26、小石潭记
柳宗元
备课者：郑时仁
一?、目的要求:
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；
4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。
二、教学重点：疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；
三、教学难点：理解文中的乐与忧。
四、教材分析：
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
五、教具准备：U盘。
六、课时安排：3课时。
第一课时
一、导入?
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
二、简介作者，背景，解题。
柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。(《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 )
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、整体感读。
1、试读。
A、 生初读课文，圈出生字、生词。
B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。
参差cenci????寂寥jì liáo???摇缀?yáo zhuì?隶?lì? 篁竹huánɡ zhú 清冽qīnɡ liè 为坻wéi dǐ为屿wéi yǔ 为嵁wéi kān 佁然yǐ rán
俶尔chù ěr 翕忽xī hū 差互cjhu 悄怆qiāo chuànɡ 幽邃yōu suì 2、悟情。
?? 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？ ?? ——他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。（明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。）
?? 3、范读。 放录音
?? 4、仿读。
?? 探究：如果给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐？
?? ——配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲……
?? ——比较古典，有欢乐，但并不欢快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。
四、整体感知
1、小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。
2、 师生共同疏通文意。
（1） 古今异义。
去：（古）离开???（今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子?（今）痴呆或深思的样子
小生：（古）年轻人??（今）戏曲艺术中的一种角色
（2） 一词多义
以：①全石以为底（介词，用） ????②卷石底以出（承接，“而”不译） ????③以其境过清（介词，表原因）
为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ????②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）
清：?①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） ? ②以其境过清（形容词，冷清） ????②不可知其源（助动词，能够）
差：①参差披拂（形容词，长短不一） ????②其岸势犬牙差互（动词，交错） （3） 翻译
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ?青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。?
斗折蛇行，明灭可见。 ?溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。?
凄神寒骨，悄怆幽邃。 静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。4判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①闻水声，如鸣佩环。（???）?
?②皆若空游无所依。（???） ③似与游者相乐。（?????）????
④天涯若比邻。（????） 五、小结
六、作业
1．读，背课文。???
2、翻译课文。
第二课时
导入新课。
齐读课文，让学生复述课文，体会景物蕴涵的作者感情。
二、整体把握
1、齐读课文，把握课文大意。 第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。 2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。
??发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者
三、探究质疑
1、 作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。
——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
2、 小石潭的全貌是怎样的？
——一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
3、 游鱼和潭水有什么特点？
? ——潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
4、 作者是怎样描写潭上景物的？
?? ——潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
5、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？?
? ——第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静，把景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
6、 跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？
7、文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？
——柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
8、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？
（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。
（3）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”
特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。
（4）“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”
写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。
（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”
明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。
（6）“其岸势犬牙差互，不可知其源。”
笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。
（7）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”
凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。
四、小结
小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。
五、作业
??背诵全文。
第三课时
一、赏读课文。
1、文中哪些句子写了“石”？请说明理由。
—— “全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。（明写） “闻水声，如鸣佩环”“其岸势犬牙差互”（暗写）文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“犬牙差互”不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者优伤、悲凉的心境。
2、 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。
——“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。
3、 文中的“动”与“静”
——①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。?②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 4、 文中的“对比”和“烘托” ——①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。
5、 文中的“景”与“情”
——作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓?情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
6、 文中的“镜头”与“画面”
——在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，
采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。
二、讨论明确
围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么写法？???
???——围绕小石潭周边，作者描写了篁竹、青树、藤蔓；围绕小石潭本身，作者描写了水声、潭水、游鱼、溪身、气氛。第1段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，点明小石潭人迹罕至，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。这一段写景用的是移步换景的写法。
??? 第2段描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。潭水的特点是清澈见底，游鱼的特点是动静结合、相映成趣，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话无一处写水，又无处不在写水：鱼儿就像在空中浮游，写出了水的清；阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，更显出了水的清，这种方法叫侧面描写。作者先写鱼儿一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写；忽然，鱼飞快地窜往远处，非常活跃，好像跟游人逗乐，这是动态描写。作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样感到快乐。
??? 第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写。写小溪，溪身像北斗七星那样曲折，这是静态；溪水像蛇行那样曲折，这是动态。一静一动描写小溪，准确地抓住了景物的特征。小溪曲折延伸，望过去，看得见的一段水面映着天光云影，亮光闪闪，看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，精确地写出了景物的特征。
三、突出重点，解决难点。
教师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？
（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。
（5）对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。
（6）拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。
四、拓展练习
?? 活动设计：假如你就是一位录像师，请你把文章展现的景物重现画面、声光，把文字符号转化成可感知的视觉听觉形象。
?? 活动要求：自行设计，不必拘泥于课文的描述，可以拓展，进行润色、加工。
??小组活动：内部讨论。（教师巡回。）
成果展示：由小组发言人语言展示录制的设计和内容。
?? ——《小石潭记》是一幅画，浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。有水、石、树、竹、鱼、蔓……很自然的景色，作者用很简洁的文笔就把丰富的景给写出，譬如，“蒙络摇缀”四个字，就写出了树蔓的自然生长态势，或茂盛、或自然，或静态，或动态，给我们很大的想象空间。而且作者还融入了自己的情感，譬如“如鸣佩环”，那种由水声带来的快乐也跃然纸上。文中这种例子实在很多。
五、课堂小结。
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪后的心情常常是忧伤悲凉的，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往往寥寥几笔，神形兼备，各尽其妙。
六、作业??
1．课后习题?????
?2、写熟悉的某处景物，二三百字。
七、?板书设计：
景物：潭水：清澈见底 游鱼：动静结合 ????溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 ????气氛：幽深冷寂 ????情感：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。? ?? ?? ????? ? 潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。? ?? ?? ????? ? 顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。? ?? ?? ????? ? 我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。? ?? ?? ????? ? 同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。?
《 小石潭记》学案
教师寄语：一切景语皆情语。
学习目标：
1、熟读课文并熟练翻译课文。
2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
一、基础知识
熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。
?1、请为下列加粗字注音： 如鸣佩（ ）环（ ） 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝 参（ ）差（ ）披拂 往来翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行 悄（ ）怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人 2、结合语境，解释词语： ⑴ 从小丘西行百二十步。 （西：____________________） ⑵ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：______________________） ⑶ 皆若空游无所依。 （空：____________________） ⑷ 斗折蛇行，明灭可见。 （斗：_________蛇：_________） ⑸ 其岸势犬牙差互。 （犬牙：____________________） ⑹ 寂寥无人，凄神寒骨。 （凄：_________寒：_________） ? 3、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语： ??Ａ、⑴ ……下见小潭，水尤清冽。 （清：_______________） ??⑵ 以其境过清，不可久居…… （清：_______________） ?Ｂ、⑴ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：_______________） ⑵ ……似与游者相乐。 （乐：_______________） ? Ｃ、⑴ 潭中鱼可百许头…… （可：_______________） ? ⑵ 斗折蛇行，明灭可见。 （可：_______________） ? Ｄ、⑴ ……皆若空游无所依。 （游：_______________） ?? ?⑵ 同游者：吴武陵…… （游：_______________） ?? 4、把下列句子翻译为现代汉语： ?? ⑴ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译句：_____________________________________________________ ?? ⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 译句：_____________________________________________________ ?? ⑶ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 译句：____________________________________________________
5、查找资料，了解作者及写作背景。
二、阅读课文，整体感知。
6．小石潭的全貌是怎样的?
?
7．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
? 8、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。 答
?
三、精读课文，局部研讨。
9、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？ 答：__________________________________________________________
10．本文最突出的特点是景物描写逼真，说一说作者描写游鱼和潭水抓住了什么特点?
11、这篇文章有不少地方用了情景交融的写法。如第四段的景物写得幽深凄清，也与作者贬官后那种孤寂凄凉抑郁的心情一致。 是找出文中一例其他的情景交融的写法，试做分析。
?
四、拓展延伸。
12、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
五、课堂小结
收获：
疑问：
六、达标测试
阅读课文，并回答问题： 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 ? 1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。 ①“伐竹取道”与上文的“__________”呼应，又为下文的“________”埋下伏笔。 ② 既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。 ③ 作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。 ２、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？ 答：
３、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？ 答：
4、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。 答：
《小石潭记》导学案
班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________
【学习目标】
了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。
2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。
3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色
【资料链接】
有关作者： 柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、
思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
2、写作背景
由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。
由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》，》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。
2．关于“记”：
“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
3.寓情于景
即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。
【预习导学】
1、自由朗读课文，给加点字注音
簧竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为嵁（ ）
俶尔（ ） 翕忽（ ） 怡然（ ） 幽邃（ ）
2、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。（用“|”画出停顿）
全 石 以 为 底 皆 若 空 游 无 所 依
其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百 许 头
3、翻译下列句子
A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。
B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
C、凄神寒骨，悄怆幽邃。
4、理清本文写作思路。本文是按 顺序来写的，思路为：发现小潭——（
）————小潭源流————（ ）
5、我的疑问：
【合作探究】
1、作者初见小石潭的感受是怎样的？你从原文中哪些句子可以看出？？后来作者感情发生了怎样变化？为什么
2、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里的哪一处？它的什么特点让你觉得特别美？请选择一处进行赏析。
3、探索尝试：小石潭如此之美，请你分析分析：柳宗元是如何把这小石潭写美的？
4、柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢？请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。
【达标测试】：
1、请结合句子，写出加点的词的含义：
以：全石以为底 （ ） 为：全石以为底 （ ）
以其境过清 （ ） 为坻，为屿…… （ ）
卷石底以出 （ ）
清：水尤清洌 （ ） 可：潭中鱼可百许头 （ ）
以其境过清 （ ） 不可知其源 （ ）
2、析佳句，探深情：
正所谓：一切景语皆情语。山水如此多娇，哪能不让人触景生情？请再读课文，作者游小石潭时的心路历程。
1） 请抓住文中的重点词句说说，柳宗元游小石潭时心情如何？
2）寄情于景是山水游记的通用法则，我们该如何体会这类文章的款款深情呢？
3、展文采，撰美文：
柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢？请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。
四、课堂小结，背诵美文： 作者一行游小石潭，赏美景，留下千古美文，这其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背诵，岂不遗憾？
五、检测拓展 ：
1、请结合句子，写出加点的词的含义：
以：全石以为底 （ ） 为：全石以为底 （ ）
以其境过清 （ ） 为坻，为屿…… （ ）
卷石底以出 （ ）
清：水尤清洌 （ ） 可：潭中鱼可百许头 （ ）
以其境过清 （ ） 不可知其源 （ ）
2、古人登山临水，赏花抚木，往往有所寄托，有所感悟。在中国古代文学领域，写景抒情，托物言志，已经成为一个通用的艺术法则。来看看这些句子通过写景，抒发了什么情。
（1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊） （ ）
（2）飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫）】 （ ）
3、（挑战题）：阅读选文，做题：
道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。
（节选元结《右溪记》）
〔注释〕①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。
③敧：倾斜。④嵌：凹陷（又作“张开”）。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。
1）、文中描写溪水的语句是 。
2）、解释下面加横线词在句中的意思。
⑴南流数十步 南：
⑵不可名状 名：
3）、面对美景，作者为什么会产生“怅然”的情绪？（用原文回答）
【学习反思】
学习收获：_______________ ___________________
存在的疑惑：
课件27张PPT。 《江雪》是柳宗元被贬到永州之后所写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时，寄情山水，落笔不俗，视角独特，《永州八记》如一幅幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。小 石 潭 记柳 宗 元第一课时 学习目标
1、了解作者及写作背景。
2、掌握“记”这种文体。
3、能正确流利地朗读课文。
4、能准确翻译课文。
5、归纳总结常见的文言词汇，提高阅读文言文的能力。
柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。
《永州八记》包括《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。《小石潭记》是其中的第四篇。作家作品简介写作背景 柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，从此他在荒远偏僻的永州苦待了整整十年。所以他就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了很多风景佳妙的地方，记了其中的八处名胜，这就是我国古典文学史上颇负盛名的《永州八记》。
本文所写的小石潭，人迹罕至，凄清幽静，作者在写景状物时寄托了他凄苦忧伤的感情。 记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。你了解吗？《桃花源记》
东晋 陶渊明《岳阳楼记》
北宋 范仲淹《满井游记》
明代 袁宏道《醉翁亭记》
北宋 欧阳修自学指导一自读课文
1.画出生字词；
2.注意句子的节奏。给下列加点字注音：
篁竹 清洌 为坻
为嵁 参差披拂 佁然
俶尔 往来翕忽 悄 怆幽邃
huáng liè chí kān cēn cī y? chù xī qi?o chuàng自学指导二默读课文:
借助课下的注释，以小组为单位，试着用精彩的语言翻译全文。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹
取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为
屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。竹林向下，往下特别清澄而寒冷把 | 作为遮掩、缠绕、
摇动、连结译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林 ，听见了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰撞发出的声音,（这声音）使我 心中快乐。砍掉竹子，开出道路，往下 走就看见了一个小水潭，潭水特别清澄而寒冷。(潭)把整块的石 头作为底，靠近岸边，石底翻卷出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮掩、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。向西以……为乐
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；
俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
大约在空中愣住的样子忽然轻快疾速的样子译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什 么依靠似的。太阳光向下一直照射水底，（鱼的）影子映在石上，呆呆地一动也不动。忽然向远处游去,来来往往,轻快 敏捷，好像和游览的人相互取乐。像北斗星那样像蛇那样曲折看见译文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样曲 折，又像蛇爬行那样弯曲，溪身或隐或现，一段看得见，一段看不见。那岸 的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道小溪的源头（在什么地方）。
向下指示代词，那能像狗的牙齿一样
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，
不可久居， 乃记之而去。
同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。环绕合抱寂静连词，因为凄清，冷清停留于是，就离开跟从译文：（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有人，使我感到心神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极 了。因为这里的环境太过于凄清，不能够久留，就记下它的情景离开了。译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗 玄。随从我的人，有两个姓崔的年轻人，一个 叫恕己，一个叫奉壹。
悲伤使……凄凉使……寒冷
一词多义：全石以为底
为坻，为屿，为嵁，为岩为（作为）（成为）潭中鱼可百许头
不可知其源可（大约）(能够，可以)古今异义：清水尤清洌
以其境过清（清凉）（凄清，冷清）以全石以为底
以其境过清
（用）（因为）（古）离开?? ?（今）前往，到某处 知识点归纳 去：
小生：（古）年轻人??（今）戏曲艺术中的一种角色重点虚词：以：卷石底以出
以其境过清而：乃记之而去
潭西南而望乃：乃记之而去连词，而介词，因为连词，表承接连词，表修饰副词，于是，就词类活用：从小丘西行
心乐之
下见小潭
皆若空游无所依
日光下澈
斗折蛇行
凄神寒骨形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷形容词的意动用法，以……为乐名词作状语，向西名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，在空中名词作状语，像北斗星那样，像蛇爬行那样谢谢第二课时 学习目标
学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。 罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去发现美的地方，并在旁边批上自己的理解。自学指导思考与讨论2、这一段写景用了什么写法？ 1、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 3、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 4、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？5、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？6、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 (先闻其声，后见其形，“移步换景”) 潭水：清澄 侧面描写 游鱼：不动远逝 动静结合溪身：曲折婉蜒 岸势：参差不齐 比喻幽静 孤凄悲凉 探究深化 ???
在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?小石潭的“奇”(1)潭石奇——异石纷呈?①“全石以为底”。（最独特之处——石底） ?②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩(2)潭水奇——声悦水澈①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦） ?②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）(3)潭源奇——曲折、多姿、神秘①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折） ②“其岸势犬牙差互”。（多姿） ③“不可知其源”。（神秘）(4)潭境奇——清幽凄凉①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽) ②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)2、柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以高超的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精细、准确而又生动，令人赞叹。如此奇丽的景致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”，这是为什么呢?明确：作者这样写固然是由于环境过于寂静凄凉的缘故，更是因为他在政治上遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭虽然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂静与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似!
小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是作者内心愤懑的抒发。小 结 本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真。谢谢课件21张PPT。《小石潭记》 授课教师：李 莉复习课
1、背诵课文。
2、了解有关柳宗元的文学常识。
3、掌握重点文言字词的含义及用法。（重点）
4、翻译重点句子。（重点）
5、理解课文内容，领悟作者在文中流露出的思想感情。（难点） 教学目标复习指导1、背诵课文（完成教学目标1） (1)自由背诵
(2)齐背
(3)理解背诵
A.发现小潭
B.潭中景物
C.小潭源流
D.潭上气氛
E.同游者
2、文学常识填空（完成教学目标2）
《小石潭记》的作者是______，字____，____人，___ 代著名____家，世称______ 。他与唐代的_____和宋代的______、_____、_____、____、______、______合称为“唐宋八大家” 。 子厚河东唐文学柳河东韩愈苏轼王安石苏洵苏辙欧阳修曾巩柳宗元3、解释下列红字的意思 （完成教学目标3）
（1）皆若空游无所依
（2）其岸势犬牙差互
（3）悄怆幽邃
（4）以其境过清
（5）不可久居
（6）乃记之而去
在空中 那 深因为 能 代词,指代小石潭的景物4、一词多义练习（完成教学目标3）可清环潭中鱼可百许头不可知其源水尤清洌
以其境过清如鸣佩环
四面竹树环合
大约能 清澈 凄清玉环环绕5、词类活用练习（完成教学目标3） （1）从小丘西行百二十步
（2）斗折蛇行
（3）其岸势犬牙差互
（4）心乐之
（5）凄神寒骨
名词作状语，像北斗星那样,像长蛇那样名词作状语,向西名词作状语,像狗的牙齿那样形容词的意动用法，以……为乐形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷6、翻译下列句子（完成教学目标4）
（1） 皆若空游无所依。
（2） 其岸势犬牙差互 。
（3）日光下澈，影布石上。
（4） 以其境过清，不可久居，乃记之而去
都好像在空中游动，没有什么依靠似的。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。阳光向下射入水底，鱼的影子映在石上。因为它的环境过于凄清，不能长时间停留，就记下它的景物离开了。7、回答下列问题（完成教学目标5） （1）作者是怎样发现小石潭的？ (用课文原句回答)
（2）小石潭的概貌是什么样的？ (用课文原句回答)
（3）作者是怎样描写潭中鱼的？ (用课文原句回答)
（4）作者是怎样描写潭上景物的？ (用课文原句回答)
（5）本文是按照什么顺序来写的?突出地表现了小石潭的什么特点?
（6）本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，抒发了作者怎样的思想感情？
（1）作者是怎样发现小石潭的？
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
（2）小石潭的概貌是什么样的？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，
为屿，为嵁，为岩。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔
远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（4）作者是怎样描写潭上景物的？
（3）作者是怎样描写潭中鱼的？ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
（5）本文是按照什么顺序来写的? 突出地 表现了小石潭的什么特点?
本文是按照游览的先后顺序来写的，突出地表现了石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美的特点。 （6）本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的思想感情。堂堂清堂堂清（满分70分） 1、文学常识填空(每空3分，共24分）
本文选自________ ，作者是_____，字_____，_____人，___ 代著名____家，世称______ 。 他被贬为永州司马时，寄情山水，写了_______，本文是其中的一篇。
2、用“∕”标出下面句子的朗读节奏。 (每题3分，共6分）
（1） 潭 中 鱼 可 百 许 头
（2）其 岸 势 犬 牙 差 互
《 柳河东全集》柳宗元∕∕子厚河东唐文学柳河东《永州八记》3、翻译下列句子(每题5分，共20分）
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远
逝，往来翕忽，似与游者相乐。
（3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（4）凄神寒骨，悄怆幽邃。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘荡。阳光向下直射潭底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了，来来往往轻快急速的样子，好像与游人相互逗乐。向潭的西南望去，小溪的形状像北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样蜿蜒，有的地方看得见，有的地方看不见。
使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。 堂堂清 4、请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。（10分）
句子：
理由：
5、本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，抒发了作者怎样思想的感情？（10分）
这几句明写鱼暗写水，动静结合，写出了鱼的欢快，水的清澈。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 抒发了作者被贬后悲怆愤懑的思想感情。 拓展练习 为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。 提示：可从小石潭的位置、特点、优势等方面来写。 参考答案：小石潭位于小丘西面一百二十步（位置），这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分幽雅（特点），是观光旅游、愉悦身心、陶冶情操的好去处（优势）。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》（名人效应）。小石潭因此闻名遐迩。小石潭原址谢谢大家！课件10张PPT。小 石 潭 记柳 宗 元第二课时 学习目标
学习抓住特点描写景物，借景写情的写法。 罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去发现美的地方，并在旁边批上自己的理解。自学指导思考与讨论2、第一段写景用了什么写法？ 1、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 3、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 4、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？5、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？6、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 (先闻其声，后见其形，“移步换景”) 潭水：清澄 侧面描写 游鱼：不动远逝 动静结合溪身：曲折婉蜒 岸势：参差不齐 比喻幽静 孤凄悲凉 探究深化 ???
在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?小石潭的“奇”(1)潭石奇——异石纷呈?①“全石以为底”。（最独特之处——石底） ?②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩(2)潭水奇——声悦水澈①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦） ?②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）(3)潭源奇——曲折、多姿、神秘①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折） ②“其岸势犬牙差互”。（多姿） ③“不可知其源”。（神秘）(4)潭境奇——清幽凄凉①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽) ②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)2、柳宗元真不愧为一位散文大家，他妙笔生花，以高超的手法，为我们勾画出四幅风景奇特的画面，精细、准确而又生动，令人赞叹。如此奇丽的景致，我们怎能不为之心动，不为之倾倒呢?可是柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”，这是为什么呢?明确：作者这样写固然是由于环境过于寂静凄凉的缘故，更是因为他在政治上遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭虽然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂静与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似!
小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是作者内心愤懑的抒发。小 结 本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真。谢谢
