2.精读引领课：《守株待兔》教学设计（1）

基于课程标准的教学评一致性课时备课
课 题 守株待兔
教 材 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课时 驱动 任务 1.文本分析: 《守株待兔》一文是部编版三年级下册第二单元中的一则文言文寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》 《池子与河流》。4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白期中的道理”；“把图画的内容写清楚”。 2.学习内容： 识字与写字：认识“宋、耕”等4个二类字，会写“守、株”等9个一类字。 阅读与鉴赏：能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 表达与交流：正确跟读课文，背诵课文，说出农夫被宋国人笑话的原因及故事蕴含的道理。 梳理与探究：梳理本课易错音和形近字，能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误；搜集中国古代寓言中含有道理的寓言故事。 关系构建：三年级下册是小学生涯中的关键阶段。学生对本单元的学习重点有一定基础。 教材单元语文要素二下第五单元 根据课文内容，谈谈简单看法。三上第八单元学习带着问题默读课文，理解课文的意思。四上第八单元了解故事情节，感受人物形象。
4.资源拓展： 拓展阅读《中国寓言故事》，了解寓言这种文字表达方式；《主题丛书》中的《滥竽充数》《》 1.已知知识经验： 学生有初步的自主识字能力。通过之前小古文的学习，有一定的学习小古文和诵读小古文的方法。 2.已知生活经验： 学生对于《守株待兔》的故事并不陌生。 3.已知策略经验： 通过之前小古文的学习，有一定的学习小古文和诵读小古文的方法。 4.难点障碍突破措施： （1）引导学生反复诵读，通过解释，了解小古文的大意。 （2）通过方法的迁移运用，引导学生根据自己的喜好进行小古文的诵读和背诵。 （3）通过分析人物，说出文章蕴含的道理。 5.个性差异：95%的学生能够在老师突破措施的引导下，用自己喜欢的方式诵读小古文。5%的学生仅能用最简单的方式进行诵读和背诵小古文《守株待兔》。 欢迎来到寓言王国第一站——中国古代智慧馆。今天，我们穿越到古代，通过阅读原汁原味的寓言故事，了解一个宋国人的故事，看看在他身上发生的这件“趣事”以及他为国人笑的原因。 要求：能借助注释读懂课文，通过小组交流等方式说出农夫被宋国人笑话的原因。
环节 学教活动 评价任务及标准
环节一 呈现任务 走进中国古今智慧馆 任务导入，揭示课题 欢迎来到寓言王国第一站——中国古代智慧馆。今天，我们穿越到古代，通过阅读原汁原味的寓言故事，了解一个宋国人的故事，看看在他身上发生的这件“趣事”以及他为国人笑的原因。 出示总任务：寻找宋人为人笑的原因 评价任务： 能认真倾听，乐于表达自己的的观点。评价方式： 指名交流 评价标准： 声音洪亮 分条梳理 谈出感受
环节二 初读过关 整体感知 （目标1、2） 任务二：闯过关 关卡1： 看图猜题 关卡2：看图解题 关卡3：读好停顿 关卡4：方法回顾 学习文言文前，我们一起回忆一下：读懂文言文和古诗可以运用哪些方法？ 我们可以读注释，也可以看插图。我们也可以联系上下文，或者联系生活实际。 恭喜你闯关成功， 穿过时空之门到宋国！ 评价任务一（关卡1、2 ）： 根据图片猜题、解题 评价方式： 评价要素评价标准声音 仪态是否洪亮☆☆是否大方☆☆内容是否能根据词语的理解来准确解释句子☆☆
同学互评； 评价标准： 关卡3、4：读出古文的停顿、回顾理解文言文的方法 评价方式： 评价要素评价标准声音 仪态是否洪亮☆☆是否大方☆☆内容是否能根据词语的理解来准确解释句子/能否准确回忆学习文言文的方法☆☆
同学互评； 评价标准：
环节三 探究农夫为人笑的原因 （目标3） 任务二：走近农夫 观其奇遇 任务要求： 朗读课文，运用了解故事大意的基础上，能够用自己的话说出农夫被宋人笑的原因及自己的感悟。 活动1：朗读课文，运用上面的方法了解故事大意 耕：种田 “田中有株，兔走触株”你仿佛看到了什么？ ⑤〔释〕放下。 ⑥〔耒〕古代用来耕田的一种农具。 ⑦〔冀〕希望。 为：表被动 活动2：理解了词语意思后，谁来说一说故事大意？ 任务三：解其内心 领悟寓意 活动1：再读课文，用原文说说故事的起因、经过和结果。 兔走触株，折颈而死——起因 因释其耒而守株，冀复得兔---经过 兔不可复得，而身为宋国笑---结果 齐读课文，思考：兔子为什么而死？ 兔走触株，折颈而死 活动2：小组合作 1.一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？ 2.宋人身为宋国笑的原因是什么？ 全班分享： 小组汇报。 活动3：品读故事，感悟道理 这个故事告诉了我们什么道理？ 生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？ 评价任务二： 在了解文章大意的基础上，通过小组合作的方式找到并说出农夫被宋人笑的原因。 评价方式： 小组汇报 评价标准： 能够借助课后注释、前后文等读懂故事并用自己的话说出来。 结合课文内容、小组合作谈农夫被人笑的原因 品读故事，感悟文言文中蕴含的道理。 评价方式： 个人展示评价标准： 评价要素评价标准表达与 交流声音是否洪亮、仪态是否大方。☆☆描述过程中所用词语准确，表述清晰☆☆☆
环节四 拓展阅读 （目标4） 任务四：拓展阅读 寻找寓意 拓展阅读 (1)小组合作：先读《阅读链接》，了解故事大意，再想想这个人所犯的错误，然后和同学交流，说说自己的看法。 小组展示。 其余小组对标评价. 任务五：交流讨论异同 《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么异同？ 视角一：他们都是愚蠢的人 视角二：都没有从实际出发 视角三：方向错了 学生自由练习，汇报展示，师生共同评价。 课堂总结：同学们，正如你们分享的，两个人都不动脑筋，做了愚蠢的事情。他们的不同点是一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽然努力，但是方向不对，劳而无功。 评价任务四： 小组合作交流，说清楚《南辕北辙》中的人犯了什么错，与守株待兔中农夫有何异同。 评价方式： 小组展示 评价标准： 评价要素评价标准表达与 交流声音是否洪亮、仪态是否大方。☆☆描述过程中所用词语准确，表述清晰☆☆☆
作业 设计 作业内容作业类型对应目标小小记录者：以文字或者图画的方式记录自己的课后收获。写一写农夫被宋国人笑话的原因。巩固型目标2小小感悟家：阅读《主题丛书》“滥竽充数”，联系生活写写所获拓展型 目标2、3
板书 设计 5 守株待兔