7《幸福拍手歌》 教案——人音版 （五线谱）四年级上册音乐

《幸福拍手歌》教案
教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写。原歌共有六段歌词，为了让学生与创作的机会，课本中只出示了三段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三第四乐句紧密相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的附点八分音符使歌曲更具舞蹈性。
学情分析：四年级的学生活泼好动，善于模仿，可塑性强，对音乐有着浓厚的兴趣。经过了三年的音乐学习，在音乐表现上有了一定的提高，能跟随教师上好每一节课。但注意力容易分散，自觉性较弱。因此，本节课我根据《音乐课程标准》提出的“以音乐审美为核心”的教育理念，结合学生自身的特点，以音乐为主线，将音乐、节奏、肢体语言有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心感受音乐、用心表现音乐。培养学生对音乐的审美情趣，发展学生音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
教学目标：
1、知识与技能目标：能用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》并随着音乐的节拍表演动作；
2、过程与方法目标：音乐节奏表演激发学生的学习兴趣调动孩子们的全身感官，使他们能积极地参与课堂教学，能较准确地演唱认识附点节奏。
3、情感态度与价值观目标：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，激发学生的创造力，表达对幸福生活的积极态度。
教学重点：能自信、自然有表情的演唱歌曲，并较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学难点：用恰当的肢体语言表现音乐欢快的情绪，并创编歌词和动作。
教具准备：钢琴、《幸福拍手歌》课件、铃鼓
教学过程：
一、组织教学、情境导入。
1、师生问好：
2、谈话导入：
老师：“同学们，你们认识“幸福”这两个字吗？你们知道什么是幸福吗？
老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？”
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？”
老师：“今天我们要学习一首和幸福有关的新歌——《幸福拍手歌》，让我们先来听一听，听完告诉老师，这首歌它的情绪是怎样的？歌曲里是怎样表达幸福的？”
2、新课教学
1、初听歌曲《幸福拍手歌》
听后学生回答上面两个问题。
2、教师范唱第一段
问：歌曲的节奏有什么特点？
引导学生复习4/4拍代表含义及强弱规律
3、板书X.X 节奏型，解释并学习
节奏练习：
X.X X.X X.X X.X
4、听辨旋律
教师弹奏两段旋律，学生听辨哪一段是附点音符的
5、教师引导学生按节奏读歌词，并找出节奏相同的乐句。 重点读节奏不相同的第三句。
6、学唱歌曲
①放慢速度，学生逐句跟琴视唱第一段旋律及歌词。
②特别处理第三第四乐句
③让学生自己找出难点乐句，学生帮忙完成
④学生自学第二，第三段
⑤歌曲强弱规律及情绪处理
⑥教师伴奏，学生演唱
⑦学生分组轮唱
⑧学生合伴奏演唱
三、创编活动
师：幸福除了拍手、跺脚、拍肩，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。
四、课堂小结
幸福就在我们的身边，我们要学会发现幸福，感受幸福，希望同学们在今后的生活中能够更加幸福快乐！
快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在我的歌声中结束我们的这节音乐课好吗？同学要配合呦啊！
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你挥挥手，
如果感到幸福就说声再见吧！我们大家都一起说再见！