
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
【注】 ①白居易原在长安任中书舍人。面对国事日荒、民生益困的现实，他屡屡上书言事而不被采纳，眼见时局日危，朋党倾轧加剧，便自求外任，来到杭州。这首诗是作者在杭州任期将满，回京之前所作。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．首句中的“画图”是对颔联、颈联精当传神的描写的形象概括，诗中写景是尾联“勾留”之情的基础。
B．颔联妙用比喻描绘西湖山水。排排青松装点山峦，如重重叠叠的翡翠；皎洁的月亮映入湖心，像一颗闪光的珍珠。
C．“青罗裙带展新蒲”一句，实写在稻田里劳作的少女裙带飘曳，以少女劳动之美映衬了春日的西湖之美。
D．诗中嵌入农事，体现诗人对湖区劳动者的关怀，比《钱塘湖春行》立意更见新颖，是其写作上的变格、出新。
C [C项，“实写在稻田里劳作的少女裙带飘曳”错误，这一句是比喻，写新生的蒲草在风中摇曳，就像是少女身上的裙带，并非实写少女劳动之美。]
(2)有人评价此诗“以不舍意作结，而曰‘一半勾留’，言外正有余情”。请结合诗歌具体分析。(6分)
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[解析] 考生要抓住题干中的“不舍意”“言外正有余情”分析。①尾联说“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”，不能抛下杭州到别处去，一半原因是流连这西湖。直陈自己的心理：原来自己没有离开杭州去到他处，一半原因就是流连这西湖的美景。以诗人不愿别离杭州来衬托杭州西湖美景的特色。②而“言外正有余情”则与诗人的遭遇有关。结合注释和写作背景可知，白居易于长庆三年(822)为躲避朝廷党争而自请外任，来到杭州做刺史，任职三年间，寄情山水，流连诗酒，写下了《钱塘湖春行》《杭州春望》《江楼夕望招客》等一系列吟咏西湖美景的诗章，这首诗是作者在杭州刺史任期将满、即将离开时所作。同时，作者在杭州任上疏浚西湖，修筑白堤，为百姓切实做了很多实事。此处的“余情”应理解为不愿回到京城朋党倾轧的官场，而愿意在杭州任上做点实事。
[答案] ①尾联说“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”，西湖美景如画，是诗人不舍离开杭州的原因之一；②而“言外正有余情”则与诗人的遭遇有关，与其回到京城朋党倾轧的官场，不如在杭州任上做点实事。
[诗意疏通]
西湖的春天，像一幅醉人的风景画，三面群山环抱中的湖面，汪汪一碧，水平如镜。群峰上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。一轮圆月映入水中，好像一颗明珠，晶莹透亮，跳荡悬浮。早稻初生，似一块巨大的绿色地毯，上面铺满厚厚的丝绒线头；蒲叶披风，像少女身上飘曳的罗带裙服。一幅格调清新的山水画图展现眼前，人不由发出对西湖风光的赞美。春色如此秀丽，我不愿离开杭州回京，有一半因素就是舍不得这风景如画的西湖。
2．阅读下面这两首诗，完成后面的题目。(9分)
台山杂吟
[金]元好问
其四
颠风作力扫阴霾，白日青天四望开。
好个台山真面目，争教坡老不曾来？
其五
山云吞吐翠微中，淡绿深青一万重。
此景只应天上有，岂知身在妙高峰。
(1)下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．其四诗人运用比拟和反问的修辞手法，不仅描写了大风过后青天白日下的台山，而且在最后一句与苏轼关联。
B．其四前两句是作者置身峰顶，将台山四周尽收眼底的观感；其五前两句是远望所见，从色彩角度赞美台山景象。
C．“吞吐”二字写出山间云雾在青翠山峦间飘荡出没，与“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意境相近。
D．其五化用杜甫《赠花卿》“此曲只应天上有”，以天上美景相夸，抒发了诗人对台山的赞叹及热爱之情。
C [C项，“意境相近”错误。“吞吐”二字写出了山间云雾时隐时现的美妙景象，空灵活脱，情趣盎然；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。意境不同。]
(2)谈谈《台山杂诗(其五)》这首诗所蕴含的哲理与苏轼《题西林壁》所揭示的哲理有何不同。(6分)
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[解析] 苏轼《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论，揭示了“不同角度全面看事物”和“当局者迷，旁观者清”的哲理。其五“岂知身在妙高峰”，意思是欣赏到如此美丽的景色，哪里知道是因为身处妙高峰呢？末句用妙高峰作比，以反问语气旨在告诉人们：站得高就看得远、看得清。
[答案] ①苏轼《题西林壁》所提示的主要在于“不同角度全面看事物”和“当局者迷，旁观者清”的哲理；②其五“岂知身在妙高峰”旨在告诉人们：站得高就看得远、看得清。
[诗意疏通]
其四：风力清除了台山上的阴霾，眺望远方，看到广阔的蓝天和明亮的白日。台山真实的面貌和色彩令人称赞，怎能不教未曾到访过台山的东坡先生深感遗憾呢？
其五：山间的云呵，吞吐回环。在青翠掩映的幽深中，一层淡绿，一层深青，淡绿深青一层层。这样的美景，只应天上才有，谁知此身，在妙高云峰。
3、阅读下面这首宋诗，完成文后小题。(9分)
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。
此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭②间。
【注】 ①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。②谭：同“谈”。
（1）．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．首句采用虚写的方式，想象友人将路过秦关，沿途会有山、河等壮丽之景为伴。
B．友人英姿飒爽、意气风发，暗示其定将大有作为，虽贾谊、谢安不可与之相比。
C．“旧隐”“亨途”两词交代出了友人过去所处和现在所临的两种不同的状态。
D．诗人认为友人此行如果能够不辱没朝廷使命，就会在很短的时间内得到朝廷册封。
B [B项，“虽贾谊、谢安不可与之相比”错误。“贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山”表明友人会像贾谊能够用文章惊动朝廷，像谢安东山再起打败苻坚一样成功。]
（2）．前人评价此诗：“此托送友以抒己志。”结合本诗主题，简要谈谈你对这句话的理解。(6分)
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[解析] 根据注释“康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾‘上书言十事’，奉吏河东”可知，诗歌通过写石曼卿敢于直言进谏，在国家危难之时投身仕途的行为，希望友人像“贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山”一样，表达了对友人的肯定和赞赏；“此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭间”，勉励友人此行不辱使命，并祝愿他能进一步得到朝廷重用；“此托送友以抒己志”，对朋友远赴战场的行为的肯定也寄寓了诗人心系国家的志向，祝愿友人能进一步得到朝廷重用也寄寓了诗人想要为国分忧，期待建功立业的志向。
[答案] ①诗歌通过写石曼卿敢于直言进谏，在国家危难之时投身仕途的行为，表达了对友人的肯定和赞赏；②勉励友人此行不辱使命，并祝愿他能进一步得到朝廷重用；③寄寓了诗人心系国家、为国分忧，期待建功立业的志向。
[诗意疏通]
路过秦关时，有河光山色壮美之景，豪迈的英气飘飘，满面笑容举杯畅饮。贾谊的书成后惊动了整个西汉，谢安在谈笑间东山再起。人在前程通亨时，感觉云天近在咫尺，想想过去曾闲适地生活于山水间。如果能够不辱没朝廷使命，那么荣耀的封赏应该在谈论之间就可得到。
4、阅读下面这首唐诗，完成文后小题题。(9分)
行行且游猎篇
李 白
边城儿，生年不读一字书，但知游猎夸轻趫。
胡马秋肥宜白草，骑来蹑影何矜骄。
金鞭拂雪挥鸣鞘，半酣呼鹰出远郊。
弓弯满月不虚发，双鸧迸落连飞髇①。
海边观者皆辟易，猛气英风振沙碛。
儒生不及游侠人，白首下帷复何益！
【注】 ①髇：鸣镝，即响箭。
（1）．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．开篇写边城儿不务读书，专事游猎，以轻捷相夸，由此引出下文对游猎场景的具体描摹。
B．秋天草白马壮，边城儿纵马游猎，乘醉呼鹰。其骑骋之迅疾，似可赶上日影。
C．“海”即“瀚海”，引申为“四海”之意。此句指全天下之人都为边城儿的气势震慑。
D．全诗笔触流利，一气呵成，绝少板滞之感。边城儿的猛气英风贯穿始终，溢于言外。
C [C项，“引申为‘四海’之意”说法错误。“海”指“瀚海”，意即“沙漠”，同时呼应下文的“沙碛”一词，并没有引申为“四海”之义。]
（2）．古文状物写人，追求“千古若活”“真如活现”的传神效果。而本诗对“边城儿”形象的刻画，同样也达到了类似的艺术效果。请结合诗句，谈谈本诗是如何塑造的。(6分)
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[解析] 正面描写：“骑来蹑影何矜骄”“金鞭拂雪挥鸣鞘，半酣呼鹰出远郊”“弓弯满月不虚发”四句从正面用动作塑造了“边城儿”的形象，写他飞马追踪日影，骑在马背上洋洋自得，酒足饭饱后架起猎鹰就去远郊狩猎，镶金的白玉马鞭一挥舞，就像雪花纷纷飞舞，鸣镝声萧萧。能挽弯弓如满月，箭箭中的无虚发。“骑”“拂”“呼”“弯弓”等一系列动作刻画了边城儿矫健的身姿和高超的射箭技艺。
侧面烘托：“海边观者皆辟易，猛气英风振沙碛”二句是侧面描写，写出草原上围观的人不由自主地身后退，生怕被箭风伤到，整个沙漠都被骑手的英雄气概震撼笼罩。以“观看的人”的表现来侧面烘托边城儿高超的射箭技艺和英武豪迈的气概。
夸张：“胡马秋肥宜白草，骑来蹑影何矜骄”二句的意思是秋风起，牧草白，正是马肥牛壮好时节，飞马追影，马背上的骑手多么洋洋自得啊！写边城儿骑着骏马奔驰，似乎可以赶上日影，运用了夸张的手法，目的是表现边城儿矫健的身姿。
比喻：“金鞭拂雪挥鸣鞘”指镶金的白玉马鞭一挥舞，就像雪花纷纷飞舞，鸣镝声萧萧；“弓弯满月不虚发”指能挽弯弓如满月，箭箭中的无虚发。这两句运用了比喻的修辞。将边城儿挥动的白色马鞭比作雪花飞舞；将拉开的弯弓比喻成满月，展现了边城儿策马游猎时的矫健身姿。
[答案] ①动作描写(理解为正面描写亦可)。写边城儿挥鞭策马，乘醉呼鹰，弯弓射猎，箭射双鸧，以“骑”“拂”“呼”“弯弓”等一系列动作刻画边城儿矫健的身姿和高超的射箭技艺，展现了边城儿英武豪迈的气概。②侧面描写。写观者为边城儿的英风所惊服，全部避让，以“观看的人”的表现来侧面烘托边城儿高超的射箭技艺和英武豪迈的气概。③夸张，写边城儿骑骋迅疾，似可赶上日影，以夸张的笔法写边城儿驰骋的情景，展现边城儿矫健的身姿。④比喻，写边城儿挥动的白色马鞭，宛如雪花飞舞；拉开的弯弓，宛如满月，展现边城儿策马游猎时的矫健身姿。
[诗意疏通]
看这些边境线上长大的男儿，一辈子斗大的字不认识一箩筐，就知道骑马游猎，各自夸轻巧。秋风起，牧草白，正是马肥牛壮好时节，飞马追影，马背上的骑手多么洋洋自得啊！酒足饭饱后架起猎鹰就去远郊狩猎，镶金的白玉马鞭一挥舞，就像雪花纷纷飞舞，鸣镝声萧萧。能挽弯弓如满月，箭箭中的无虚发，一箭穿空落双枭。草原上围观的人不由自主地身后退，生怕被箭风伤到，整个沙漠都被骑手的英雄气概震撼笼罩。儒生哪比得上游侠儿，下帷苦读就算到了白头又有什么用。
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