2025年高考语文复习专题一文多练，解答传统题目（散文）课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
一文多练，解答传统题目
（散文）
2025年高考语文复习专题★★
(2024·山东青岛二模改编阅读下面的文字，完成后面任务。
岁月包浆里的沉厚与轻盈
杨秀廷
①走进时光斑驳的隆里古城，仿佛一脚跨入六百年时空隧道。那首吟唱隆里古城风雨沧桑的歌谣，又在青阳门鼓楼风铃的伴奏下萦绕耳畔：
青阳门上的老铃铛，
风一来就歌唱，
唱杨花落尽的江南和起雾的山岗。
它听过马蹄破城墙，
见过烽烟染夜郎……
②诞生于明王朝“调北征南”“屯田戍边”金戈铁马激流中的隆里古城，大气雄沉的底色里，也流淌着灵动的气韵。
③即便是平常日子，地处黔湘桂交界地区的这座边邑古城也盛满了故事。古典意蕴与新生力量，在隆里古城蓬勃、抑扬、激荡，一如龙标书院守望岁岁年年琅琅书声的荷塘，一如流连于古城街巷中南来北往游客的惊叹。
④走进隆里，看见看得到的风景，走近看不见的灵魂。
⑤汉戏与“花脸龙”“迎故事”是隆里古城“三大文化瑰宝”。汉戏是隆里古城的一径文化血脉，那些折子戏，一折一折的，从征战、结义到歌颂忠烈，豪放中透出婉约的音韵。十多年前在隆里看的那场汉戏，锣鼓唱腔还萦绕在耳边。那戏班的“面相”和戏是别样的出彩。上好妆的老戏人，在观众的簇拥中，有板有眼地忙碌起来。随着一声铜锣响起，《三气周瑜》的三个角子相继登场。小生周瑜由七十三岁的老戏人姚文星饰演，他身披盔甲，手执纸扇，英气逼人。张飞的饰演者是五十多岁的李连培，身材魁梧，一副黑脸扮相，一声“末将张飞来也”一下把全场镇住。
而孙权的妹妹孙尚香则由六十三岁的胡炳兰担纲，她是古城汉戏班子中年纪最长的旦角。演出时，锣和鼓表现得很兴奋，在伴奏乐音中，京胡的峭拔和绵长成了主角。最急切的是童林祥执掌的铜钵，那种声调，起初是嘈嘈切切，忽而似洪流翻卷，涛声震天……人物、剧情、环境相互映衬、激扬，在时空穿越中，把观众带进了刀光剑影的历史深处。
⑥岁月流走，那些残破的戏服已经被新的戏装取代，不变的是隆里人代代传承的激情鼓点。一个族群，在明王朝“调北征南”的烽烟里，由北而南，从东往西，如漂萍，似苍耳，在异乡扎下了根。六百年后，这些屯军的后裔，用抑扬的唱腔和彩绘的脸谱，追忆铁马金戈，回望千里乡关。
⑦“花脸龙”是隆里古城别具风骨的一道风景。舞龙者皆画“花脸”，旦、末、净、丑咸集，每条龙的舞者因位置不同而脸谱不一，一条舞动的“花脸龙”即如一出京剧。元宵节的隆里古城，“花脸”如云，绝色，惊艳。激越的锣鼓依然如六百年过往时空一样，引领隆里人又一年的舞龙狂欢热潮。
⑧“花脸龙”由军傩戏演变而来，又融入了祈福迎祥的传统习俗。汉戏《蓝季子会大哥》取材于宋朝初期“蓝季子会大哥赵匡胤”的故事，隆里先民将它和舞龙结合在一起，使之成为一种舞龙与戏曲相结合的传统民间活动。明代洪武年间屯军带它入隆里，六百年古风愈久愈浓。舞龙者脸谱和扮相夸张，每条龙都是龙尾居首，由执掌龙尾的丑角“蓝季子”带动整条龙进退，这在全国的舞龙活动中，是独一无二的。
⑨锣鼓一响，古城东、南、西、北各门的龙队，从古城千户所门前来到西门外龙溪河畔状元祠，在这里“出龙”。仪式结束，爆竹惊空，金鼓齐鸣，各路“花脸龙”会聚城中广场。舞龙者便展示各种绝活，花样迭出，势若翻江倒海，场面恢宏壮观，令人目不暇接。隆里人以前所未有的色彩和想象，绘就了“花脸如云”的壮观景象。
⑩隆里“迎故事”也叫“迎春”，剧情、人物、衣着等与演戏一样，不同的是演出的舞台是活动的。剧中人物彩妆立于舞台上，他们所穿的衣服，按照所饰演的人物朝代、身份来订制，以绫罗绸缎制成，色彩艳丽。装扮巡游的“天女散花”“西天取经”“观音送子”，把隆里古城从古代的传说中托举而出。“迎故事”演出的剧目，意在驱邪迎祥，祈求风调雨顺、国泰民安，把祝福带给各家各户。游演时，众人敲锣打鼓，十六名壮汉抬着舞台在街巷间移动，舞台上的人物凌空游走于古城上空，所到之处锣鼓喧天，喜庆热闹。至迎接“故事”的人家门前，将舞台放下，主人燃烛烧香放鞭炮，供奉米花、麻叶、糖果等茶点，接受祝福。
隆里“迎故事”糅合戏剧、杂技和装饰艺术，以锣、钵、鼓助兴，形成声、色、艺组合表演的流动立体舞台，演绎一个个美丽的故事，是“活动的舞台、凝固的戏剧”。每一次“迎故事”，隆里人都会舞动“花脸龙”，唱响汉戏来“迎会”与庆贺。一个“迎”字，道出了人们对传统文化心怀景仰的虔敬心态。每一个来到隆里观看“迎故事”的人，不管身居高位还是一介布衣，都须首先这样引颈仰望，那样的时刻，是隆里古城最美的时光。
隆里古城就是以这样的情怀，放下腰身，轻卷珠帘，透出些许醺醉，又泛出几分欣悦。
时光积淀沉厚的包浆，也羽化灵性与轻盈，文化传承葆育隆里的灵魂，隆里族群就是这样从容，自在，乐观，自信，追赶记忆，培护根脉，且歌且行，六百年一路灿烂……
一、内容理解题
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是
A.文章以吟唱隆里古城风雨沧桑的歌谣开篇，既写出了隆里古城的自然风貌，又表现出它的气韵灵动和历史厚重感。
B.作者在描述《三气周瑜》的汉戏表演时交代了角色的年龄，表现出老戏人对汉戏的热爱，突出汉戏历史悠久。
C.第⑤段中的画线句子表面上是描写乐器的“情态”和乐音的特点，实际上是表现乐器演奏者激情演奏的情形。
D.文中隆里人作为屯军后裔的独特族群，守护传承着富有特色的传统文化，虽时光流逝，但情怀不变。
√
“交代了角色的年龄……突出汉戏历史悠久”错。根据第⑤段“小生周瑜由七十三岁的老戏人姚文星饰演……张飞的饰演者是五十多岁的李连培……孙权的妹妹孙尚香则由六十三岁的胡炳兰担纲”可知，文章交代的是扮演者的年龄，无法表现汉戏的历史悠久。
二、艺术赏析题
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.文章不惜笔墨描写汉戏角色的面相和表演、“花脸如云”的壮观景象，是为了衬托风俗独特、富于艺术魅力的“迎故事”。
B.文章在介绍三大文化瑰宝时，既多角度描写表演场面，又穿插补充相关历史与文化，彰显了隆里古城的沉厚与轻盈，体现了“形散神聚”的特点。
C.第 段中的“迎”字，道出隆里人对传统文化的虔敬之情，引号有突出强调的作用，这种用法与第⑨段中“出龙”的引号用法不同。
D.文章最后一段以诗一般的语言，深情地赞叹隆里古城六百年来文化的传承及文化对隆里人的滋养，照应标题，卒章显志。
√
“是为了衬托风俗独特、富于艺术魅力的‘迎故事’”错。根据原文内容可知，汉戏与“花脸龙”“迎故事”是隆里古城“三大文化瑰宝”，描写汉戏角色的面相和表演、“花脸如云”的壮观景象是为了彰显汉戏和“花脸龙”作为文化血脉的特色，选项将两者与“迎故事”混为一谈。
借题点拨
散文阅读选择题答题步骤：
第一步，审题。拆解选项，审读提炼散文选项表述中的关键信息。如内容理解重在散文词句理解、形象特点、情感等，艺术特色鉴赏重在文本的构思(如线索、思路等)、修辞手法、表现手法、抒情手法等。
第二步，检索。在散文中检索与选项照应的相类区域。比对分析，以全文主旨、内容、情感为背景，在相关区域中思辨选项有无根据，是否合乎情理、文意、文理。
第三步，验证。判定验证，围绕关键点，逐项排除，一一思辨。在这个思维过程中，往往需要通过联想和推断，准确判定选项的正误。
注意：在比对分析时，虽然有的选项对比的是局部内容，但也应有全文意识。
三、分析散文标题
3.请结合全文，分析标题“岁月包浆里的沉厚与轻盈”的好处。
①标题是本文之“神”，概括了文章内容重点。全文是围绕隆里古城的沉厚与轻盈来取材的。
②意蕴丰富。既传达出隆里古城文化的厚重感，也传达了隆里人生活的和美、自在、从容。语言有诗意，有哲理，有情感态度。情景理融为一体。
③生动形象，新颖含蓄，采用比拟的手法。抽象的岁月“包浆”，说明时光久远，六百年隆里古城的历史厚重感；又用“轻盈”比拟隆里人的生活状态和精神状态的从容。
借题点拨
分析标题的好处，一般从以下四个方面着手：
①从标题的意蕴来分析。首先从标题自身开始，理解其本义，然后联系背景主旨以及作者的情感态度，把标题最深层的意蕴挖掘出来。
②从标题的表达效果(作用)来分析。要关注标题的技巧，如运用了比喻、拟人、双关、象征等技巧，把技巧含义转化为本义。
借题点拨
③依据与文本的关系进行分析。从标题与文章内容的关系看，许多标题概括或暗示了文章的内容重点；从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是文眼，点明了文章主旨；从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定了文章的感情基调；从标题与文章思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索，是行文思路的体现；从标题与文章塑造的形象的关系看，有的标题突出了主人公的形象。
④从读者感受来分析。常见的术语有生动形象、新颖含蓄、发人深省、激发兴趣等。
教考关联
篇目 标题好处(作用)
《故都的秋》 ①从内容上看，题目点明了文章的写作对象——秋。
②从情感上看，一个“故”字暗示了作者对故都北平的挂念、思念之意。
③从表达效果上看，“故都”二字更具有文化底蕴。
④从主题上看，表达了作者对北方国土沦陷、政府偏安的惨淡社会的隐忧。以“秋”为点，忆“故都”，流淌着作者浓烈、滚烫的爱国之心。
教考关联
篇目 标题好处(作用)
《荷塘月色》 ①从内容上看，“荷塘”“月色”是本文最重要的两个物象。
②从表达效果上看，这两个意象有诗情画意之美，营造出静谧、优美的意境。
③从情感上看，标题中呈现出的“静”的氛围，契合文中作者追求平静的心情，暗含对荷塘月色优美之景的赞美。
四、赏析词语题
4.请简要分析下列句子中加颜色词语的表达效果。
(1)即便是平常日子，地处黔湘桂交界地区的这座边邑古城也盛满了故事。
(2)走进隆里，看见看得到的风景，走近看不见的灵魂。
(1)“盛满”运用比拟的手法，把隆里古城比作器物，形象地写出古城底蕴的深厚与丰富。
(2)“风景”一语双关，既指隆里古城优美的自然风光，又指其丰富多彩的地方文化、风俗；含蓄而有深度，增强了语言表达力，使读者获得了启示和感悟。
借题点拨
(1)赏析词语先要理解其含义。要联系语境甚至全文，并结合手法准确理解。
(2)分析用词特点，看该词词性和色彩(感情和语体)特点。有无临时借用或活用特点，如它是否为动词、叠词、成语，是否为褒(贬)义词，是否为反复词等情况。
(3)分析表达效果。分析时应注意几点：①结合词义。②结合词语特点。如使用动词、形容词，有生动形象之效；使用叠词，可以强化语意、增强音乐性等；使用反复词，可以突出某种思想、强调某种情感等。③从描写对象特点、主旨表达倾向及结构等方面展开分析。
答题要素有：含义＋特点(手法)＋效果(形象、情感、主旨等)
借题点拨
教考关联
篇目 句子 赏析词语
《荷塘月色》 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 ①“泻”字既照应了前文的以流水喻月光，又描绘了月辉照耀、一泻无余的景象，使月光有了动感。
②“浮”字写夜里水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的景象，以动景写静景，描绘了雾的轻盈状态。
③“洗”字写叶子和花在月光映照下鲜艳欲滴的
状态。
④“画”字让人的动作含于其中，仿佛有无形的手在宣纸上描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真之美。
教考关联
篇目 句子 赏析词语
《风景谈》 可是更妙的是三五月明之夜……这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个…… ①“长”字化静为动，道出了山势之高，耕牛爬坡动作之缓慢；有妙趣。
②另一方面也反映出种地人晚归情景与黄昏景色之协调融合，姗姗归来的耕牛给黄昏恬静的山野增添了诗意和生机。
③寓情于景，蕴含着对根据地军民和谐生活的赞美之情。
五、分析精彩语句内涵
5.请结合上下文，谈谈你对第 段中画线句“那样的时刻，是隆里古城最美的时光”的理解。
(1)“那样的时刻”指的是，每一个来到隆里观看“迎故事”的人，都对传统文化心怀景仰的虔敬时刻，是在文化传承面前无等级无身份差别的时刻，是三大文化瑰宝交融的时刻。
(2)“最美”也是最重要，点明主旨。隆里古城的“最美”是时光中历史文化的厚重，是传统文化得以传承的盛况，是人们生活得快乐、从容、轻盈。
(3)直接抒情，表达对隆里文化传承状况的感动和自豪。
借题点拨
①必须紧扣该句子，将原句从头至尾“翻译”(转换)成自己的话。不可断句取义，不可照抄原文，不可另起炉灶，不可写成病句。
②对于含意深刻的句子，既要理解句子的语境义(临时意义)，又要理解句外义(言外之意)，即言在此意在彼而产生的意义。(由实及虚、以小见大、由表及里等)
③在对句子进行多角度、多侧面分析时，有时句子中所包含的情感要点也不能忽视。
④要结合语境，句不离段，段不离篇。主旨句要结合全文理解，看是否有与之对应的解说句。
借题点拨
六、分析散文的语言风格特点
6.阅读全文，结合具体文句，分析本文的语言风格特点。
(1)用词准确生动，多用修辞，如比拟、双关等。如“即便是平常日子，地处黔湘桂交界地区的这座边邑古城也盛满了故事”“走进隆里，看见看得到的风景，走近看不见的灵魂”。
(2)语言优美，富有诗意。如“走进时光斑驳的隆里古城，仿佛一脚跨入六百年时空隧道。那首吟唱隆里古城风雨沧桑的歌谣，又在青阳门鼓楼风铃的伴奏下萦绕耳畔”。
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(3)描写场景通俗与典雅融合，生动，如在眼前。如描写汉戏场面语言朴实，介绍“花脸龙”则用语典雅：“舞龙者皆画‘花脸’，旦、末、净、丑咸集，每条龙的舞者因位置不同而脸谱不一，一条舞动的‘花脸龙’即如一出京剧。元宵节的隆里古城，‘花脸’如云，绝色，惊艳。”
(4)抒情意味浓厚，深沉蕴藉，如同散文诗。如结尾段：“时光积淀沉厚的包浆，也羽化灵性与轻盈，文化传承葆育隆里的灵魂，隆里族群就是这样从容，自在，乐观，自信，追赶记忆，培护根脉，且歌且行，六百年一路灿烂……”(答出三点即可)
借题点拨
第一步：概括语言特点。语言特色范围较广泛，要针对题目类型和文本特色确定鉴赏点，找出属于鉴赏对象独有的特色或技巧。其角度大致有：
①从遣词造句的角度分析，如词语的准确、鲜明、生动、形象，句式的整散等。
②从修辞手法或表现手法的角度分析，如比喻、比拟、夸张、排比、象征、衬托、对比等。
③从语言风格入手，如平实、华丽、清新、典雅、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、地方色彩鲜明等。
④从表达方式的角度分析，如人称的使用、描写方式、抒情方式等。
借题点拨
从以上角度，用一两个词语概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征，又要充分考虑语言片段的特征。
第二步：列举事例分析。结合文本具体表现，紧扣内容(关键词、关键句)分析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。
第三步：按照规范作答。题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。另外，指明效果用词要准确，注意运用术语。
教考关联
篇目 语言风格特点
《故都的秋》 清新典雅；多用对比
《我与地坛(节选)》 富有哲理，深沉绵密；抒情性强
《风景谈》 朴实生动；多用象征、比喻
《记念刘和珍君》 骈散结合，表达直露显豁，感情浓厚炽烈；议论精辟，讽刺尖锐
《为了忘却的记念》 语言洗练朴实，含义深刻，抒情意味浓厚；善用曲折隐晦笔法，善于讽刺议论
七、散文中“引用”内容的作用
7.文章开头部分对歌谣歌词的引用，有什么作用？
(1)从歌词内容上看，它既写出了隆里古城“杨花落尽的江南和起雾的山岗”等自然风貌，又以“它听过马蹄破城墙，见过烽烟染夜郎”写出了岁月的沧桑感。
(2)歌词语句优美，意蕴丰富，用词典雅，丰富了文章内容，增添了诗意文采。
(3)意象丰富，基调舒缓，有岁月感，营造了古朴、悠远、深邃的意境。
(4)用在文章开篇，奠定了深情赞美的抒情基调。
借题点拨
对于散文中的“引用”作用题，一般按照所引用的内容类别，结合文本内容作答。
(1)引用神话传说或诗句歌词：①丰富文章内容，扩大文章内涵；②增强文章的神秘感，增添文采；③营造古朴、悠远、深邃的意境(诗情画意，诗意美)。
(2)引用历史和文言资料：①丰富文章内容，扩大文章内涵；②增强文章的神秘感，增添文采；③增强真实性，有可信度；④文白相间，雅俗共赏，古色斑斓，语言的形式美。
借题点拨
散文中的引用按角度分类的作用：
①文本角度：表明观点见解，丰富文章内容，增强文章的真实性、趣味性、典雅性和文学性等。
②主题角度：点明主旨、侧面表现主题等。
③结构角度：照应标题、承上启下、总结上文、深化主旨、奠定基调等。
④读者角度：激发阅读兴趣，引人深思等。
八、分析文化民俗散文中的“场面”
8.汉戏与“花脸龙”“迎故事”是隆里古城“三大文化瑰宝”，作者浓墨重彩地分别对其进行描绘，请概括这些场面的共同特点。
(1)场面热闹、喜庆。
(2)注重场面中的“人”。
(3)场面中有深厚的文化历史感。注重交代每一个活动背后的历史文化性、故事性。
(4)场面中有情。寓情感于场面描写中，表达了对和谐幸福生活的赞美，以及对历史文化的守护情怀。
借题点拨
场面一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面。一些文化传承散文，往往离不开“场面”描写。关于“场面”的考点，一般有以下三个方面：
(1)场面特点
①场面特点首先是场面氛围特点，如热闹、喜庆、忙乱、壮观、静穆、冷清、悲壮、惨烈、温馨、和睦等。
②场面特点与场面的重点描写对象有关，如是侧重于“人”，还是侧重于“事”，还是侧重于“景”。
③历史散文场面特点还要关注到背后的“情”和“文化”，感情和文化意味是否浓厚。
借题点拨
(2)描绘场面手法
①写场面所使用的表达方法，往往是记叙、描写、议论和抒情的综合运用。
②在描写手法上，往往有细节描写、侧面描写、心理描写等。
③在修辞手法上，往往运用比喻、拟人、反复、夸张等。
④在句式上，往往有短句、长句、长短句结合等。
(3)场面作用
丰富内容；渲染气氛，以感染读者或人物；烘托心情；丰富性格形象；深化主旨；增强历史文化色彩等等。
教考关联
场面类别 句段 分析鉴赏
《秦腔》“盼戏”场面 “未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童……”“各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯……长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打……”“左边的喊右边的踩了他的脚，右边的叫左边的挤了他的腰……言语伤人，动了手脚；外边的趁机而入，一时四边向里挤，里边向外扛，人的漩涡涌起，如四月的麦田起风……头身一会儿倒西，一会儿倒东，喊声，骂声，哭声一片……人人恨骂这些人，人人又都盼有这些人，叫他们是秦腔宪兵。” ①场面特点：热闹、忙乱。以人的动作、活动为描写对象。
②场面手法：主要采用记叙手法，细致地描摹开演前人们的活动，使人如临其境。侧面描写秦腔对人的吸引力。
在修辞上，多用排比。在句式上，多用短句，表现场面的急促、慌乱、热闹。
③场面作用：烘托了秦腔演出前热闹、忙乱的气氛，表现出秦川人盼望演出的急切心情和对秦腔的重视与喜爱；也体现了秦川人粗犷、质朴的性格特征。
九、构思艺术
9.结合本文内容，分析作者的构思特点。
(1)本文按照时空顺序来写隆里古城的景和“魂”。先抒情写景，后以叙述描写为主，“走进隆里，看见看得到的风景，走近看不见的灵魂”有承上启下的作用。
(2)本文剪裁得当，重在写“三大文化瑰宝”，详写文化“灵魂”，略写景。
(3)用场面描写来展现隆里的历史文化传承和人的精神面貌。有序书写，详细清晰，结构分明。
(4)本文大量穿插历史文化材料，在选材上有浓厚的历史文化气息。
(5)本文叙述、议论、抒情相结合，情感意味浓厚。(答出三点即可)
借题点拨
散文的构思就是散文的谋篇布局。它是高考考查的热点，既可以考查从整体上分析特点，又可以进行诸如“线索”“选材”“段落”等方面的专项考查。
(1)判断分析构思特点(谋篇布局)，一般要多角度切入
①线索角度。说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。
②行文顺序。说出按什么顺序写作，或时间，或空间，或情感认识变化过程，或倒叙，或插叙等。
③结构技巧。如善于抑扬、巧设伏笔、虚实映衬等。要特别懂得“由实及虚”的思维特点。散文阅读的关键点不是在其所记叙、描写的客体(实体)上，而是在记叙、描写中所体现的作者主体的思想、感情(虚体)上。（转下页）
借题点拨
④叙事特点。叙事人称是什么，叙事方式是什么，有何突出的叙事方式，如回忆与现实相结合等。
⑤段落布局。如曲笔入文、以景结情、段落短小等。
⑥选材组材。选取材料方面有何特点，如以小见大等；组材以何为中心。
⑦文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与历史交织等。
(2)结合文本分析作用或效果
一是结构自身方面，如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等；二是表现景、物、人、事方面，更形象、更深入、更有表现力；三是表达主旨方面，更深入鲜明、委婉深沉等。
教考关联
篇目 行文思路
《荷塘月色》 作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门(空间顺序，移步换景)
情感变化：不静—求静—得静—出静
《故都的秋》 结构上采用总—分—总式，层层递进：文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋“清、静、悲凉”的特点，然后整篇文章以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。
以“清、静、悲凉”统领全文景物画面。
教考关联
篇目 行文思路
《为了忘却的记念》 鲁迅以他和五位青年作家的交往为线索，把本来散乱孤立的材料组织在一个整体中。
以怀念和悲愤为“神”，统领全文材料。