课题 第一章第一节长度与时间的测量 课型 新授课 主备人: 审核人: 时间 编号 复备 使用人
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长度可以测量,但人生的高度无法测量。
学习
目标
1、知道长度的单位及换算关系,会使用刻度尺测量长度。
2、知道时间的单位及其换算关系,会用停表测量时间。
3.知道什么是误差?知道减小误差的方法是什么。
重点
难点
1、知道长度的单位及换算关系,会使用刻度尺测量长度(重点)。
2、知道时间的单位及其换算关系,会用停表测量时间(难点)。
导学过程
学法指导
一、情境导入
1、在生活、生产和科研中,经常要进行长度和时间的测量.探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量.我们在生活中也会遇到这样的情况,如:课本P10的1-3段和“想想议议”中帽子的AB长还是CD长?中心的两个圆哪个面积大?你的感觉可靠吗?
2、请同学们闭上眼睛,默数一分钟,同老师卡表的一分钟做对比,你的感觉可靠吗?
如果你的感觉并不可靠,我们如何准确的知道长短和大小呢?又如何测量时间的长短呢?
二、明标知法
三、学习导航
我立本扎根基础:
(一)、长度的测量
1、常用的长度测量工具
你所知道的长度测量工具有哪些?比一比看谁知道的最多。
2、长度单位:
3、长度单位的符号:
4、长度单位间换算:1km=_____________m; 1dm=_______m; 1cm=_______m; 1mm=_______m ;1μm=_____m; 1nm=_______m
(二)、时间的测量
1、计时工具
古代人和现代人测量时间的工具有哪些?相应测量方法?
2、时间单位
时间单位:__________;单位的符号:____________;单位换算:__________________。
(三)、误差
值与 值之间的差异就是误差。
产生原因:测量工具的不够精确或测量方法的不够完善;测量人的估计。
我成长达标应用:
环节一、刻度尺的使用:
观察刻度尺:零刻线在哪里?____________________它的量程是多少?____________________它的分度值是多少?_________
( 刻度尺使用的注意事项:刻度尺要放正,要紧靠被测物体;读数时视线要与尺面垂直;要估读到分度值的下一位数;多次测量取平均值。)
例1、小张用一把毫米刻度尺测量一物体的长度,先后测量了5次,记录的结果如下:①8.2cm、②8.21cm、③8.22cm、④8.32cm、⑤8.20cm。其中记录的数据中属于错误数据的是 (选填序号),该物体的长度是 cm。
例2、用刻度尺测量木箱的长度,测得的结果是5.26cm,则刻度尺的分度值是 。
环节二、学生实验:练习机械停表的使用:
(1)观察分度值,学会读数:
(2)使用机械停表,练习读数:
环节三、误差:误差是不可避免的。
例4.同一长度的5次测量记录是:25.1mm、25.2mm、27.2mm、25.23mm、25.3mm、
其中错误记录的有 ,这一物体的长应记作 。所用刻度尺的
分度值为 。
我创新拓展升华:
误差是错误吗?错误产生的原因是什么?
错误和误差的区别:误差不能绝对消除,但可以减小,错误可以也是应该消除的。
减小误差的方法:(1) ;(2) 。
我自知测评反馈:
1、完成下列单位变换:①. 1.5×102km=__________cm ②. 1235mm=__________m
2、给下列数据填上适当的单位:①我国最长的河流长江长度:6.3×107______;②一张纸的厚度是:0.7×104______;③珠穆朗玛峰高度8.848×103_______;
3、测得某物体长度为18.41dm,其中准确值为_____,估计值为_______,所用刻度尺的分度值为_________。
4、用最小刻度是厘米的刻度尺测某物体的长度,三个记录结果分别为13.7厘米;13厘米;13.64厘米,正确的记录结果是__________.
5、下列各物体中接近130厘米的是:( )
A.体温表长度; B.乒乓球的直径; C.课桌高; D.写字台长度.
6、用塑料皮尺测量物体长度时,若用力拉尺测量时,测量结果比真实值:()
A.偏大 B.偏小 C.不变 D.无法确定
7、关于测量工作中出现的错误和误差,下列说法错误的是:()
A.认真测量可以消灭误差; B.测量过程中错误是完全可以避免的;
C.多次测量取平均值可以减小误差;
D.即使测量工具较为精密,测量过程中也会产生误差。
四、学教反思
在达成过程中还存在哪些些困难?
本节课的收获有哪些?(整理知识结构)
自主认真研读教材,在最短的时间内试完成预习导学中的问题。
组内进行积极合作,
小组内互批后组长反馈释疑。
组内探讨,交流。
(合作探究时要全员参与。体会从生活中提炼物理知识和利用物理知识生活中现象)
解答提示:首先明确研究的对象是谁,与谁比较,注意相对性
自主作答,分级、分层达标,限时完成。