4 灯笼 课件（25张PPT）

(共25张PPT)
六三制统编语文教科书八年级下册第一单元
2.我能够品味语言，感受作者“典雅简净”的语言风格。
3.我能够体会作者寄予灯笼中的复杂情感。
1.我能够把握文章内容，了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。
学习目标
出生并成长于山东莱芜。
读书时受“五四运动”影响，参加宣传民主与科学等活动；
1925年开始文学创作；
1930年在山东当老师，这一时期，他创作了许多散文，
30年代中期创作《灯笼》
吴伯箫
我积累
争讼
( sòng )
斡 旋
( wò )
静穆
怅 惘
( chàng )
锵 然
( qiāng )
燎 原
熙熙 然
马前卒
( zú )
( mù )
( liáo )
( xī )
人情世故：
为人处世的道理
反馈疑惑
徐法兵为代表
李雨涵
董如意
情有独钟
反馈疑惑
左荣娇
李萌
独具慧眼
张家豪
朗读课文
感受情怀
读品
真的，
灯笼的缘结得太多了，
记忆的网里挤着的就都是。
缘
哪些
深
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。
读品
母亲给留着的消夜食品便都是在接过了灯笼去后递给自己的。
亲手
改句
为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。
读品
特别
1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”。“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。
国民党政府采取“不抵抗”政策，让他十分愤懑。于是，他在从事教育工作的同时，坚持写作，舒解一腔积郁。
《灯笼》正是这个时期的文章。
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
读品
为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前
---或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
--端木蕻良《土地的誓言》
“九一八”十周年写
哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
典雅而蕴藉 简净而不杂芜
连活活的太阳算着，一切亮光之中，
我爱皎洁的月华，如沸的繁星，
同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
为着追求光和热，
人宁愿舍弃自己的生命。
---巴金《日》
连活活的太阳算着，一切亮光之中，
我爱皎洁的月华，如沸的繁星，
同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
---郭沫若《天上的街市》
同呼吸共命运
以
小
见
大
家
国
情
怀
灯笼
是指引祖父回
家的一盏明灯/
是母亲白发上
的一缕青丝未白/
是……
灯笼是指引祖父回家的一盏明灯/
是母亲白发上的一缕青丝未白/
是孤行客心里的一份安心/
是保家卫国时的一声号角/
灯笼是家的思念/
是国的召唤/
是光明的化身/
是中华文明源远流长的万丈光芒/
灯笼
推荐阅读
《记一辆纺车》
《马》
作业
1.完成课堂检测
2.A层同学选取一个小的物件，寄予你的情感。
（200--300字）
B层同学完成“灯笼是什么”的仿句。（100—200字）
2.品味语言，感受作者“典雅简净”的语
言风格。
1.把握文章内容，认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。
一路疑惑 一路光明
我
3.体会作者寄予灯笼中的复杂情感。