9 桃花源记 课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
桃
花
源
记
陶
渊
明
“中外文学史上，从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一个社会模式、一种山水布景、一种人生哲学，深深地植根在后人的心中，让人不断地去追寻。”
——梁衡《心中的桃花源》
品读语句，探寻桃源之美
学习目标
悟读散文，探究主题之美
研读写法，品味创作之美
品读语句
探寻桃源之美
从“ ”句中，
我感受到了桃花源的 美。
探寻桃源之美
探寻桃源之美
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
土地肥沃、物产富饶
风景美
探寻桃源之美
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
生活美
和平安定，安居乐业，富足安宁
探寻桃源之美
改文：便要还家，设酒，杀鸡，作食。
原文：便要还家，设酒杀鸡作食。
亲切热情、生活富足
探寻桃源之美
余人各复延至其家，皆出酒食。
迎客人家之多，
待客范围之广，
接待规格之高！
民风淳朴、热情好客、待客大方
探寻桃源之美
人情美
余人各复延至其家，皆出酒食。
便要还家，设酒杀鸡作食。
探寻桃源之美
桃花源内土地富饶、物产丰富，人们安居乐业，富足安宁；民风淳朴，热情好客，关系融洽。
桃源的美，是富有诗情画意的风景美，是辛勤劳作创造的生活美，是和谐相处真诚相待的人情美。
如此美丽又幸福的地方，当时真的存在吗？请从文中找出依据。
1.便扶向路，处处志之……寻向所志，遂迷，不复得路。
2. ……欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
探寻桃源之美
为什么要虚构一个如此美妙的桃源世界呢？
悟读文章
探究主题之美
太元(376年—396年),东晋孝武帝年号，政治腐败，赋税徭役繁重，战争频发，短短21年爆发大小战争几十场。
时代背景
“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”
——陶渊明《五柳先生传》
资料链接
后遂无问津者
探究主题之美
遗憾、无奈、失落、悲痛、凄凉……
探究主题之美
作者虚构世外桃源，表达了对东晋黑暗统治和长期战乱、民不聊生的社会现实的强烈不满，对和平安宁、美好幸福的生活的无比向往，反映了广大劳动人民要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造幸福生活的强烈愿望。
研读写法
品味创作之美
品味写法之美
《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？
品味写法之美
1.虚实结合,奇趣无穷
晋太原中 武陵人
自云先世避秦时乱
南阳刘子骥…… 【实】
处处志之
寻向所志，遂迷 【虚】
不复得路。
品味写法之美
2.叙事简约,语言生动
(1)省略句子成分。
如：(村人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来。
(2)省略问答内容。
如：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”
(3)运用指代词语，避免重复前文内容。
如：“诣太守，说如此”
“设酒杀鸡作食”
“豁然开朗”“无人问津”“落英缤纷”
本文构思精巧，虚实结合，语言生动，叙事简约。 以武陵渔人行踪为线索，描绘了一个没有战乱、和平宁静的“世外桃源”，表达了作者对社会现实的强烈不满，对理想社会的无比向往，反映了人民要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造和平幸福生活的强烈愿望。
课堂小结
《桃花源记》是陶渊明在战乱时代对美好生活的渴望。疫情当下的同学们又有怎样的渴望？
近日，有记者采访复旦大学附属中山医院重症医学科副主任钟鸣，经历过SARS和汶川地震救援的他，又一次赶到前线。在被问到疫情过后最想做什么的时候，他说：“我想去平常的上一天班，我想平常的过一个周末”。
读出自己
你心中的桃花源是什么样子的？
1.下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ）
A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。
B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。
C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。
D.本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。
课堂检测
c
2.文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出它们的相似点。
至治之极①甘②其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。
——《老子》八十章
注：①至治之极：国家治理得好极了。②甘：美味，以为甜美。
课堂检测
陶渊明《归去来兮辞》
推荐阅读