习作指导课：《我的植物朋友》教学设计

习作指导课教学设计
课题 《习作：我的植物朋友》教学设计
教 材 分 析 单元分析：《习作：我的植物朋友》属于部编版小学语文三年级下册第一单元。本单元围绕“可爱的生灵”这个主题，从不同角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。本单元的第一个语文要素是“试着一边读一遍想象画面”。二年级下册以及三年级上册都有过这方面的训练，为本单元的读文章想象画面训练奠定了基础。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素。是对三年级上册“关注有新鲜感的词句和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。 本课分析：本次习作的话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。 关系建构：通过在平时阅读学习和课外阅读中积累有创意的表达，本次习作的内容做好铺垫。借助《荷花》一课抓住植物的样子、颜色、气味等方面进行观察并记录，为本次习作积累素材。 资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《走进大自然》《草叶上的歌》《雾之美》。
学 情 分 析 已有知识经验：三年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量和词汇积累。 已有生活经验：植物在生活中随处可见，学生很容易就能找到观察对象并对其进行观察。 已有策略经验：《荷花》一课学习了作者描写了荷花的样子、颜色，写到了闻到的、看到的、想到的，习作中进行迁移应用可以综合运用多种感官，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察。 学习困难障碍： 不能很好地将记录卡中的内容转化成一篇习作。 学生个性差异： 90%的学生能综合运用多种感官、借助记录卡写出植物的特点（样子、颜色、气味等），并能清楚地写出自己的感受。10%的学生（隋、宇、俊）只能加单的问答式地表达，如“桃花的样子是……，桃花的颜色是……” 或者只是简单地罗列记录卡的内容。
学 习 目 标 1.观察一种植物，90%的同学能做简单的记录卡，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。 2.90%的学生能借助记录卡，抓住这种植物的特点，将记录卡中的内容转化成一篇作文，能写出这种植物的外形、样子、颜色、气味以及其他特性，并写出自己的感受。10%的学生（隋、宇、俊）只能加单的问答式地表达或者只是简单地罗列记录卡的内容。 评价任务1：老师出示一段借助记录卡中的材料，将桃花的特点说清楚的例文，通过例文点播指导学生弄明白把记录卡的材料转化成习作需要注意什么。 评价任务2：用“观察时你有什么感受？想到了什么？眼、耳、鼻、手、身体等有什么感觉？”等问题引导学生回忆自己观察时的真实感受。
课时 驱动任务 小作家 挑战赛 春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。 照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。 借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。 要求： 1.从不同方面把观察到的写清楚； 2.把自己的感受写清楚； 3.运用自己积累的优美词句或者写作方法。 评价维度星级1.能简单介绍主要内容，重点介绍印象最深的部分。* *2.能选择一两处感触最深的内容，写出自己的感想。* *3.能联系自己的阅读积累和生活经验或适当引用个别语句，将感想写真实、具体。* * *4.能根据自己的作文内容拟定恰当的标题。* *
环节 学教活动 评价任务
环节一 谈话导入，揭题解题 激发学生热爱植物的感情，充分调动学生学习的积极性。定素材。 1.谈话导入 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。 《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书 2.什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？ （出示植物的图片） 学生能就“植物”和“朋友”发表自己的观点。
环节二 目标1：观察一种植物，90%的同学能做简单的记录卡，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。 请同学们小组内展示自己的观察记录卡。 预设：部分不同的观察记录卡记录内容比较简单，尤其是“其他”一项空着。 补救措施：“其他”一项可以写自己查找的植物的相关资料、可以把观察的植物画下来或者拍下来，也可以适当记录自己观察时的感受。 评价任务二：能从多角度观察植物，并做好观察记录卡，将名称、样子、颜色、气味、其他等填完整。 。
环节三 目标2： 90%的学生能借助记录卡，抓住这种植物的特点，将记录卡中的内容转化成一篇作文，能写出这种植物的外形、样子、颜色、气味以及其他特性，并写出自己的感受。10%的学生（隋、宇、俊）只能加单的问答式地表达或者只是简单地罗列记录卡的内容。 先请学生以小组为单位讨论写作方法有哪些，并推荐同学汇报自己组的方法。 师生共同总结 （1）写好植物的形态 抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。 （2）按照一定的顺序写 一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。 （3）恰当地运用修辞方法 A.对比法 例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟 B.比喻法 例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。 C.拟人法 例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 D. 远近结合法 同一棵植物，远看和近看是不一样的。 例如： 近看： 盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直 远看： a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了 b我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。 5.重点引导:学生要有联想地抒发感情 写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。 另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。 价任务三：1.自然界的植物千差万别，只要抓住不同于别的植物的特点进行描写即可。 2.恰当地运用各种修辞方法来描写植物，写出植物的特点即可。 3.能将描写植物和个人感受相结合。 普通话标准，口齿清晰，表达流利，按照一定的顺序，用上总结出的方法说出植物的特点以及在观察时的感受。
环节四 写作文 赛风采 经过以上的学习相信大家一定习得了一定的写作手法，现在请你再拿出自己的观察记录卡来，对照着自己的观察记录卡运用以上方法同桌两个相互说一说“我的植物朋友” 评价维度星级1.能简单介绍主要内容，重点介绍印象最深的部分。* *2.能选择一两处感触最深的内容，写出自己的感想。* *3.能联系自己的阅读积累和生活经验或适当引用个别语句，将感想写真实、具体。* * *4.能根据自己的作文内容拟定恰当的标题。* *
板书 设计 我的植物朋友 看一看 摸一摸 闻一闻 对比法 比喻法 拟人法