第四单元第二课
《应有格物致知精神》（第一课时） 教学设计
课程 标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 1.“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品 ” 2.“对作品的思想感情倾向作出自己的评价 ” 3.“ 品味作品中富有表现力的语言 ”
教学 分析 1. 教材分析： 《应有格物致知精神》是义务教育课程标准实验教科书九年级下册第四单元第 二课，本单元编排的课文全是演讲词，除了让学生掌握演讲的一些常识，培养演讲 的能力外，更要明白教材目标。“格物致知 ”除让学生掌握基本知识和技能外，更 重要的是让学生热爱科学、勤于探索、勇于创新，培养学生有服务人类，回报于社 会的高尚品格，树立正确的人生观念。 本文是丁肇中在 1991 年 10 月，在北京人民大会堂举行的“情系中华 ”大会上 演讲的一篇演说词的一部分。作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育 状况，分析了实验精神在科学上的重要性，并联系现实和自己的学习经验，提出观 点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学、 人文科学还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现 事物的真相。本文思路清晰，说理透彻，语言准确。 2. 学情分析： 学生第一次学习演讲词，演讲词有鲜明观点鲜明，所以在指导学生学习这一课 中，首先应在学生读课文时找出阐明作者观点的语句，引导学生领悟格物致知精神 的内涵及其在科学上的重要作用，把握文章的思想内容，理清写作思路；其次让学
生了解本篇演讲词的特点：即观点简洁明确，符合听众需求；思路清晰严密，便于 听众理解 ；例证详实典型，拉近听众距离。第三，引导学生联系实际、反观自我， 培养实验的精神。
教学 目标 1. 整理感知课文，梳理文章的结构层次。 2.掌握格物致知的含义并理解真正的格物致知的精神。
教学 重点 整理感知课文，梳理文章的结构层次。
教学 难点 掌握格物致知的含义并理解真正的格物致知的精神。
教学过程
教学环节 教学内容
导入新课 同学好，对于本文的作者丁肇中，大家了解吗？
讲授新课 一、作者简介 丁肇中（1936－） 美籍华裔物理学家。祖籍是山东日照，因为发现 J 粒子而获得 1976 年诺贝尔物理学奖。 丁肇中当时因为这个奖，激怒了美国政府。按照惯例，每一位诺奖获 得者，都要在颁奖典礼上致辞，丁肇中得知后，决定要在那个庄严、神圣 的时刻，用自己的母语发言。于是，他就郑重的通知了瑞典皇家科学院。 对此，瑞典皇家科学院立即做出了积极友好的回应，表示欢迎，其他得知 此消息的科学家，也深受震动， “获得诺贝尔物理学奖的美国公民，决定 用中文致辞！ , 传遍世界，他们明白，这位大科学家，是要把自己取得的 成就和荣誉，同祖国分享。 二、预习检测 1. 字音字形 丁肇中（zhào） 朱熹（xī) 彷徨（páng huáng） 中庸（yōng） 论语（lún） 袖手旁观（xiù)
2. 词语释义 格物：推究事物的原理。格，推究。 致知：获得知识。致，获得。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 袖手旁观： 比喻置身事外，不加过问的冷淡态度。本文指不作任何探究实 验的消极观察。 不知所措：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。 三、整体感知 1.听读课文，初感内容 请听读课文，边听边圈划出每一段的中心句和重点词句，梳理出文章的 结构层次。 2 、再读课文，梳理思路 刚刚我们听读了一遍课文，相信大家也根据老师的要求进行了中心句和 重点词的圈划，现在老师带着大家把课文思路梳理一遍。 文章在一开始， 首先表达了对活动主办方授予其特别荣誉奖的感谢， 接着简单说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，便由此转入演讲的主题 一中国学生该怎样了解自然科学。总结：第一段表达感谢就快速转入演讲 主题。 第二段介绍“格物 ”和“致知 ”的出处是“ 四书 ”中的“大学 ”，并 解释其意思，是从探察物体而得到知识。接着指出这相当于现在所说的“实 验 ”。接着笔锋一转，指出传统的中国教育并不重视真正的格物和致知， 于是埋没了格物致知的真正意义。第四、五段以王阳明“格 ”院子里的竹 子为例，说明王阳明把探察外界误认为探讨自己，这是儒家传统的看法决 定的。总结：这几段介绍“格物致知 ”的出处和含义，指出传统教育的弊 端。 既然传统的中国教育不重视真正的格物和致知，那么，真正的格物致 知是怎样的呢？ 第六段，作者从一个大科学家的身份，而且是获得诺贝尔奖的科学家的身 份，分析科学上的实验精神的重要性。他从科学发展历史的角度，重申新 的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。接着闸述了实 验的过程和要求:实验是积极的，有计划的探测:实验要有小心具体的计划， 要有一个目标作为探索过程的向导。演讲者以探察竹子的性质为例，说明 要得到关于竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于 事的。总结：这几段分析重视实验精神的重要性。 传统中国教育使学生缺乏实验精神，那么，现在的情况怎样呢？接着， 作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑 ”。表 现为：中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动 手，考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。接着是
以“个人的经验为证 ”，雄辩地说明了埋头读书能应付一切，结果对于实 际的需要毫无帮助。前面介绍了，他所受的教育一半是传统教育，一半是 西方教育，所以他的经验很有说服力。总结：这两段进一步揭露了传统教 育的弊病，强调重视实验精神的重要性。 最后一段，作者先阐明格物致知精神在今天的重要性：不但研究学术中 不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的，这样把格物致知精 神的作用拓展开来，而后揭示格物致知的真正意义，最后提出对中国一代 人的希望:“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验 精神真正变成中国文化的一部分。 ”总结：最后一段指出真正的格物致知 精神在今天的重要性，揭示格物致知的真正意义，并提出希望。 四、观点探究 “观点是演讲的灵魂 ”，那么，本文的观点是什么呢？谈到观点，大 家马上就会发现文章的题目就是这篇演讲词的观点。没错。但是我们也会 发现，文章的题目缺少主语，你们把主语补充完整吗？文章开头第一段提 出话题： “谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学 ”，本文 的观点就是对这个话题的回答。我们补充完整就是： “ 中国学生应用格物 致知的精神去学习自然科学。 ” 同学们，怎样理解“格物致知精神 ”呢？我们一起把文中的相关内 容梳理出来。 先解释《大学》 “格物 ”和“致知 ”的意思是从探察物体而得到知 识。其实质就是我们现在所说的“实验精神 ”。“试验精神 ”表现为：① “实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测 ”；②“实验不是毫无选 择的测量，它需要有细致具体的计划 ”。最后指出，格物致知真正的意义 是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索; 第二，探索的过程不 是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 五、结构层次 刚刚我们一起把课文的思路梳理了一遍，同学们，你们圈划出来的内 容和老师圈划的一致吗？我们已经把文章细细地读了两遍，相信大家对文 章的思路有了清晰的了解，现在老师来总结一下本文的结构层次。 全文共分为三部分： 第一部分（第 1 段） ，提出问题。 由获奖感言，引出中国学生应该怎样了 解自然科学。 第二部分（2—12 段），分析问题。分析中国传统教育的弊病和实验精神的 重要性。 第三部分（第 13 段），解决问题。强调培养实验精神的重要意义并提出希 望。 总结：结合前面的思路梳理，我们便可发现，这篇演讲词的结构有这样 的特点：思路清晰，层层递进。
课堂小结 1. 了解了本文的观点：中国学生应用格物致知精神去学习自然科学。 特点：简洁鲜明、有针对性 2.梳理了课文的思路：“提出问题—分析问题—解决问题 ”。 特点：思路清晰、层层递进
作业布置 1.整理本文的观点和层层递进的思路，归纳本篇演讲词有哪些特点？ 2.概括本文中的事例，并说说这些事例印证了什么样的观点？《应有格物致知精神》（第2 课时）
教学设计
课程 标准 本课所依据的课程标准的相应部分是：阅读简单的议论文,区分观点与材料 (道理、 事实、数据、图表等 ),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考做出判断.
教学 分析 1.教材分析：本文节选自丁肇中的一份报告，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中 国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从传统教育入手，结合自 己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应有格物致知精神， 敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。本文思路灵活有序，深入浅出，语言通俗 易懂，平实严谨，灵活运用各种论证手法，娓娓道来，亲切有味，现身说法，少说 教气，给人以很多的启发。 2.学情分析：初二学生掌握了一般议论文的写法，但是初次接触演讲稿.
教学 目标 1.探究演讲稿的写作特点，重点理解演讲中事例对于观点的印证作用。 2.明晰演讲者的观点，能就作者的观点提出自己的看法并用事例印证。
教学 重点 探究演讲稿的写作特点，重点理解演讲中事例对于观点的印证作用。
教学 难点 明晰演讲者的观点，能就作者的观点提出自己的看法并用事例印证。
教学过程
教学环节 教学内容
导入新课 温故知新：上节课，我们整体感知了课文，理解了格物致知的含义，明确 了本文的观点，梳理了文章的思路，我们一起来回顾一下：1.格物致知的 含义 2.演讲稿观点 3.演讲稿的思路
讲授新课 深入探究： 我们刚才从观点和思路的两个方面进行了归纳总结。除此之外，这篇 文章还有一个最大的特色就是运用了一些事例来印证观点，为什么要举这 些例子呢 1. 丁肇中先生为什么要举阳明格竹的例子？ 2. 为什么要举自己的例子？ 归纳小结： (
符合听众需求。
便于听众理解。
拉近听众距离
)归纳本篇演讲词的特色 1.观点明确，有针对性 2.思路清晰，逻辑严密 3.例证有力，内容充实 拓展延伸： 对于作者表达的观点，你有怎样的看法呢？请表明你的观点,并试着举例印 证。
课堂小结 四千年以来中国在人类自然发展史上有过很多重要贡献，今后一定能 作出更大的贡献。我希望在自己能工作的时间内，为中国培养更多的人才。” ——丁肇中 因为真正的格物致知精神是中国文化的一部分。
作业布置 推荐阅读（上网搜索篇名可得）①《丁肇中致同学们的一封信》②丁肇中 《太空站找反物质实验》演讲（实录）。
板书设计 本篇演讲词的特色： (
符合听众需求。
便于听众理解。 拉近听众距离。
)1 观点明确，有针对性 2.思路清晰，逻辑严密 3.例证有力， 内容充实
