山东省威海市乳山市2024-2025学年七年级上学期期末考试语文试题
语文试卷（五四学制）
一、积累与运用（22分）
1. 下列加点字注音正确的一项是（ ）
A. 称职（chèng） 地毯（tǎn） 热忱（chén） 怪诞不经（dàn）
B. 酬劳（chóu） 晕眩（xuàn） 怅然（chàng） 披蓑戴笠（suō）
C. 匍匐（pú） 恍惚（huǎng） 徘徊（pái） 拈轻怕重（zhān）
D. 渊博（yuān） 御聘（pìn） 畏惧（jǜ） 恍然大悟（huǎng）
2. 下列词语全部正确的一项是（ ）
A. 嘲笑 乞丐 极端 赅人听闻
B. 微簿 惩戒 陈列 小心翼翼
C. 缥缈 消耗 帐篷 爱慕虚荣
D. 蓬勃 流淌 琢摩 美不胜收
3. 根据提示，用古诗词填空。
（1）____________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（2）回首向来萧瑟处，归去，____________。（苏轼《定风波》）
（3）水何澹澹，_________。（曹操《观沧海》）
（4）____________，飞镜又重磨。（辛弃疾《太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋》）
（5）思乡，是诗歌永恒的主题。读王湾的“乡书何处达，__________”（《次北固山下》）感受客行他乡那淡淡的羁旅之思；读马致远的“夕阳西下，___________”（《天净沙 秋思》），感受游子在外那凄苦的思乡之愁：读李益的“____________，____________”（《夜上受降城闻笛》）感受征人置身边塞绝域的望乡之苦。
4. 对下面这首诗歌的理解有误的一项是（ ）
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
A. 首句点明了此时的时令是秋天。
B. “入”和“流”两个动词写出了月影映入江水，又随江水流去。
C. 峨眉山—平羌江—清溪—三峡—渝州，渐次展开了一幅千里蜀江行旅图。
D. 山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将回到故乡时的复杂情感。
5. 七年级要开展《朝花夕拾》读书分享会，请助力小语、小文准备好材料。
（1）小语想选编阅读材料“大文豪的童年”，找到了下列文章，请帮她选择合适的一组（ ）
①《狗 猫 鼠》 ②《阿长与＜山海经＞》 ③《藤野先生》 ④《父亲的病》
⑤《范爱农》 ⑥《从百草园到三味书屋》 ⑦《琐记》 ⑧《五猖会》
A. ①②③⑧ B. ③④⑤⑥
C. ①②⑥⑧ D. ④⑤⑥⑦
（2）小文设计了“跨时空的对话”，请根据原著帮他完成。
小文：先生，您写下“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，这里的“她”做了什么重要的事，让您如此敬重她？
鲁迅：____________________。
小文：您曾兴致勃勃地准备去看五猖会，却被父亲叫住背《鉴略》，成年的您想对您父亲说点什么？
鲁迅：____________________。
6. 学校打造“书香校园”，七年级同学正自发建设班级图书角。
（1）一班为丰富教室图书角文化，搜集到下面这段文字并进行了分析，分析有误的一项是（ ）
①周总理读书时，提出“为中华之崛起而读书。”②周总理的眼界为其发愤读书作了注脚……③自古至今，读什么书，怎么读书，以及如何防止“死”读书，都需要从实践出发。④有着高眼界的读书人，一定会结合实践读那些更富有价值的书籍。⑤他们将读书视为高雅而神圣之事，从广泛阅读和理解历史中，获得对时代使命的高度自信并笃行之。
A. ①句的标点符号使用正确。
B. ②句中“眼界”是主语中心语，“作”是谓语中心语。
C. ④句中，“一定会结合实践”是状语，“那些更富有价值的”是定语。
D. ③、⑤句中，“读什么书”是动宾短语，“高雅而神圣”是并列短语。
（2）二班找到两幅画要张贴在教室图书角，你认为哪一张合适？说说理由。
二、文言文阅读（12分）
7. 阅读下文，完成问题。
杞人忧天
《列子》
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（1）解释下列句子中加点词语的意思。
①身亡所寄 _____________
②因往晓之 ___________
③亦不能有所中伤________
④其人舍然大喜 ________________
（2）下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 又有忧彼之所忧者 又数刀毙之
B. 若屈伸呼吸 未若柳絮因风起
C. 其人舍然大喜 安陵君其许寡人
D. 地，积块耳 止增笑耳
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
①天果积气，日月星宿，不当坠邪？
②终日在地上行止，奈何忧其坏？
（4）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A. 只使/坠，亦不能/有所中伤
B. 温故/而知新，可以/为师矣。
C. 一狼/径去，其一犬/坐于前。
D. 静/以修身，俭/以养德。
（5）下列对本文的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A. 杞人之所以担心天崩地陷，是因为他缺乏起码的常识和经验。
B. 晓之者大喜是因为他成功地说服了杞人，解除了杞人的忧虑。
C. 寓言中的晓之者对天、地、星、月的解释是有一定科学道理的。
D. 本则寓言运用对话刻画人物，故事短小但寓意深刻。
三、现代文阅读（31分）
8. 阅读下文，完成问题。
一个泥水匠的完美生活
王千里
①孙宝平一直固执地认为，砌水泥这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。
②“咱们这活，只要是个人就能干，都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！”“孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？这能叫什么传统手艺呢？还传承呢，传给谁？”……
③众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。
④在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始吆喝起来：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，把绷直的线绳挤得东倒西歪。没埋怨，没嘲讽。倒是孙平江，脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干都会干的就是他。现在的他感叹，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。
⑤孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度，也是有要求的。他如此细心地关注这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。
⑥夕阳西下，鸟雀归巢，村建筑队收工回家。
⑦那些建筑工下了脚手架，拍了拍手，随手点着一支烟，拖着疲惫的身体朝家里走去。孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。
⑧还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：“宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活，见了他笑着招呼：“放工了宝平！”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服，步履轻松的孙宝平，眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的，就问：“宝平，又进城了？”孙宝平笑笑，摇头：“干活呢。”
⑨大家都是穿着脏衣服回家，明天再穿过来，水泥浆将衣服浆得很硬，可以竖在地上过夜。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服去水池边把衣服洗了，搭在门廊旁的晾衣绳上，第二天早上衣服就干了。
⑩张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，伸手拉过一把正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。
那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心徒生几分温暖。
他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！”
孙宝平抿了一口酒，深深点头。
窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯。健身广场上开始热闹起来了。
（有删改）
（1）通读全文，梳理出关于孙宝平的主要事件及不同人物对其的情感、态度。
事件 不同人物对其的情感、态度
孙宝平提出砌水泥手艺需传承的问题 ①__________
孙宝平用行动展示垒砖砌墙技艺 使孙平江信服
②_________________ 让工友们不理解
③_________________ ④_____________
（2）第⑧段写了孙宝平的三次“笑”，请任选两次，说说你对其“笑”的理解。
（3）第⑩段中插叙往事，有什么作用？
（4）第 段中画线句，主要是对张秋生的什么描写？有什么作用？
（5）本文多处运用对比手法来刻画人物，试找出两组对比。
（6）读了本文，七年级同学对“完美生活”展开了讨论，你觉得泥水匠孙宝平的哪些“完美生活”态度值得你学习？
9. 阅读下文，完成问题。
流转
李学英
①回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频。说换了台新款的，功能多，不会用。我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性。
②回到家，想着儿子明天终于要去住校，自己总算得以自由，便哼起歌来。
③隔天，送儿子去学校后，我去美容院做了个保养。突然做了时间的主人，我脚步轻快地从美容院出来，又约上朋友去逛街，晚上在餐厅里吃完饭后，心满意足地回到家里。
④第二天天刚亮我便醒来，起身走向厨房。吃什么呢？平时都是儿子吃完，剩余什么都被我扫进肚子。这会，我想了半天却什么都不想吃。走到儿子的房间，摸着冰冷的床，眼睛慢慢地泛起泪珠。我终于知道自己要做什么了。
⑤我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，张开双手准备迎接他入怀。儿子跑过来皱着眉低声问：“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧。”我还来不及看清楚他的脸，他已经转身跑向学校的深处。
⑥听说学校每天晚饭后会让学生到操场散步，我便提前到学校附近转。正当我望眼欲穿时，母亲的视频电话打进来，我惊讶地问：“你怎么会用视频？”她回：“我特意求邻居教的，还有微信……”母亲说了一大堆不着调的话。我说：“没事我挂了。”说着便匆匆挂了电话。
⑦在学校附近徘徊了几天，终于望到儿子。我兴奋地贴在铁栏杆上喊他的名字。他跑到铁栏杆旁大声喝道：“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了。”说完转身跑掉了。
⑧为了周日能见到儿子，我再也没去校外徘徊。我开始着手准备，儿子周日回家要吃什么用什么，还有打扫房间，晾晒被子……
⑨母亲又打视频电话来，问我在做什么。我说：“你没事能不能不要老打视频电话？”她问：“影响到你了？好，那我以后发微信给你，你有空再回。”没过一会，她的微信就到了，在忙什么？吃饭了吗？我看完母亲的微信，直接把手机丢到一边。
⑩终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他放下带来的脏衣服，提着他的书包进了房间。我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说：“你再这样我不吃了。”我匆忙放下手机说：“别别别，我不拍了，你慢慢吃。”看着他吃饭，看着他放下碗筷进了房间。一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要。
儿子又要回学校了。我多么希望时间能走得慢点，但车到校门口刚停下，儿子提起书包头也不回地奔向学校。我突然很想哭，这时母亲又发来微信。我想，似乎有些天没去看她了，便掉转车头往母亲的家开去。
母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：“给我看看。”母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看。”
我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该做些什么了。
（选自《山西文学》，有删改）
（1）本文围绕两个母亲讲了两个比较相似的故事，请分别概括出故事内容。
①“我”的母亲 ____________________。
②“我”作为母亲 ____________________。
（2）联系上下文，分别说说第④、 段中加点的“自己要做什么”和“应该做些什么”所指的具体内容。
（3）小语要对本文部分语句进行朗读设计，请你帮她补充完整。
小语：读“一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要”时，我觉得要重读的词语是 _________，因为 ____________________。
（4）读了本文，大家认为以“流转”为题有多重意蕴，并分别提出了自己的看法，请结合文章内容帮一位同学补充依据。
①小语：指母爱的流转。 ____________________。
②小文：指代际隔阂的流转。 ____________________。
③小言：指身份的流转。 ____________________。
（5）有人说，天下的母亲都是相似的。试分别分析文中第 段画线句子和下面链接资料中两位母亲的“笑”。
【链接资料】
她（母亲）也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗……”
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
四、写作（50分）
10. 作文题目：他（她）是一本翻不完的好书
要求：（1）文体不限；（2）字数在600字以上；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名等个人信息。山东省威海市乳山市2024-2025学年七年级上学期期末考试语文试题解析版
语文试卷（五四学制）
一、积累与运用（22分）
1. 下列加点字注音正确的一项是（ ）
A. 称职（chèng） 地毯（tǎn） 热忱（chén） 怪诞不经（dàn）
B. 酬劳（chóu） 晕眩（xuàn） 怅然（chàng） 披蓑戴笠（suō）
C. 匍匐（pú） 恍惚（huǎng） 徘徊（pái） 拈轻怕重（zhān）
D. 渊博（yuān） 御聘（pìn） 畏惧（jǜ） 恍然大悟（huǎng）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查字音。
A.称职（chèng）——chèn；
C.拈轻怕重（zhān）——niān；
D.畏惧（jǜ）——jù；
故选B。
2. 下列词语全部正确的一项是（ ）
A. 嘲笑 乞丐 极端 赅人听闻
B. 微簿 惩戒 陈列 小心翼翼
C. 缥缈 消耗 帐篷 爱慕虚荣
D. 蓬勃 流淌 琢摩 美不胜收
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查字形。
A．赅人听闻——骇人听闻；
B．微簿——微薄；
D．琢摩——琢磨；
故选C。
3. 根据提示，用古诗词填空。
（1）____________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（2）回首向来萧瑟处，归去，____________。（苏轼《定风波》）
（3）水何澹澹，_________。（曹操《观沧海》）
（4）____________，飞镜又重磨。（辛弃疾《太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋》）
（5）思乡，是诗歌永恒的主题。读王湾的“乡书何处达，__________”（《次北固山下》）感受客行他乡那淡淡的羁旅之思；读马致远的“夕阳西下，___________”（《天净沙 秋思》），感受游子在外那凄苦的思乡之愁：读李益的“____________，____________”（《夜上受降城闻笛》）感受征人置身边塞绝域的望乡之苦。
【答案】 ①. 岐王宅里寻常见 ②. 也无风雨也无晴 ③. 山岛竦峙 ④. 一轮秋影转金波 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 一夜征人尽望乡
【解析】
【详解】本题考查古诗文名句的识记。本题注意易错字：岐、竦峙、雁、芦。
4. 对下面这首诗歌的理解有误的一项是（ ）
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
A. 首句点明了此时的时令是秋天。
B. “入”和“流”两个动词写出了月影映入江水，又随江水流去。
C. 峨眉山—平羌江—清溪—三峡—渝州，渐次展开了一幅千里蜀江行旅图。
D. 山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将回到故乡时的复杂情感。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查理解诗歌内容。
D．有误，此诗创作于李白初离蜀地时，通过山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出的是诗人即将离开故乡时对故乡的依恋、对未来行程的憧憬等复杂情感，并非“即将回到故乡”；
故选D。
5. 七年级要开展《朝花夕拾》读书分享会，请助力小语、小文准备好材料。
（1）小语想选编阅读材料“大文豪的童年”，找到了下列文章，请帮她选择合适的一组（ ）
①《狗 猫 鼠》 ②《阿长与＜山海经＞》 ③《藤野先生》 ④《父亲的病》
⑤《范爱农》 ⑥《从百草园到三味书屋》 ⑦《琐记》 ⑧《五猖会》
A. ①②③⑧ B. ③④⑤⑥
C. ①②⑥⑧ D. ④⑤⑥⑦
（2）小文设计了“跨时空的对话”，请根据原著帮他完成。
小文：先生，您写下“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，这里的“她”做了什么重要的事，让您如此敬重她？
鲁迅：____________________。
小文：您曾兴致勃勃地准备去看五猖会，却被父亲叫住背《鉴略》，成年的您想对您父亲说点什么？
鲁迅：____________________。
【答案】（1）C （2） ①. 她为我买来心心念念的《山海经》 ②. 父亲，您当时的做法破坏了我看五猖会的兴致，希望您能多理解孩子的心情，不要在孩子满心期待时给孩子泼冷水
【解析】
【详解】（1）本题考查名著内容。
“大文豪的童年”这一主题，重点应选取与鲁迅童年生活相关的文章。《狗 猫 鼠》写了鲁迅童年时对猫的厌恶等情感；《阿长与＜山海经＞》讲述了童年时保姆阿长为鲁迅买来《山海经》的事；《从百草园到三味书屋》描绘了鲁迅童年的玩耍之地百草园和读书的三味书屋；《五猖会》记叙了童年时鲁迅准备去看五猖会却被父亲要求背书的事。而《藤野先生》是写鲁迅在日本留学时的老师；《父亲的病》主要围绕父亲生病、治病的事；《范爱农》是写鲁迅对友人范爱农的回忆；《琐记》写鲁迅青少年时期的经历。所以符合“大文豪的童年”主题的是①②⑥⑧。
故选C。
（2）本题考查名著情节。
①根据“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”可知，这是《阿长与<山海经>》中的句子，《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言和对儿时往事的回忆，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。由此句可知鲁迅对阿长的怀念原因，阿长为鲁迅做的重要的事是为他买来心心念念的《山海经》，这让鲁迅对她充满敬意。
②《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。鲁迅回忆到：“我却并没有他们那么高兴开船以后，小经中的风景，坛子的点心，以及到了车关的五猖会的热闹，对于我似乎都没什么大意思”“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我读书”文章所叙之事非常简单：一次千呼万唤而来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，表现了家长与儿童在心理上的隔膜。 然而在平淡的叙述中，可以感受到了作者受伤的心灵。由此内容可以推断，鲁迅准备去看五猖会时被父亲叫住背《鉴略》，这一行为破坏了鲁迅看会的兴致，成年后的鲁迅可能会希望父亲当时能理解孩子的心情，不要在孩子兴致勃勃时用背书来扫兴。
示例：父亲，我知道您是为了我好，但我还是希望您能理解我的童心和好奇心。
6. 学校打造“书香校园”，七年级同学正自发建设班级图书角。
（1）一班为丰富教室图书角文化，搜集到下面这段文字并进行了分析，分析有误的一项是（ ）
①周总理读书时，提出“为中华之崛起而读书。”②周总理的眼界为其发愤读书作了注脚……③自古至今，读什么书，怎么读书，以及如何防止“死”读书，都需要从实践出发。④有着高眼界的读书人，一定会结合实践读那些更富有价值的书籍。⑤他们将读书视为高雅而神圣之事，从广泛阅读和理解历史中，获得对时代使命的高度自信并笃行之。
A. ①句的标点符号使用正确。
B. ②句中“眼界”是主语中心语，“作”是谓语中心语。
C. ④句中，“一定会结合实践”是状语，“那些更富有价值的”是定语。
D. ③、⑤句中，“读什么书”是动宾短语，“高雅而神圣”是并列短语。
（2）二班找到两幅画要张贴在教室图书角，你认为哪一张合适？说说理由。
【答案】（1）A （2）示例一：选图一。图一展示了人们站在书本上不断提升自己的高度，寓意通过读书可以获得更广阔的视野和更高的成就，这与“书香校园”的主题相契合，能够激励学生多读书、读好书，有助于推动班级图书角的建设和阅读氛围的营造。
示例二：选图二。图片中表现的是一个人正跨入一本书中，寓意通过阅读进入知识的海洋，探索未知的世界，更加契合“书香校园”主题和建设图书角的初衷。
【解析】
【详解】（1）本题考查语文综合知识。
A.有误。“为中华之崛起而读书”只是做句子的一部分，不是完全引用，句号应放在引号外。
故选A。
（2）本题考查图文转换。先分析图片的构成要素，然后体会其寓意。再分析图片内涵是否与“书香校园”的主题和教室图书角的功能吻合。
图一中有三个人，第一个站在书本下面，他看不到高墙外的世界。而第二个人呢虽然站到了很多书本上，但是还是被高墙遮挡了视线，只有第三个人站到高高的书本上，他冲破了高墙的阻挡，看到了高墙外世界的美好。这组图片形象生动地诠释了人们通过阅读，不断用书籍垒高自己的知识基础，寓意着读书可以提升人的智慧和眼界，表现出读书的重要性和读书能够使人“步步高升”的积极向上精神。这与教室图书角的建设目标高度契合，能够激励同学们多读书、读好书，促进“书香校园”的氛围形成。
图二，图二显示了一个人走进书本的情景，当他再从书中走出时，已经变得强壮了很多。寓意着通过阅读，打开知识的殿堂，探索新的世界。这种图画能够激发学生们的阅读兴趣，鼓励他们多读书，走进书的世界，从而丰富他们的知识和视野，更加契合打造“书香校园”的主题。
二、文言文阅读（12分）
7. 阅读下文，完成问题。
杞人忧天
《列子》
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（1）解释下列句子中加点词语的意思。
①身亡所寄 _____________
②因往晓之 ___________
③亦不能有所中伤________
④其人舍然大喜 ________________
（2）下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 又有忧彼之所忧者 又数刀毙之
B. 若屈伸呼吸 未若柳絮因风起
C. 其人舍然大喜 安陵君其许寡人
D. 地，积块耳 止增笑耳
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
①天果积气，日月星宿，不当坠邪？
②终日在地上行止，奈何忧其坏？
（4）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A. 只使/坠，亦不能/有所中伤。
B. 温故/而知新，可以/为师矣。
C. 一狼/径去，其一犬/坐于前。
D. 静/以修身，俭/以养德。
（5）下列对本文的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A. 杞人之所以担心天崩地陷，是因为他缺乏起码的常识和经验。
B. 晓之者大喜是因为他成功地说服了杞人，解除了杞人的忧虑。
C. 寓言中的晓之者对天、地、星、月的解释是有一定科学道理的。
D. 本则寓言运用对话刻画人物，故事短小但寓意深刻。
【答案】（1） ①. 同“无”，没有。 ②. 告知，开导。 ③. 伤害。 ④. 同“释”，解除、消除。 （2）D
（3）①天如果是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？
②整天都在地上活动，为什么还担心地会陷下去呢？ （4）C （5）C
【解析】
【导语】这篇寓言出自《列子》，通过讲述杞人忧虑天崩地陷的故事，揭示了无谓担忧的不必要性以及常识和理性思考的重要性。文章采用对话形式，晓之者通过耐心解释打消了杞人的忧虑，展示了科学知识的力量。故事短小精悍，寓意深刻，强调了理智应对生活中的困扰，避免杞人忧天般的无稽之谈。这一经典寓言以生动的情节和明确的寓意，深刻地影响了后人对待焦虑和问题的态度。
【小问1详解】
本题考查词语解释。
①翻译：自己没有可以安身的地方。亡：同“无”，没有。
②翻译：于是就去开导他。晓：告知，开导。
③翻译：也不会有什么伤害。中伤：伤害。
④翻译：那个杞国人消除了疑虑，很高兴。舍：同“释”，解除、消除。
【小问2详解】
本题考查一词多义。
A.主谓之间，不译＼代词，指狼；
B．代词，你＼动词，比作；
C．代词，那＼表祈使语句；
D．兼词，罢了＼兼词，罢了；
故选D。
【小问3详解】
本题考查译句。重点词语：以下是重点字义：①果：如果。星宿：泛指星辰。坠：坠落。②行止：行动，活动。奈何：为什么。
【小问4详解】
本题考查断句。
C．有误，“其一犬坐于前”正确的节奏划分应该是“其一/犬坐于前”，“犬”在这里是名词作状语，像狗一样，修饰“坐”，意思是另一只狼像狗似的蹲坐在前面，不能把“犬坐”断开。故选C。
【小问5详解】
本题考查内容的理解。
C．有误，寓言中的晓之者对天、地、星、月的解释并不具备科学道理，只是基于当时人们认知水平给出的一种看似合理的安慰性解释，如认为天是积聚的气体，日月星辰是气体中有光耀的东西等，这些解释与现代科学认知不符。
故选C。
【点睛】参考译文：
杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。
又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”
那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开
导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”
经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
三、现代文阅读（31分）
8. 阅读下文，完成问题。
一个泥水匠的完美生活
王千里
①孙宝平一直固执地认为，砌水泥这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。
②“咱们这活，只要是个人就能干，都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！”“孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？这能叫什么传统手艺呢？还传承呢，传给谁？”……
③众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。
④在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始吆喝起来：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，把绷直的线绳挤得东倒西歪。没埋怨，没嘲讽。倒是孙平江，脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干都会干的就是他。现在的他感叹，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。
⑤孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度，也是有要求的。他如此细心地关注这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。
⑥夕阳西下，鸟雀归巢，村建筑队收工回家。
⑦那些建筑工下了脚手架，拍了拍手，随手点着一支烟，拖着疲惫的身体朝家里走去。孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。
⑧还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：“宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活，见了他笑着招呼：“放工了宝平！”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服，步履轻松的孙宝平，眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的，就问：“宝平，又进城了？”孙宝平笑笑，摇头：“干活呢。”
⑨大家都是穿着脏衣服回家，明天再穿过来，水泥浆将衣服浆得很硬，可以竖在地上过夜。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服去水池边把衣服洗了，搭在门廊旁的晾衣绳上，第二天早上衣服就干了。
⑩张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，伸手拉过一把正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。
那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心徒生几分温暖。
他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！”
孙宝平抿了一口酒，深深点头。
窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯。健身广场上开始热闹起来了。
（有删改）
（1）通读全文，梳理出关于孙宝平的主要事件及不同人物对其的情感、态度。
事件 不同人物对其的情感、态度
孙宝平提出砌水泥手艺需传承的问题 ①__________
孙宝平用行动展示垒砖砌墙技艺 使孙平江信服
②_________________ 让工友们不理解
③_________________ ④_____________
（2）第⑧段写了孙宝平的三次“笑”，请任选两次，说说你对其“笑”的理解。
（3）第⑩段中插叙往事，有什么作用？
（4）第 段中画线句，主要是对张秋生的什么描写？有什么作用？
（5）本文多处运用对比手法来刻画人物，试找出两组对比。
（6）读了本文，七年级同学对“完美生活”展开了讨论，你觉得泥水匠孙宝平的哪些“完美生活”态度值得你学习？
【答案】（1） ①. 工友们嘲笑 ②. 孙宝平收工后注重仪表整洁 ③. 孙宝平坚持自己的做事方式 ④. 张秋生敬佩、感恩
（2）示例：第一次“笑”：面对工友的调侃，孙宝平的笑是一种宽容和不在意，他不与工友计较，表现出他豁达的性格。第二次“笑”：当被别人误认为进城时，孙宝平的笑是一种礼貌和坦然，他不解释，体现出他内心的平静和自信。
（3）补充交代了张秋生请孙宝平喝酒的原因，丰富了文章内容；突出了孙宝平善良、勇敢的品质，使人物形象更加丰满；为后文张秋生告知孙宝平国家重视传统手艺传承作铺垫。
（4）运用动作和神态描写，生动地表现出张秋生见到孙宝平时的激动和对孙宝平的敬重，衬托出孙宝平在艰苦的工作环境中仍保持的良好品质。
（5）①工友们对砌水泥工作的轻视与孙宝平对其视为传统手艺的重视形成对比；②其他工友收工后穿着脏衣服回家与孙宝平收工后换干净衣服回家形成对比；③孙平江认为砌墙人人都会与自己实际砌墙失败形成对比。
（6）①对工作认真负责，注重细节，如关注红砖湿度、砂浆灰的水泥标号等；②注重自身形象，保持整洁干净，即使在工作环境中也不例外；③坚持自己的做事原则，不被他人理解。
【解析】
【导语】这篇文章通过记叙孙宝平的日常生活细节和工作态度，展现了一个普通泥水匠对传统手艺的热爱和坚持。文本细腻描绘了他在砌墙工作中的严谨和自豪感，从笑声中露出其内心的满足和对生活的乐观。文章还运用了对比手法，如他的洁净衣着和同事的泥泞狼狈，突出他对生活的认真和讲究。通过文本我们感受到，只要认真生活、工作，每个人的生活都可以很完美。
【小问1详解】
本题考查文章内容梳理。
第一空。根据“孙宝平提出砌水泥手艺需传承的问题”可定位到第①至③段，结合第③段“众人在笑声中调侃着孙宝平”可知，对孙宝平的这一观点，工友们讥笑并调侃，可概括为：工友们嘲笑。
第二空。根据“让工友们不理解”可定位到第⑥至⑨段，结合第⑦段“孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了”可知，孙宝平收工时洗干净手换上干净的衣物，可概括为：孙宝平收工后注重仪表整洁。
第三、四空。结合第⑩段“张秋生发达了，是来报恩的”、第 段“张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水”可知，张秋生对孙宝平早年的救命之恩充满感激，对他坚持自我的生活方式感到敬佩。两空可分别概括为：孙宝平坚持自己的做事方式；张秋生敬佩、感恩。
【小问2详解】
本题考查文章内容分析。
第⑧段中写了孙宝平的三次“笑”，含义各不相同。
结合“还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：‘宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。’孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去”分析，第一处“笑”：面对工友的调侃，认为他换衣服是多此一举，孙宝平的笑是一种宽容和不介意。他没有因为别人不理解他而生气或反驳，而是淡然一笑，这说明他对自己的习惯很坚定，但也不强加于人，表现出他豁达的性格。
结合“村里有人知道他在村东干活，见了他笑着招呼：‘放工了宝平！’孙宝平回之一笑”分析，孙宝平的笑是一种礼貌和坦然。村里可能认为他干的活轻松，舒适干净，但他并不解释，体现出他内心的淡然和自信。
结合“有不知道孙宝平在村东干活的，就问：‘宝平，又进城了？’孙宝平笑笑，摇头：‘干活呢’”分析，第三处“笑”：对村里人误以为他进城时，孙宝平的笑带有一点自嘲和自得。他走在村里，穿着干净得像进城的人，却只是个泥水匠，他对这种反差并不在意，反而用笑容面对，这表现出他内心的平和与满足。
【小问3详解】
本题考查文章内容分析。
结合第⑩段“实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，伸手拉过一把正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的”分析，这个段落补充交代了张秋生请孙宝平喝酒的原因，丰富了文章内容；突出了孙宝平自幼乐于助人、勇敢仗义的品质，使人物形象更加丰满；结合“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢”分析，为后文张秋生告知孙宝平国家重视传统手艺传承作铺垫，推动情节发展。
【小问4详解】
本题考查句子赏析。
“张秋生端着酒杯”是动作描写，“一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水”是对张秋生的神态描写。“汪”本义是液体聚集，这里指眼眶中盈满泪水，结合上段中“张秋生发达了，是来报恩的”和本段中“自己在外打拼二十多年，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心徒生几分温暖”可知，生动传神地表现出张秋生与旧日恩人孙宝平相聚时内心充满温暖和感恩之情，也从侧面衬托出孙宝平在艰苦的工作环境中仍保持的良好品质。
【小问5详解】
本题考查对比手法分析。
本题考查对比的作用。从文中多处对比中任选一处，分析出刻画人物的作用即可。
根据①段“孙宝平一直固执地认为，砌水泥这门传统手艺，传承是个问题”和②③段“他的观点自然引来众多工友的嘲笑……”“众人在笑声中调侃着孙宝平”可知，孙宝平和其他工友对砌水泥这门传统手艺是否值得传承的不同看法形成对比，突出了孙宝平是个传承传统手艺的匠人，表现了他对本职工作的热爱，对传统手艺的尊崇和敬畏。
根据④段“他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样”和⑥段“孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，砖体把绷直的线绳挤得东倒西歪”可知，孙平江砌墙东倒西歪与孙宝平砌墙砖块均匀形成对比，突出了孙宝平砌墙抹灰手艺精湛。
根据⑨段“那些建筑工下了脚手架，拍了拍手，随手点着一支烟，拖着疲惫的身体朝家里走去”和“孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后甩了甩手，把手上的水甩干。接着，来到搅拌机旁的工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到垒砌成框架的房屋里墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了”可知，其他建筑工穿脏衣服回家和孙宝平打理清爽轻松回家形成对比，突出了孙宝平的乐观自信哥对生活的热爱。
【小问6详解】
本题考查文章内容分析。
结合“孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度，也是有要求的。他如此细心地关注这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量”分析，孙宝平干的虽是不起眼的砌墙的话，但他对工作认真负责，注重细节，如关注红砖湿度、砂浆灰的水泥标号等；
结合“孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了”分析，他虽然工作环境脏乱，但注重自身形象，保持整洁干净，即使在工作环境中也不例外；
结合“还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：‘宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。’孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去”分析，他不在意别人的不解，坚持自己的做事原则。
9. 阅读下文，完成问题。
流转
李学英
①回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频。说换了台新款的，功能多，不会用。我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性。
②回到家，想着儿子明天终于要去住校，自己总算得以自由，便哼起歌来。
③隔天，送儿子去学校后，我去美容院做了个保养。突然做了时间的主人，我脚步轻快地从美容院出来，又约上朋友去逛街，晚上在餐厅里吃完饭后，心满意足地回到家里。
④第二天天刚亮我便醒来，起身走向厨房。吃什么呢？平时都是儿子吃完，剩余什么都被我扫进肚子。这会，我想了半天却什么都不想吃。走到儿子的房间，摸着冰冷的床，眼睛慢慢地泛起泪珠。我终于知道自己要做什么了。
⑤我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，张开双手准备迎接他入怀。儿子跑过来皱着眉低声问：“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧。”我还来不及看清楚他的脸，他已经转身跑向学校的深处。
⑥听说学校每天晚饭后会让学生到操场散步，我便提前到学校附近转。正当我望眼欲穿时，母亲的视频电话打进来，我惊讶地问：“你怎么会用视频？”她回：“我特意求邻居教的，还有微信……”母亲说了一大堆不着调的话。我说：“没事我挂了。”说着便匆匆挂了电话。
⑦在学校附近徘徊了几天，终于望到儿子。我兴奋地贴在铁栏杆上喊他的名字。他跑到铁栏杆旁大声喝道：“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了。”说完转身跑掉了。
⑧为了周日能见到儿子，我再也没去校外徘徊。我开始着手准备，儿子周日回家要吃什么用什么，还有打扫房间，晾晒被子……
⑨母亲又打视频电话来，问我在做什么。我说：“你没事能不能不要老打视频电话？”她问：“影响到你了？好，那我以后发微信给你，你有空再回。”没过一会，她的微信就到了，在忙什么？吃饭了吗？我看完母亲的微信，直接把手机丢到一边。
⑩终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他放下带来的脏衣服，提着他的书包进了房间。我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说：“你再这样我不吃了。”我匆忙放下手机说：“别别别，我不拍了，你慢慢吃。”看着他吃饭，看着他放下碗筷进了房间。一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要。
儿子又要回学校了。我多么希望时间能走得慢点，但车到校门口刚停下，儿子提起书包头也不回地奔向学校。我突然很想哭，这时母亲又发来微信。我想，似乎有些天没去看她了，便掉转车头往母亲的家开去。
母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：“给我看看。”母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看。”
我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该做些什么了。
（选自《山西文学》，有删改）
（1）本文围绕两个母亲讲了两个比较相似的故事，请分别概括出故事内容。
①“我”的母亲 ____________________。
②“我”作为母亲 ____________________。
（2）联系上下文，分别说说第④、 段中加点的“自己要做什么”和“应该做些什么”所指的具体内容。
（3）小语要对本文部分语句进行朗读设计，请你帮她补充完整。
小语：读“一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要”时，我觉得要重读的词语是 _________，因为 ____________________。
（4）读了本文，大家认为以“流转”为题有多重意蕴，并分别提出了自己的看法，请结合文章内容帮一位同学补充依据。
①小语：指母爱的流转。 ____________________。
②小文：指代际隔阂的流转。 ____________________。
③小言：指身份的流转。 ____________________。
（5）有人说，天下的母亲都是相似的。试分别分析文中第 段画线句子和下面链接资料中两位母亲的“笑”。
【链接资料】
她（母亲）也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗……”
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【答案】（1） ①. 母亲不会使用新手机的微信和视频功能，向“我”求助，“我”却逐渐失去耐性。后来“我”理解了母亲对子女的牵挂，感受到母爱的深沉。 ②. 在儿子离家后，“我”经历了空虚与思念，开始频繁联系儿子却遭到反感。同时，“我”也体会到了作为母亲被子女厌烦的滋味，最终理解了母亲对“我”的牵挂与爱。
（2）第④小节：去看望住校的儿子；第 小节：以后经常回家陪伴母亲。
（3） ①. 示例：生怕错过 ②. 这个词直接表达了母亲对可能错过儿子需求的深深忧虑和极度关心。
（4） ①. 例如母亲努力学习使用微信和视频、拿出手机朝“我”拍照，“我”去学校看望儿子、用手机给儿子拍照，突出了母亲对孩子的思念和爱。赞颂了母爱的无私。 ②. 例如“我”挂掉母新的电话、把手机扔到一边，儿子不允许“我”去学校看望他、拒绝与“我”沟通，突出了子女对母亲的爱的不理解，婉转批评了子女无视母爱的行为； ③. “我”是母亲的女儿，又是儿子的母亲，通过儿子对“我”的不理解，“我”读懂了母亲的不易和无私的爱，“我”醒悟到去看望母亲，以自身的行为作榜样，希望儿子也能理解“我”的爱，将关爱“流转”下去。
（5）文中第 段中母亲的“笑”充满了小心和讨好的意味，她担心自己的行为会被儿女反感，因此用这种笑来缓和气氛，表达自己的无害和纯粹的思念之情。而链接资料中的母亲的“笑”则充满了温暖和亲切，她的笑容是对过去美好时光的怀念，也是对现在与儿女相聚的喜悦，希望通过这种笑来拉近与儿女的距离，传递亲情的力量。两位母亲的“笑”虽然表现形式不同，但都体现了母爱的深沉和细腻。
【解析】
【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了两个母亲的情感世界，通过母子之间的互动反映出代际关系的变化与母爱的传承。一方面，“我”的母亲努力学习新科技，以便与孩子保持联系，表达着不变的关爱；另一方面，“我”也在逐步理解作为母亲的角色，从儿子的独立中体验到母亲的情感孤独与付出。文章通过“流转”一词点明，母爱如同时间不断流转，从不会随着环境变化而消逝，反而更显珍贵。
【小问1详解】
本题考查理解概括文章内容。
本文围绕两个母亲——即“我”的母亲和“我”作为母亲的身份，讲述了两个相似的故事。这两个故事都体现了母爱的深沉与细腻，以及子女在成长过程中与母亲关系的微妙变化。
①对于“我”的母亲。结合第①段“回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频。说换了台新款的，功能多，不会用。我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性”，讲述了“我”回去看望母亲时，母亲因为换了新手机而不会用微信和视频，于是向“我”求助。然而，“我”在教母亲使用时逐渐失去耐性。结合第 段“我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：“给我看看。”母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看”可知，“我”在儿子离家后经历了空虚与思念，开始理解母亲对子女的牵挂。最终，“我”在去看望母亲时，发现母亲正偷偷拍“我”，并理解了母亲只是想在想念“我”时可以看看照片，从而感受到了母爱的深沉。
②对于“我”作为母亲。结合第③段“隔天，送儿子去学校后，我去美容院做了个保养。突然做了时间的主人，我脚步轻快地从美容院出来，又约上朋友去逛街，晚上在餐厅里吃完饭后，心满意足地回到家里”、第④段“第二天天刚亮我便醒来，起身走向厨房。吃什么呢？平时都是儿子吃完，剩余什么都被我扫进肚子。这会，我想了半天却什么都不想吃。走到儿子的房间，摸着冰冷的床，眼睛慢慢地泛起泪珠”可知，描述了“我”在儿子离家住校后，突然获得了大量自由时间，起初感到轻松愉悦，随后又感到空虚，满是对儿子的思念。结合第⑤段“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧”、第⑦段“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了”等可知，“我”并频繁去学校看望儿子，却遭到儿子的反感。结合最后一段“我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该做些什么了”可知，“我”在经历了与儿子的情感波折后，也体会到了母亲对“我”的频繁联系和关心，“我”开始理解并珍惜母亲的牵挂与爱。
【小问2详解】
本题考查句子作用分析。
第④段“我终于知道自己要做什么了”起领起下文的作用，结合“我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，张开双手准备迎接他入怀”可得：去看望住校的儿子；
第 段“我应该做些什么了”是对上文的总结，结合“母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：‘给我看看。’母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：‘你别删了，我也就是想你时可以拿来看看’”可知，“我”终于理解了母亲的心意，对母亲的态度终于发生了改变，决定以后经常回家陪伴母亲。
【小问3详解】
本题考查朗读重音的设计。
在这句话“一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要”中，小语想要强调母亲对儿子的深切关怀和担忧。为了体现这种情感，可选择合适的词语进行重读。
“拉长耳朵”这个短语形象地描绘了母亲为了不错过儿子的任何动静而极度专注和警觉的状态。重读这个词可以突出母亲对儿子的极度关心和随时准备响应儿子需求的态度。
也可重读“生怕错过”，这个词也表达了母亲对可能错过儿子需求的深深忧虑，不仅涵盖了母亲对儿子动静的极度关注，还直接表达了母亲内心的担忧和不安。
【小问4详解】
本题考查标题含义理解。
①小语认为标题“流转”指母爱的“流转”，可从文中两位“母亲”的做法来分析补充。
结合第①段“回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频”、第 段“母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：‘给我看看。’母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：‘你别删了，我也就是想你时可以拿来看看’”可知，“我”的母亲换了新手机，并努力学习使用微信和打视频电话，其实是因为思念“我”，为了和“我”沟通方便；在“我”回家时母亲看到“我”笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝“我”多吃点。抬头间，“我”发现母亲正用手机偷偷地拍“我”，母亲把“我”当做孩子一样宠爱，给“我”拍照缓解思念，这都是因为“母爱”。
结合第⑤段“我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来”、第⑦段“在学校附近徘徊了几天，终于望到儿子”、第⑩段“我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照”等内容可知，“我”在儿子住校后想念他，跑到学校去看他，在儿子周末回家吃饭时偷偷拍照，这些也都是“母爱”。文章写了两代人的母爱，这是母亲的“流转”赞颂了母爱的无私。
②小文认为“流转”代际隔阂的“流转”。可从“我”和儿子对各自母亲的态度来分析补充。
结合第①段“我渐渐失去耐性”、第⑥段“母亲说了一大堆不着调的话。我说：‘没事我挂了。’说着便匆匆挂了电话”、第⑨段“没过一会，她的微信就到了，在忙什么？吃饭了吗？我看完母亲的微信，直接把手机丢到一边”等内容可知，“我”对母亲频繁打视频电话很反感，对母亲发来的微信置之不理，这是“我”与母亲的代际隔阂。
结合第⑤段“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧”、第⑦段“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了”、第⑩段“终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他放下带来的脏衣服，提着他的书包进了房间。我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说：‘你再这样我不吃了’”等内容可知，儿子与“我”也有隔阂。这些描写突出了子女对母亲的爱的不理解，婉转批评了子女无视母爱的行为。
③小言认为“流转”指身份的“流转”，可从“我”是母亲的女儿，又是儿子的“母亲”这方面来分析补充。
“我”既是母亲的女儿，也是儿子的母亲，结合上两种说法的分析可知，儿子对“我”的态度，让“我”醒悟过来，明白了母亲对“我”的思念和爱，与“我”对儿子的思念和爱是完全相同的。结合末段中“我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过”可知，“我”理解了母亲的做法，为自己的行为感到愧疚。结合“我知道儿子不在家的日子里我应该做些什么了”可知，“我”明白以后要怎样对待母亲了，要给儿子作出好的榜样，希望儿子能早一天也像“我”理解了母亲一样理解“我”，从而让这份爱“流转”下去。
【小问5详解】
本题考查理解人物心理与情感。
本文：结合第 段“抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我”“母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后”可知，“笑”字写出了母亲偷拍“我”被发现后怕“我”生气时的紧张、尴尬，结合“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看”可知，母亲恳切地讨好女儿，希望女儿能允许留张照片看看，这“笑”后面隐藏的是母亲对女儿的想念；
《秋天的怀念》：结合“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”可知，这“笑”写出了母亲在消极的儿子终于答应出去看花时的内心的激动与喜悦，结合“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲的敏感是怕这类字眼会伤害儿子，据此可知，母亲的“笑”体现了母亲对儿子真挚的爱。
尽管环境和背景不同，但这两位母亲的“笑”本质上都是对孩子深深的爱和无尽的牵挂，表现了母爱的细腻、无私和深沉。
四、写作（50分）
10. 作文题目：他（她）是一本翻不完的好书
要求：（1）文体不限；（2）字数在600字以上；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名等个人信息。
【答案】例文：
他是一本翻不完的好书
在我成长的岁月长河中，外公宛如一本深邃而迷人的好书，每一页都写满了故事与智慧，让我怎么翻也翻不完。
外公是个地地道道的农民，古铜色的脸上刻满了岁月的痕迹，那一道道皱纹仿佛诉说着往昔的艰辛。小时候，我最爱窝在外公怀里，听他讲那些古老而动听的传说，从嫦娥奔月到牛郎织女，每一个故事都如书中奇幻的篇章，开启了我对未知世界的憧憬。外公的讲述绘声绘色，我仿若身临其境，沉浸在传统文化的魅力之中，这便是我翻开外公这本“书”的起始。
随着年龄增长，我越发察觉到外公这本“书”的厚重。农忙时节，我跟着外公下田，看他熟练地挥舞锄头，一颗颗汗珠滚落，砸进泥土里，滋养着希望的种子。他耐心教我分辨麦苗与杂草，讲述节气与农事的关联，就像为我翻开农业知识的新篇。在生活中，外公面对邻里纠纷，总能以平和的心态、公正的言语化解矛盾，他用实际行动向我诠释着为人处世的哲学，这又是书中关于品德修养的精彩内容。
如今，我离开家乡求学，每次与外公通电话，他虽话语不多，却句句饱含关切。假期回乡，发现外公学会了用智能手机看新闻，还时常跟我讨论国家大事，那与时俱进的模样，让我惊叹不已，仿若又翻开外公这本“书”的全新一页，里面写满了对生活的热爱与对时代的追随。
外公啊，您就是我此生翻不完的好书，每一页都承载着过去、现在与未来，源源不断地给予我成长的养分，伴我一路前行，让我在人生路上永怀温暖与力量。
她是一本翻不完的好书
在我成长的岁月里，母亲宛如一本深邃而迷人的好书，每一页都写满了故事与智慧，让我怎么翻也翻不完。
母亲是一位普通的家庭主妇，岁月在她脸上留下了浅浅的痕迹，却也赋予了她一种温婉而坚韧的气质。小时候，我最爱窝在母亲温暖的怀抱里，听她讲述那些古老而动听的童话。从小红帽智斗大灰狼，到灰姑娘穿上水晶鞋，每一个故事都如书中奇幻的开篇，开启了我对美好世界的向往。母亲讲得绘声绘色，我仿若身临其境，沉浸在梦幻的童话国度之中，这便是我翻开母亲这本“书”的起始。
随着年龄的增长，我越发察觉到母亲这本“书”的厚重。记得有一次，我在学校与同学发生了矛盾，满心委屈地回到家，泪水在眼眶里打转。母亲看到后，没有立刻责备我，而是轻轻拉我坐下，温柔地询问事情的经过。她耐心地听完我的哭诉，用平和的语气为我分析对错，告诉我与人相处要懂得包容和换位思考。那一刻，她就像一本处世哲学的宝典，用生活的智慧化解了我心中的疙瘩，让我懂得了人际交往的真谛，为我翻开了成长的新篇章。
如今，我面临着学业的压力，常常挑灯夜战。深夜，母亲总会悄悄推开房门，为我端上一杯热气腾腾的牛奶，轻声叮嘱我注意身体。她那关切的眼神，如同书中温暖的慰藉，给予我力量，让我能在知识的海洋里奋勇前行。有时，我会和母亲分享学校里的趣事、学习上的困惑，她总能给出独到的见解，让我惊叹不已，仿若又翻开母亲这本“书”的全新一页，里面写满了对生活的洞察与对我的支持。
母亲啊，您就是我此生翻不完的好书，每一页都承载着过去、现在与未来，源源不断地给予我成长的养分，伴我一路前行，让我在人生路上永怀温暖与力量。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。“他（她）”：明确写作对象是一个人，这个人物可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然结识、给自己留下深刻印象的陌生人。需要注意的是，选定之后，行文就要围绕这一特定人物展开，不能中途随意变换。“一本翻不完的好书”：这是一个精妙的比喻，意味着这个人有着丰富的内涵，如同书籍一般，蕴含着无尽的知识、故事、智慧、情感等，让人每次接触、了解都能有新的收获，就像读书，常读常新。“翻不完”强调人物的复杂性与深度，不是那种一眼就能看透的人，要突出在长时间相处、多角度观察下，其身上源源不断展现出的闪光点和值得探究之处。整体题目的隐含要求是以书喻人，作文中需要有将人物与书的特质相联系、类比的部分，把对人的描述融入到“书”的框架之中。
二、选材构思。可以写一位长辈，如祖父。他经历过岁月的沧桑，在生活的磨砺中积累了无数应对困难的智慧。小时候听祖父讲述过去艰苦创业的故事，像是翻开一部厚重的历史书，随着自己成长，遇到挫折时，再次回味祖父的经历，又能挖掘出新的人生哲理，仿佛那本书永远翻不完，总有新的指引。若写身边的同学，这位同学总是乐于助人，而且帮助他人的方式多种多样，从不求回报。就像一本传播善意的书，每一次目睹他帮助弱小、为集体奉献，都是翻开新的篇章，他的善良源源不断，感染着身边每一个人，让人持续从他身上汲取温暖与力量，读不尽他的美好品德。以自己的艺术老师为例，老师精通多种乐器，在音乐领域造诣颇深。课堂上，他不仅传授演奏技巧，还分享音乐背后的文化、历史，每次上课都如同翻开一本丰富多彩的艺术典籍，随着学习深入，越发觉得老师知识渊博，他身上还有更多关于艺术的奥秘等待学生去探寻，是一本永远翻不完的音乐宝典。开头可以采用悬念式开头，如“在我的书房，有一本没有书名、却最让我着迷的‘书’，它就立在我的心间，而书的作者，是我的爷爷。”引发读者好奇，为何爷爷会是一本特殊的“书”。也可用抒情式开篇，“有些人，一旦走进你的生命，就如同打开一本散发着墨香的好书，我的班主任老师便是如此，从初见她的那一刻起，我就知道，这将是一场读不完的精彩旅程。”奠定文章的情感基调。中间主体部分按照一定的逻辑顺序展开，比如时间顺序，以成长阶段为线索，写不同时期对“他（她）”这本“书”的阅读感悟。或者按照事件的重要程度，先叙述最能突出人物核心特质的大事，再辅以日常小事进行补充，展现人物的多面性。每一个段落都要围绕人物的一个特点展开，同时紧扣“书”的特质，如写老师知识渊博，就像一本涵盖百科的辞书，详细描述课堂上老师引经据典、解答难题的场景，让读者感受到老师如书般丰富的内涵。结尾总结全文，再次点明主题，如“他，我的挚友，就像一本常读常新的好书，陪伴我走过风雨，走向未来，我愿用一生去翻阅，汲取无尽的力量。”升华情感，强调这个人对自己的深远影响。也可以用含蓄蕴藉的结尾，“夜幕降临，我望向窗外，那繁星点点，恰似他身上闪烁的智慧光芒，这本翻不完的好书，将继续照亮我前行的路……”给读者留下回味的空间。
