5.略读实践课：《昆虫备忘录》教学设计（1）

基于课程标准的教学评一致性课时备课
课 题 昆虫备忘录
教 材 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 (
制作昆虫备忘录
) (
班级要制作“昆虫备忘录“”你会记录哪几种昆虫呢？你最喜欢的昆虫是什么呢？它有什么特点呢
？
要求：可以采用解说、展示等形式
抓住昆虫的主要特点进行介绍、记录
””
) 课时 驱动 (
聊虫理内容
) (
品虫做展示
) (
昆虫备忘录
) (
字词建筑师
)任务 1.文本分析: 《昆虫备忘录》是三下第一单元“自然界中的可爱生灵”单元的一篇略读课文，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。作者按说明藏戏的不同方面为序，介绍了藏戏的起源与主要艺术特色。语言丰富多样，生动传神，行文脉络清楚，详略得当，颇具文学色彩。 本单元的语文要素是试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。 2.学习内容： 识字与写字：认识“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。 阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文，并边读边想象画面。试着一边读一边想象画面，能体会课文中优美生动的语句并摘抄。 表达与交流：能自然大方地把自己喜欢的昆虫讲给同学听，并抓住特点，讲出它的特别之处，能认真听别人介绍，并主动参与交流。 梳理与探究：课内外阅读相结合，学习表达事物的方法，能够有目的地观察，抓住描写事物的特点，尝试表现出昆虫的可爱。 关系构建： 4.资源拓展： 拓展阅读语文主题丛书第一册《松毛虫》《夏天的昆虫》。感受作者观察的角度是多方面的，学习作者抓住主要特征描写昆虫，学习作者认真观察的态度和积极探索的精神。 已有知识经验 学生的识字和阅读能力有很大的提升，有了一定量的字词积累。遇到不认识的字词能通过已有知识经验查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作能力有了一定程度的提高。他们能够读懂文章 大意、说出自己感受、搜集相关的课外知识，有了一定的读写经验和课外阅读能力。 已有生活经验 学生在实际生活中能进行自主阅读，对于传统节日都亲历经历过，但对艺术形式并没有切身感受。学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够通过默读、圈画做批注等方式抓住关已有策略经验 键词及关键语段，联系上下文，体会作者表达的技巧。 学习困难障碍 对资源缺少认识和了解，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯、方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，理解课文时有难度。在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学习，教师指导。 在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何搜集资料。 具体突破措施 在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。 须借助一些媒体资源，丰富学生对大自然内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解 (
评价任务
：
1.词语小达人
正确读记
“录、凡等11个生字，知晓多音字：“蚂”的用法。
2.自读理内容
通过读课文
说出
课文都介绍了哪些昆虫
3.品虫做展示
小组合作
汇报
各种昆虫的主要特点。
4.昆虫备忘录
能用
解说、展示等形式
展示自己课前收集制作的
“昆虫备忘录”。
) (
借助
拼音、联系上下文
，
正确读记
“录、凡等11个生字，知晓多音字：“蚂”的用法。
2.3分钟快速默读课文，95%学生能
说出
课文介绍了复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱等几种昆虫
3.小组合作，通过
抓关键词和连接词
简要复述
这几种昆虫的主要特点，通过
抓关键句和解说表演
直观感受
作者对大自然的喜爱，并
汇报
主题丛书《松毛虫》和《夏天的昆虫》的主要内容。
4.小组采用
解说、展示等形式
展示自己课前收集制作的
“昆虫备忘录”。
)
环节 学教活动 评价任务及标准
环节一 呈现任务 走进昆虫世界 任务一：呈现任务认知昆虫 活动1：任务导入，揭示课题 今天我们要制作“昆虫备忘录”，你的昆虫备忘录里会有哪些昆虫呢？你喜欢的昆虫外形有什么特点呢？ 我们要小组合作完成“昆虫备忘录”，并进行展示交流。 活动2：自由读文，初步了解 (
备忘录
备忘录是一种能够帮助记忆、简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。昆虫备忘录就是记录昆虫的资料。
)1.学生交流课下搜集的对备忘录的了解。 2.播放视频《藏戏小档案》，补充藏戏的文化内涵。 2.说一说你看完之后有什么体会。 评价任务一： 课前搜集介绍自己熟悉的或者喜欢的昆虫 评价方式： 指名交流 评价标准： 声音洪亮 分条梳理 谈出感受
环节二 字词过关 整体感知 （目标1、2） 任务二：“聊”虫理内容 活动1：借任务单，互学词语 1.拿出任务单，同桌互读互纠词语。 (
记录 平凡 灵敏 距离 款款 丝绸 膜翅 瞎点 有益 大约 斑纹
) 2.交流识字方法：组词识记 生活识字 活动2：据结构图，说说内容 快速默读课文，思考作者介绍了哪些昆虫？它们都有什么奥秘？圈画关键词句并记录在自己的昆虫备忘录上。 教师板书，其他人相机修改补充。 同桌根据结构图说一说课文的主要内容。 评价任务二： 同桌根据任务单互学词语； 根据结构图概括主要内容。 评价方式： 同桌互评；投影展示 评价标准： 评价要素评价标准 识字 阅读二类词语朗读正确，交流识字方法☆☆能根据结构图提取关键词概括主要内容。☆☆☆能用自己的话介绍内容☆
环节三 探究特色 详略得当（目标3） 任务三：“品”虫 做展示 任务要求： 作者记录的昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧！ 活动1：了解作者是如何介绍几种昆虫的？文中有意思的内容有哪些？ 1.自学要求： 作者记录的这几种昆虫身上有什么秘密？交流圈画的有意思的内容。 2.全班分享： ——文中有有意思的猜测。 ——文中有有意思的拟声词。 ——文中有有意思的动作描写。 ——文中有有意思的样子描写。 小结：我们介绍一样事物，就要选择事物最鲜明的特点介绍，可以介绍它的声音、动作、外形等特点。 活动2：以花大姐为例，制作昆虫表格 学习要求：课文用文字和图片介绍了昆虫。生活中，我们可以用关键词、列表格的方法来记录，我们以“花大姐”为例来做一个表格记录吧！ 温馨提示：小组分工明确，有讲解，有板书。 1.比较文中的备忘录形式和表格备忘录形式的特点 （1）小组合作 2.制作自己的昆虫备忘录 昆虫世界充满了生机，充满了趣味。默读课文，找到你最感兴趣的内容，制作属于自己的“昆虫备忘录”。 观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，也可以查阅资料或请教他人，试着做一份自己的昆虫备忘录。 评价任务三： 小组合作发现昆虫的“秘诀”； 评价方式： 小组汇报 评价标准： 对照表格找对昆虫特点 评价任务三： 小组合作完成表格； 评价方式： 小组展示 评价标准： 评价要素评价标准表达与 交流小组汇报对比不同备忘录的特点☆☆汇报时能表达自己组内观点☆☆☆小组分工明确，有说有演☆
评价任务三： 小组合作制作昆虫备忘录。 评价方式： 小组内展示汇报 评价标准： 评价要素评价标准表达与 交流小组解说昆虫特色☆☆说出昆虫独特之处☆☆☆点评其他同学的昆虫备忘录☆
环节四 拓展阅读 （目标3） 环节五 备 忘 录 大 比 拼 任务四：主题拓阅读 小组交流：借助表格梳理主题丛书《松毛虫》《夏天的昆虫》，看看作者是从哪些方面来写的？都写了哪些昆虫？ 文章题目作者从哪些方面来写的？都写了哪些昆虫？松毛虫夏天的昆虫
任务五：备忘录大比拼 任务要求： 1.小组展示交流，推荐一个最优秀的“昆虫备忘录”全班展示。 2.对标评价，评选“最佳昆虫备忘录”并颁发奖章。 课堂总结：大自然中有许多可爱的生灵。有动物、有植物。每种动植物都有着它们自己最独特的特点。让我们热爱自然，认真观察自然中可爱的生灵，感受大自然带给我们的美好。 评价任务四： 小组合作交流两篇文章内容 评价方式： 小组展示 评价标准： 评价要素评价标准表达与 交流小组任选一篇文章☆汇报文章内容☆☆☆☆
评价任务五： 小组推荐最优秀的昆虫备忘录展示 评价方式： 小组展示，得五星即颁发”最佳备忘录“奖章 评价标准： 评价要素评价标准表达与 交流表现形式合适、新颖☆汇报详略得当、重点突出☆☆☆
作业 小小传承者：修改完善自己的“昆虫备忘录”。（巩固型必做） 小小实践家：继续丰富自己的昆虫备忘录。（拓展型选做）
板书 设计