统编版四年级下册语文第五单元习作《游______》教学设计

四年级下册第五单元习作《游______》教学设计
教学目标：
文化自信：游历祖国大好河山，激发热爱祖国的热情，坚定文化自信。
语言运用：能按游览顺序写清楚景物的变化，突出有趣的部分。
思维能力：学会用“像”“好像”等简单比喻，让句子更生动。
审美创造：在结尾自然表达心情，比如“下次还想再来！”
教学重难点：
能按游览顺序写清楚景物的变化，能把句子写生动，突出有趣的部分。
教学过程：
一、趣味导入
老师（举着一张秋天的公园图片）：“同学们，如果这张图片会说话，它会告诉我们什么？”
学生：“落叶在跳舞！”“湖里有小鱼吐泡泡！”
老师：“太棒了！今天我们要当小导游，带大家‘游览’你最喜欢的地方。怎么介绍才能让人一听就想去呢？咱们一起试试！”
【写作指导】《欢欣的岁月》看图写作练习
二、观察顺序：从上到下，从近到远
1. 近处（详写）：
视觉：脚下是嫩绿的草地，点缀着星星点点的野花，黄的像小太阳，紫的像碎星。一丛丛蒲公英随风轻晃，白绒绒的种子随时要飞向天空。
触觉：蹲下身，指尖拂过草叶，毛茸茸的触感像小猫的耳朵；弯腰闻一闻，青草混合泥土的清香钻进鼻腔。
听觉：近处一条小溪潺潺流过，叮咚声像风铃轻摇，偶尔溅起的水珠沾湿了岸边的鹅卵石。
2. 中景（略写）：
视觉：溪水对岸几棵柳树垂下细长的枝条，随风轻摆，仿佛在梳理长发。
听觉：树梢传来几声清脆的鸟鸣，麻雀在枝叶间跳来跳去，翅膀扑棱的声音窸窸窣窣。
3. 远处（略写）：
视觉：远处青山如黛，山腰缠绕着薄雾，像披着一条纱巾；山脚下几棵松树笔直挺立，墨绿的树冠像撑开的伞。
三、调动五感，想象补充
味觉：深吸一口气，空气里浮着野花的甜香，仿佛能尝到花蜜的滋味。
触觉延伸：微风拂过脸颊，带着溪水的凉意，阳光洒在肩头，暖融融的像盖了条毛毯。
四、口头表达示范
"抬头看，天空蓝得透亮，像一块水晶罩在头顶。脚下是软乎乎的草地，蒲公英的小伞在我脚边打转。蹲下来摸一摸，草叶挠得手心痒痒的，还有一股青草味，像是春天刚切开的西瓜皮！溪水叮叮咚咚地唱歌，溅起的水珠凉丝丝的，蹦到我手背上。对岸的柳树晃着枝条，麻雀‘啾啾’叫了两声，‘扑棱’一下飞进山里去了。远处的山朦朦胧胧的，雾像棉花糖一样裹着它……"
五、学生练习提示
1. 用比喻、拟人让画面活起来（如“蒲公英在风里跳圆舞曲”）。
2. 加入动作描写，让场景更生动（如“踮脚去够柳枝”“追着水花跑”）。
3. 想象自己身处画中，说说最想做什么（躺在草地上打滚？尝一口溪水？）。
例："我想摘一朵蒲公英，鼓起腮帮子‘呼——’地一吹，看小伞兵们跟着风去探险！"
通过这样的引导，学生能有序展开观察，调动感官丰富细节，让文字充满画面感和童趣。
六、素材收集
引导方法：
1. 画一画：让学生用简笔画画出游览路线（入口→小路→最喜欢的景点→出口）。
2. 说一说：
眼睛看到：颜色（金黄、火红）、形状（落叶像小船）。
耳朵听到：鸟叫、笑声、踩树叶的“沙沙”声。
心里感到：开心、惊讶、舍不得离开。
3. 互动问答：
老师：“如果你写动物园，会重点写哪只动物？”
学生：“熊猫！它啃竹子的样子像在吃棒棒糖！”
七、写作框架与提纲
简单口诀：
开头一句话：时间+地点+心情（例：周末，妈妈带我去公园，我开心得蹦了起来！）
中间三段话：
1. 第一站：入口处的景色（例：大门前的花坛开满了向日葵，像一群小太阳）。
2. 第二站：最好玩的地方（例：湖边的小鸭子排着队游泳，像一支黄色小船队）。
3. 第三站：有趣的人和事（例：老爷爷在打太极，动作慢得像树懒，但特别帅！）。
结尾一句话：感受或愿望（例：回家路上，我偷偷捡了一片枫叶，夹在书里当纪念）。
八、写作技巧小锦囊
1. 顺序清晰：用“先……接着……最后……”串联景点。
2. 放大细节：
湖水：不用“清澈见底”，试试“连水底的小石子都看得一清二楚！”
动物：不用“憨态可掬”，试试“小猴子抢香蕉的样子，逗得我肚子都笑疼了！”
3. 简单修辞：
比喻：落叶像地毯，踩上去“咯吱咯吱”响。
拟人：风儿钻进我的袖子，偷偷挠我痒痒。
九、范文与点评
范文1：《游动物园》
上周日，爸爸带我去动物园玩。我一路蹦蹦跳跳，连书包里的水壶都跟着“哐当哐当”响。
一进动物园，我就冲到了猴山。猴子们太调皮了！一只小猴子抢走了游客的香蕉，三两口就吃完了，还把香蕉皮扣在头上当帽子。旁边的老猴慢悠悠地挠痒痒，像在晒太阳的老爷爷。
接着，我们去了熊猫馆。熊猫“圆圆”正躺在地上啃竹子，它的肚子圆鼓鼓的，像塞了个大西瓜。我隔着玻璃喊它，它居然翻了个身，用屁股对着我，逗得我哈哈大笑。
最精彩的是海豚表演！海豚“小白”从水里猛地跳起来，顶到了空中的红球，水花溅了我一身。我一边擦脸一边鼓掌，手都拍红了。
回家的车上，我抱着爸爸买的熊猫玩偶睡着了。梦里，我还在给猴子喂香蕉呢！
提纲：
开头：周日去动物园，开心得蹦跳。
中间：
1. 猴山的调皮猴子。
2. 熊猫“圆圆”的懒样。
3. 海豚表演溅水花。
结尾：抱着玩偶睡着，梦里继续玩。
教师评语：优点：用“香蕉皮当帽子”“熊猫用屁股对人”等细节特别有趣！？建议：可以写写猴子的毛色，比如“小猴子的棕毛像炸开的爆米花”。
范文2：《秋日公园散步》
秋天的风带着桂花香，把我“拉”进了公园。连门口的保安叔叔都笑眯眯的，像在说：“快来玩吧！”
刚进公园，我就被银杏树迷住了。金黄的叶子像下雨一样“哗啦啦”往下掉，我蹲在地上捡了满满一兜，准备带回家做书签。
接着，我跑到湖边。柳树的枝条垂到水里，像在照镜子。突然，一条小鱼“噗”地跳出水面，吓得柳枝猛地一抖，水波纹一圈圈荡开，像奶奶揉面的样子。
公园角落有一群老奶奶在跳舞。她们穿着红裙子，转圈时裙子飞起来，像一群开屏的孔雀。我站在旁边偷偷学动作，结果差点把自己绊倒。
回家前，我把银杏叶贴在日记本里。妈妈笑着说：“你把秋天‘偷’回来啦！”我吐吐舌头，心想：明年还要来“偷”！
提纲：
开头：秋风带“我”进公园。
中间：
1. 银杏树下捡“金币雨”。
2. 湖边柳枝和小鱼的趣事。
3. 学老奶奶跳舞出糗。
结尾：把秋天“偷”回家，约定明年再来。
教师评语：优点：把柳枝比作“照镜子”，小鱼跳水的画面活灵活现！？建议：可以加一句踩落叶的声音，比如“咔嚓咔嚓像吃薯片”。
范文3：《游博物馆》
今天，妈妈带我去博物馆。一进门，我就紧紧拉住她的手——这里像个大迷宫，我可不想变成“走丢的小孩”！
第一个展厅里立着恐龙骨架，比我家的屋顶还高！我躲在妈妈身后，只敢露出半只眼睛看。妈妈笑我：“胆小鬼，它又不会咬人！”可我总觉得，霸王龙的牙齿像尖刀一样闪着寒光。
第二个展厅摆满了古代铜钱，绿锈斑斑的，像外婆腌咸菜的罐子。我偷偷用手指戳了一下，冰凉冰凉的，吓得赶紧缩回来。
最有趣的是互动区！一位叔叔教我用墨水拓印图案。我用力一按，结果墨水溅到脸上，成了“小花猫”。叔叔哈哈大笑，妈妈却边擦边唠叨：“回家又要洗衣服了！”
晚上，我把拓印的画贴在床头。爸爸说：“你这是要当考古学家啊？”我得意地昂着头：“那当然！我连‘恐龙牙齿’都不怕呢！”
提纲：
开头：怕迷路，紧拉妈妈的手。
中间：
1. 恐龙骨架吓得躲藏。
2. 古代铜钱像腌菜罐。
3. 拓印变成“小花猫”。
结尾：贴画炫耀，立志当考古学家。
教师评语：优点：用“腌菜罐”“小花猫”等生活化比喻，特别亲切！？建议：可以写写恐龙的名字，比如“霸王龙的牙齿像尖刀”。
十、作业布置
1. 完成作文《游______》，要求：
按提纲分4段，用至少1个比喻句。
2. 趣味挑战（选做）：
用手机拍一张景点照片，配一句“导游词”（例：小心！这里的落叶会挠脚底板！）。
教学反思：
通过游戏和生活化比喻，学生能更轻松地掌握游记写法。下次可加入“五感描写挑战”（摸石头、闻花香），进一步丰富细节描写！