4.精读引领课：《鹿腿和鹿角》教学设计（1）

基于课程标准的教学评一致性课时备课
课 题 鹿腿和鹿角
教 材 分 析 学情分析 学习目标 课时 驱动 任务 1.文本分析: 《鹿角和鹿腿》是三下第二单元“寓言故事”的一篇精读课文，选自《伊索寓言》，主要讲述了年轻漂亮的一只梅花鹿，开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要的它的命，而难看的腿却让它死里逃生。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理。”；“把图片的内容写清楚。”。 2.学习内容： 识字与写字：本课学习一类字12个，二类字9个，其中包含4个多音字“称、禁、撒、挣”。 阅读与鉴赏：课文对鹿的心理的描写很细腻，四次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。 表达与交流：根据课后题目中的提示，引导学生讲述故事；了解故事蕴含的道理，学生能对与故事有关的说法发表自己的看法。 梳理与探究：梳理本课易错音和形近字，搜集类似的寓言故事，从中感悟道理 关系构建：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，引导学生以鹿的情绪变化为线索，在读中悟情明理。 4.资源拓展： 为了让学生了解寓言，可带领学生分享《伊索寓言》这一本书。 5.学情分析 已有知识经验：有一定的字词积累。遇到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作有一定的能力。他们有一定的理解词语和句子的能力。 已有生活经验：对于三年级下学期的学生，学生有过关于机智脱险类事例的教育经历。 已有策略经验：学生在之前学习过《揠苗助长》、《亡羊补牢》，知道寓言里蕴含着一定的道理。 学习困难：学生不用抓关键句的方法了解本课所蕴含的道理。 具体突破措施： 1.为了更好地解决教学重难点，在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。 2.通过联系生活经验和学习经历，学生自合作主探究，教师适当点拨等方式，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 评价标准星级1.能正确梳理文章内容，说出文章大意。★★★2.能根据课文脉络，层层深入理解文章。会赏析文章优美句子，并从中体会鹿的心理。★★★3.能从语言描写、神态描写等中体会鹿心情的变化，并能读出鹿的心情变化。★★★4.能根据提示词语讲述故事，并能用上修辞手法、一系列动词将故事讲得生动。★★★5理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，能说出故事中所蕴含的道理。★★★
环节 学教活动 评价任务及标准
导入环节 呈现任务 收集智慧星 · 为小鹿加冕 呈现总任务：收集智慧星·为小鹿加冕 一、单元大任务导入，揭示课题 同学们，上节课我们走进了中国古今智慧馆，在那里，我们懂得了很多深刻的道理，今天，我们来到了外国寓言哲理馆，一起探求生活的哲理。——《鹿腿和鹿角》 课时大任务，走进课文情境 咦，迎面走来了一只小鹿，她好像很苦恼呢？我们来看看小鹿遇到了什么麻烦吧。 哦，原来是要帮助小鹿收集智慧星，变成一只智慧的鹿啊，那我们跟随小鹿一起去森林吧！ 播放视频，认识小鹿 走近书籍，感知寓言 同学们，本课选自《伊索寓言》，我们之前学过的《乌鸦喝水》也是其中的一篇，请同学起立读一读书籍简介，并说一说，你还读过其中的哪些故事？ 评价任务： 课前思考自己读过的《伊索寓言》故事。 评价方式： 指名交流 评价标准： 声音洪亮 故事回答准确
环节一 梳理故事助理解 （目标1） 任务一：梳理故事助理解 活动1：借助默读提示 理解文章脉络（1颗智慧星） 1.默读课文，请思考本文主要讲了一件什么事？ 2.同桌交流：本文主要分为几个部分，分别写了什么内容。 （预设：同学们对课文分部分还比较生疏。补救措施：教师出示分段，学生总结部分的大意。） 活动2：走进第一部分 了解鹿腿和鹿角（1颗智慧星） 我们跟随着小鹿来到小河边，看到小鹿在河边照镜子呢。 1.请问鹿是如何欣赏自己的美丽的？用“——”画出来。 出示段落，从鹿的语言中，体会鹿的心情； 用学过的方法赏析文中优美的句子。 2.鹿对自己有什么不满的地方？用“~~~~”画出来。 你从什么地方看出鹿对鹿腿的不满呢？ 3.第3、4自然段在描写自己的角和腿时采用了什么方法？ 请大家看看文中鹿对鹿腿和鹿角这两种截然不同的态度，我们称之为——对比，谁来具体说一说是如何对比的呢？ 活动3：走进第二部分 狮口脱险，是谁的功劳？（1颗智慧星） 鹿开始抱怨起自己的腿来，就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。大家看看发生了什么事？ 1.鹿遇到了什么危险？请大家一起回答。 2.鹿脱险了吗？它靠什么脱险的？ 3.那么在遇到狮子的时候，鹿腿和鹿角都起了什么作用？ 请同学用文中的话来回答。 4.真是虚惊一场啊，那么请同学们小组讨论：鹿在经历惊险后，明白了什么道理？ 小组请代表来问答。 评价任务一： 借助默读提示思考并回答问题 准确画出所出示题目要求标注的句子 说出在狮口脱险中鹿腿和鹿角起到了什么作用。 评价方式： 师点评；同桌互评；小组汇报 评价标准： 能够对照提出的问题，思考并正确回答问题 能够按要求准确画出所出示题目要求标注的句子。 能够说出在狮口脱险中鹿腿和鹿角起到了什么作用
环节二 情感朗读我最棒 （目标2） 任务二：情感朗读我最棒（1颗智慧星） 任务要求： 1.课文读完了，这里有几句鹿说过的话，你能说一说：鹿说这些话时的心情吗？ 请同学举手回答，（教师进行总结。） 2.请根据课文学习和你对课文的理解，有感情地读下面鹿说的话，尝试读出鹿的心情变化。看看哪位同学读得最棒。 评价任务二： 请根据课文学习尝试读出鹿的心情变化。 评价方式： 点名回答 评价标准： 能理解句子所体现的鹿的心情。 能读出鹿的心情的变化。
环节三 讲述故事我在行 （目标3） 任务三：讲述故事我在行（1颗智慧星） 任务要求： 课文的脉络与鹿的心情变化我们都了解了，那么接下来请根据下面的提示，尝试用自己的话讲讲这个故事,可以用上修辞或一系列动词等，尽量讲得生动形象。 评价任务三： 请根据下面的提示，尝试用自己的话讲讲这个故事 评价方式： 个人展示 评价标准： 评价要素评价标准表达与 交流表达声音洪亮，语言连贯，表现大方得体。☆☆故事情节完整，阐述出蕴含的道理。☆☆☆运用修辞或一系列动词等，使故事生动形象。☆☆
环节四 寓言道理我最懂 （目标4） 任务四：寓言道理我最懂（1颗智慧星） 任务要求： 活动1：寓言与生活 想一想，这个故事告诉我们什么道理呢？生活中有没有类似的事件呢？ 请跟大家分享一下。 活动2：小鹿加冕礼 小鹿经过此次事件，懂得了道理，也收获了成长。 同学们也在这节课集齐了六颗智慧星，鹿妈妈看着小鹿，欣慰地说：“你终于长大了！”，可以拥有属于自己的皇冠了！ 活动3：课后作业 小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。 评价任务二： 故事告诉我们的道理 联系生活，加深对寓言道理的理解 评价方式： 个人展示回答 评价标准： 能理解寓言故事所包含的道理。 能联系生活实际，说出生活中类似的事情，从而加深对寓言故事的理解。
作业 设计 作业内容作业类型对应目标故事小达人：能口头讲述故事，并在讲述中注意节奏与声调，体现出鹿的心情变化。巩固型目标1、2、3寓言小读者：阅读《主题丛书》中相关的寓言故事拓展型目标4想象小练笔：小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来拓展型目标4
板书 设计 7 鹿腿和鹿角