2015-2016学年人教版八年级物理上册高端研讨课改成果导学案：4-5 光的色散（无答案）

课题：4.5《光的色散》 课型： 新授课 主备人： 审核人 :
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物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克
学习
目标
1、通过观察生活现象，知道太阳光是由色光组成的
2、能说出红外线、紫外线的应用
3、知道光的三原色，色光按照不同的比例混合可以形成丰富的色彩
重点
难点
重点：光的色散现象，物体的颜色。
难点：色光的混合
导学过程
学法指导
一、情境导入约2-3min
首先提问：太阳光有颜色吗？
将一杯清水放在被阳光照射的窗台上，再把一张白纸铺在杯子下面，慢慢调整水杯与白纸的位置，是阳光能透过水杯射到白纸上。这时就会发现在白纸上出现了彩色的光带。
再次提问：为什么会出现这种情况呢？
二、明标知法约2min
三、学习导航
我立本 扎根基础约6min
1、1666年，英国的物理学家_______用玻璃三棱镜使太阳发生了_______现象。
2、太阳光经三棱镜后被分解成七种色光，颜色依次是_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____。
3、人们把_______、_______、_______叫色光的三原色。
4、在光谱的红光以外的部分，温度会上升，说明这里有能量辐射，不过人眼看不见，我们把这样的辐射叫做______。
5、利用红外线的热作用人们可以给皮肤拍照工与健康人的照片对比，有助于对_______作出诊断。夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了_____________________。
6、在光谱的紫光以外，也有一种看不见的光，叫做________。紫外线有助于________________。紫外线能杀死________________。紫外线灯可以________________。紫外线能使____________发光。
我成长 达标应用约22min
环节一、光的色散实验
太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上就形成了一条彩色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)，彩色带再通过第二个三棱镜后，又汇成一束白光。
这个现象的产生表明：
第一，白光 单色的，而是由 混合而成；
第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是 的。
实验中可以看出 偏折的程度最小， 偏折的程度最大。
环节二、色光的混合
1、色光的三原色是： 、 、
2、实验观察：用三原色光源分别把把红色、蓝色、绿色光投射到墙上，使光斑按下图重叠。（边进行实验，边完成图的填充，直接填在图中的数字处）

环节三、看不见的光---红外线和紫外线
阅读课本内容，然后回答以下问题： 1、红外线的主要特性是它的 效应，一切物体都在不停地发射 外线。举例说明红外线有哪些应用？
2、看不见的光---紫外线
在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫 线。紫外线能使 物质发光；紫外线能灭 。
我创新 拓展升华约4min
自主认真研读教材，在最短的时间内试完成"预习导学”中的问题。
小组内互批后组长反馈释疑
组内探讨，交流。
（合作探究时要全员参与。认真观察实验，根据实验现象可以得出什么结论或说明了什么，叙述结论时应加上什么条件。）
要充分结合生活中的实例进行讨论进行感知
达标
测评
我自知 测评反馈
1、太阳光通过三棱镜后不但改变了光的 ，而且还分解成了 七种颜色的光，这种现象叫做光的 。
2、我们的彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本颜色混合而成，这三种基本色光是 ， ， ，它们叫光的三原色或者叫三基色。
3、三原色的光等比例混合后为 色。
4、红外线的主要特征是 强 。温度越高，物体辐射 越强，由此可用红外胶片拍摄 对疾病作出诊；各种物体吸收了红外线后，温度 ，红外线穿透能力较 ，可以进行遥控。
5、紫外线主要特征是 作用强，很容易使底片感光； 作用强，能杀菌，利用紫外线的 效应，可进行防伪、摄影。过量的紫外线照射对人体有害， 是天然的紫外线来源，阳光中大部份紫外线被大气层上的 吸收，不能到达地面。
自主作答，分级、分层达标，限时完成
学教
反思
1、在达成过程中还存在哪些些困难？
2，本节课的收获有哪些？（整理知识结构）