4.精读引领课：《赵州桥》教学设计（3）

精读引领课备课设计
课题 观坚固美观桥梁——《赵州桥》备课设计
课 标 分 析
教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 《赵州桥》小学语文三年级下册第三单元的第三篇精读课文。本课围绕单元主题“中华优秀传统文化”，着重展现了中华古建筑赵州桥的独特魅力。《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。 维度已有经验学习障碍突破措施知识经验通过自主阅读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；绝大部分学生能够正确、通顺地朗读课文，部分学生能够有感情地朗读课文。书写达不到课标的执笔姿势要求，书写不够正确规范、端正、整洁，书写习惯不够良好。用硬笔书写正楷字不够熟练。 对汉字的书写特点和形体美感受不足。 1.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容、通过回顾、梳理课文相关段落，了解课文是怎样围绕一段话写清楚的。2.通过抓关键句、关键词的方法，深入体会传统文化的内涵和精髓所在。生活经验对传统文化有一定的课外阅读经验，可以使用多种媒介阅读，喜欢阅读，有主动读书的意愿。1.对语言规律掌握还不全面，对精彩的语言的品味及有深度内涵的语句理解不透彻；阅读基本功较弱。2.缺乏足够的生活阅历，无法深入体会文化的深刻内涵；对文章所传达的文化内容很难产生共鸣。1.结合潍坊的三星桥、风筝等文化遗产，能够产生民族自豪感。 2.拓展传统文化阅读。策略经验在读书中学习、思考，在读中理解内容、体会感情、增强语感。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；精读内容，体会思想感情。1.表达不够条理，不够具体生动，甚至有的孩子不能踊跃发表自己的意见，缺乏自信和勇气。2.生活阅历浅薄，知识面较狭窄，对阅读中积累的好词佳句不会灵活运用，对传统文化、节日习俗等的内核不了解，对生活的观察不仔细。1.通过拓展阅读、对比阅读，了解传统文化的内涵，尝试用自己的话介绍中华文化。2.通过对修辞手法的深入理解，结合生活经验进行创新性写作。
制作国宝档案 争做小导游 我国是世界上最早建造桥梁且桥梁种类众多的国家，桥梁的建造凝结了古人的聪明智慧，也承载着我国优秀的传统文化，今天，就让我们化身小小研究员，一起来研究一座距今为止已有一千四百多年历史的，被称为“世界第一桥”的——赵州桥，为它制作国宝档案，并根据自己所制作的国宝档案作为小导游向他人介绍赵州桥。本节课我们一起完成以下四个活动： 1.填写国宝信息，感知石桥印象—梳理表格信息，完成国宝档案，初步了解赵州桥。 2.绘制国宝样图，探究国宝密码—提取关键信息，绘制样图，了解赵州桥设计；品读理解，感悟创举所在。 3.欣赏国宝美观，品悟智慧价值—欣赏石桥雕刻的精美图案，品悟智慧与价值。 4.选拔小小导游，共览石桥风采—借助关键词和课文导图，向游客介绍赵州桥。 评价量规如下： 评价内容评价维度要求达成度填写国宝信息，感知石桥印象字音准读音准确、规范 信息全提取准确信息，档案卡填写完整绘制国宝样图，探究国宝密码样图准提取关键信息，绘制准确样图——拱上加拱明创举提取关键信息，用自己的话说明创举的设计和作用欣赏国宝美观，品悟智慧价值善表达圈画关键词句，围绕关键句介绍秦始皇兵马俑，语言精炼，逻辑性强选拔小小导游，共览石桥风采巧介绍思路清晰，语言有逻辑，向游客介绍赵州桥，明确传承中华优秀文化的精神
环节 学教活动 评价标准
环节一 填写国宝信息，感知石桥印象（目标1） 任务1：填写国宝信息，感知石桥印象—梳理表格信息，完成国宝档案，初步了解赵州桥。 “赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起来好好的来研究研究它，让我们先接受第一个挑战。国宝信息任务填写，请你试着准确填写，开始行动吧。 读完后，填写国宝信息。 国宝名称别名地理位置设计者国宝名气
活动1：学生按要求自读课文。 自读要求：读准字音、读通句子，特别要读好多音字和易错音。 活动2：检查字音朗读情况、问题互解。 请同学朗读，其他同学根据要求要求评价下面的易错音是否读正确。字音，读顺句子，读不好的地方多读几遍。（生自由练读）有问题的地方，同桌小组合作解决。 赵县 洨河 石匠 设计 历史 智慧 桥墩 雕刻 缠绕 遗产 河北省 石拱桥 安济桥 世界闻名 双龙戏珠 预设： “洨河”和 “桥墩”的读音。 活动3：诵文章之美，为国宝建档 大声朗读第一段，找出相关信息进行填写，以国宝研究院的身份展示。 评价任务一：梳理表格信息，完成国宝档案，初步了解赵州桥。 评价 维度评价指标正确度读好易错音、多音字★流畅度字正腔圆，语句流畅★完成度关键信息提取准确★表现力清晰介绍赵州桥档案★
环节二： 绘制国宝样图，探究国宝密码（目标2） 任务2 :绘制国宝样图，探究国宝密码—提取关键信息，绘制样图，了解赵州桥设计；品读理解，感悟创举所在。 研究国宝，还必须具备一个非常重要的本领，那就是要学会绘制。请同学们默读课文的第二自然段，用横线划出描写赵州桥样子的句子，并绘制你心中的赵州桥。 活动1：感受雄伟 自己默读课文，圈画关键词语，找出体现赵州桥雄伟的语句。 活动2：读出气势，绘制样图 赵州桥横跨在洨河之上，已有1400多年，在这漫长的岁月里，赵州桥一定经历了很多很多，请一位同学来读一读这段文字。 绘制出你心中的赵州桥。 活动3：探究创举 李春究竟用了怎样的设计，使得赵州桥这么坚固？请同学们再次读一读第二自然段。 评价任务二：提取关键信息，绘制样图，了解赵州桥设计；品读理解，感悟创举所在。 评价 维度评价指标正确度圈画关键信息★完成度绘制准确样图流畅度字正腔圆，语句流畅★表现力清晰介绍样图和创举的设计与作用★
环节三：欣赏国宝美观，品悟智慧价值 （目标3） 任务3：欣赏国宝美观，品悟智慧价值—欣赏石桥雕刻的精美图案，品悟智慧与价值。 活动1：品鉴桥之美观 1.朗读第3自然段，边读边思考：这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？圈画关键词句。读一读，说说你看到了怎样的画面？ 【预设1】有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 【预设2】有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 【预设3】还有的刻着双龙戏珠。 多种形式指导朗读，感受赵州桥的美观。 此刻，这赵州桥上的图案真是_________（板书：栩栩如生、活灵活现、姿态万千） 4.总结：运用排比的修辞手法（有的......有的......还有的......）生动细腻地描摹了龙的各种姿态，突出表现了栏板上图案的精美，写出了赵州桥的“美观”。 活动2：小小练笔，学以致用 我国宝贵的历史文化遗产还有很多，著名的秦始皇兵马俑就是其中之一，看图片，模仿课文“美观”部分，用上“有的......有的......还有的......”句式写一写。 活动3：品悟智慧价值 朗读第4自然段，结合课文内容，说一说赵州桥的历史价值。 评价任务三：欣赏石桥雕刻的精美图案，品悟智慧与价值。 评价 维度评价指标正确度圈画关键信息★流畅度字正腔圆，语句流畅★表现力围绕关键句展开，思路清晰，语言流畅★
环节四：选拔小小导游，共览石桥风采 （目标4） 任务4：选拔小小导游，共览石桥风采—借助关键词和课文导图，向游客介绍赵州桥。 假如你是导游，试着用下面的词语，结合课文导图，向游客介绍赵州桥。 评价任务四：借助关键词和课文导图，向游客介绍赵州桥。
作业 基础作业：朗读课文，抄写第3自然段。 拓展作业：对比阅读，发现宝贵之处 历经千年，即使经历过风吹、日晒、雨淋、地震，承载过无数人流、车马，我们依然挺立在这里，被称为“天下第一桥”！1991年，美国土木工程师协会还认定我们为“国际土木工程历史古迹”呢！ 请大家对比课文《赵州桥》和阅读主题丛书②《中国石拱桥》，说一说我们的“宝贵”之处！ 实践作业：查找资料，介绍文化遗产 你还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产？画一画或贴一贴，向大家介绍一下吧！
板 书 设 计