3.精读引领课：《燕子》教学设计（1）

基于课程标准的教学评一致性课时备课
课 题 燕子
教 材 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课时 驱动 任务 1.文本分析: 《《燕子》是三下第一单元的一篇精读课文，是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。 。 2.学习内容： 识字与写字：认读二类“伶俐 双翼 ”等词语，正确读写“乌黑 剪刀”等词语。 阅读与鉴赏：边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。 表达与交流：积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 梳理与探究：梳理本课精彩的词句。 关系构建：三年级下册是中段与低段过渡与衔接阶段。学生对本单元的学习重点有一定基础。 4.资源拓展： 拓展阅读语文主题丛书第一册《可爱的圣灵》中《春燕归来》，体会对燕子的喜欢，积累精彩的词句。 内容寻找春天的信使评价维度语言：用优美的语言描述出春天的信使
环节 学教活动 评价任务及标准
环节一 呈现任务 走进藏戏 任务一：呈现任务 活动1：任务导入，揭示课题 活动2：交流作者，初步了解 1.学生交流课下搜集的对作者的了解。 评价任务一： 课前搜集并分条介绍郑振铎的知识。 评价方式： 指名交流 评价标准： 声音洪亮 分条梳理 谈出感受
环节二 字词过关 整体感知 （目标1、2） 任务二：朗读理内容 活动1：借任务单，互学词语 1.拿出任务单，同桌互读互纠词语。 2.交流识字方法：形声字 生活识字 活动2：朗读课文，理清画面 1.朗读课文，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。 外形图 春光图 飞行图 休憩图 预设1:抓住“羽毛、翅膀、尾巴”等关键词，可以把第一自然段取名为燕子外形图。 预设2:抓住“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子”等关键词，可以把第二自然段取名为春光燕子图。 预设3:从“斜飞、横掠”两个词中，可以看出第三、四自然段讲的是燕子飞行的画面，可以给画面取名为燕子飞行图。 预设4:抓住“休憩”，可知第五自然段展现了燕子休息的画面，可以取名为燕子休息图。 评价任务二： 同桌根据任务单互学词语； 朗读课文，理清画面 评价方式： 同桌互评；投影展示 评价标准： 评价要素评价标准 识字 阅读二类词语朗读正确，交流识字方法☆☆能找出对应段落，圈出关键词，给画面取出名字☆☆☆
环节三 感受语言，想象画面（目标3） 任务三：品读语句，想象画面 任务要求： 朗读课文，想一想作者是从哪些方面介绍燕子的，边度边想象画面。 活动1：感受“燕子外形图” 自由朗读课文第1自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？ 交流语句：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 试着用自己的语言描述眼前浮现的画面 教师指导背诵：借助图画和关键词背一背 请同学们仔细看下面的图画，仿照课文中对小燕子的描写，用优美、生动的词语写一写天鹅。 2.想象“春光燕子图” 自由朗读课文第2自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？ 这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面？ 学生交流想到的画面 找一找：作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词，用这样的方法读句子想画面吧！ 什么是“赶集”？“都像赶集似的聚拢来”是什么意思？ 小结：学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，更能体现出春天万物生长、百花争艳的生趣。 3.燕子飞行图 圈出描写燕子动作的词语，能感受到什么？ 比较理解：“横掠”和“沾”这两个词的好处。 燕子休息图 读最后一个自然段，说说自己想象到的画面。 评价任务三： 观察图片，仿照课文，用优美生动的语言写天鹅。 评价方式： 小组汇报 评价标准： 用上优美恰当的词语 想象画面来说
环节四 拓展阅读 小组交流 （目标3） 环节五 家乡艺术 展示魅力 （目标4） 任务四：主题拓阅读 小组交流：借助表格梳理主题丛书《可爱的生灵》中《春燕归来》，小组合作讨论喜欢哪幅图，并读一读相关语句。 小组交流汇报：说一说自己最喜欢哪幅图，并读一读相关语句。 内容寻找春天的信使评价维度语言：用优美的语言描述出春天的信使
用上积累的优美语言，来介绍你找到的春天的信使。 小组内交流汇报，推荐一人全班交流。 评价任务四： 小组合作交流：说一说自己最喜欢哪幅图，并读一读相关语句。 评价方式： 小组展示 评价标准： 评价要素评价标准表达与 交流任选一幅图，读出相关语句☆说出喜欢的理由☆☆☆☆
评价任务五： 小组推荐最优秀的展示找到的春天的信使。 评价方式： 小组展示评价标准： 评价要素评价标准表达与 交流声音洪亮☆运用排比句式、语言流畅☆☆
作业 小小背诵者：背诵喜欢的关于燕子的段落。（巩固型必做） 小小实践家：用其他喜欢的方式，表现春天的信使（拓展型选做）
板书 设计