22.《我们奇妙的世界》教学设计

22课《我们奇妙的世界》
教材解读:
《我们奇妙的世界》为统编本教材三年级下册第七单元第一篇课文。“天地间隐藏的无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找”为本单元的人文主题，“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，初步学习整合信息，介绍一种事物。”为本单元的语文要素。
作者是怎样把奇妙的世界写清楚？主要从两个方面来写：天空和大地。你看天空的珍藏——”和“再看大地的珍藏—”是两部分的总起句。根据这一结构特点，第二课时的教学内容为教学“天空”部分，帮助学生把握课文要点，找到作者将我们奇妙的世界写清楚的秘密，从而借助这秘密自主学习“大地”部分，进而把本单元的语文要素自然落地。
教学目标:
1.有感情地朗读课文。了解课文是从哪些方面把事物写清楚的。
2.能模仿作者的写法，据图片介绍一种事物。
3.通过自主学习，完成大地部分的学习单。
教学重点：
了解课文是从哪些方面把事物写清楚的。
模仿作者的写法，据图片介绍一种事物。
通过自主学习，完成大地部分的学习单。
教学难点：
了解课文是从哪些方面把事物写清楚的。
教学过程：
复习导入
师：孩子们这节课我们继续学习第22课，从作者的字里行间去感受世界的奇妙，请孩子们齐读课题。
生：读
（一）字词检查，出示词语：
奇妙 太阳 云彩 雨点 余晖 群星 水洼
生命 升起 飞行 降落 变幻 闪烁 映射
（二）句子回顾
这篇文章是围绕哪句话写的？（相机出示）
这里的“一切”包含了哪两方面的内容呢？（相机出示）
二、感悟天空的珍藏
（一）找出事物，理清表达的顺序
1.师：接下来就让我们一起走进奇妙的天空，去看看作者是从哪些方面来描写天空的？
(
自由读
3-8自然段！
想想
天空珍藏了
哪些事物
？
用“◎”把事物名称圈出来。
3、
它们是按什么顺序写的？你从哪里发现的？
)
学生汇报，师相机板贴：太阳 云彩 雨点 水洼 余晖 群星
小结：作者就是按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的时间变化顺序写出了天空的珍藏，这些普通的事物在作者的笔下变得如此奇妙，我们一起去找找答案吧！
（二）品味语言，感受奇妙
抽生读清晨太阳这一段，其他孩子思考：你从哪里感受到天空的奇妙？（相机出示）
1.颜色的变化
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
从哪里感受到了天空的奇妙？（指导关注颜色）。
师：播放太阳升起的视频，感受太阳升起时动态的、有生命力画面！
师小结：太阳从地平线上慢慢地探出了脑袋，多么美妙，多么富有活力啊!(指导一边想象画面一边读)
课文还有哪一个自然段也写了太阳？
生汇报，师相机出示。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
你从哪里感受到天空的奇妙？
你从“不时变幻”又读出了什么？
想象说话：落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂画。一会儿______ ，一会儿______ ，一会儿______。
现在老师将这两段请到了一起，请女生读第一段，男生读第二段，边读边思考，你从中发现了什么？
清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
生汇报。
师小结：太阳东升西落，日复一日，年复一年，每一天的事物都在不断变化，每一天都是新的一天，每一天都是美好的一天，难怪作者会称赞道：（生齐读）“这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
2.形状的变化
师指着板贴画说，天空还珍藏着云彩呢！请孩子们齐读这一自然段，边读边思考你从哪里感受到了它的奇妙？（出示）
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
学生自由谈体会。
关注形状，引导想象：云彩会呈现哪些形状，又会让你想到什么？
出示：云彩可能会呈现____________的形状，那是______________________（指导读出奇妙）。
师小结：通过你们的想象，云彩呈现出各种奇特的形状，告诉多么神奇啊，难怪作者会赞美说，（生齐读）这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
3.声音
当云彩变得又黑又重时，雨点就要来了，请孩子们自己读一读，边读边思考：你从哪里感受到它的奇妙？
出示：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
生汇报（从声音方面感受奇妙），随机进行朗读指导，加深体会。
师：雨后地上形成了很多水洼，请孩子们读一读，想想你从哪里感受到了它的神奇？
生汇报（有趣、映射着我们的脸）
引导学生想象水洼还可以映射哪些事物？
生欣赏图片师总结：水洼里可以映射出蓝天、建筑物......从这些景物的不断变化中我们感受到了它的神奇。怪不得作者会由衷的赞叹道：（生齐读）这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
师：傍晚的天空又是怎样的呢？请孩子们读一读，想想你从哪里感受到了它的神奇？
出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
生汇报
生欣赏夜空图片，师描述，感受夜晚天空的美妙。
师：孩子们，作者从事物的颜色、形状、声音、大小等方面写出了事物的奇妙，世间普通而美好的事物是数不胜数的，老师也找了几幅图，（出示图片）请孩子们模仿作者的写法，来说一说！（指导学生想象）
生汇报。
师小结：通过你们的想象，老师感受到了这些事物的美妙，现在请孩子再美美的读一读天空部分。
（三）合作学习，感悟大地的珍藏
孩子们，作者从颜色变幻、形状变化，声音方面让我们体会到了一天之中的天空的奇妙，现在请孩子们默读9-16自然段，完成学习单，再小组合作交流你从哪些地方感受到了大地的奇妙？
出示：学习单表格
小组汇报预设1：春天，从种子的发芽，生长，开花结果这一过程来体会大地的奇妙！（相机板贴植物）
小组汇报预设2：夏天，从绿荫，乘凉等处体会大地的珍藏！（相机板贴大树）
小组汇报预设3：秋天，从果实颜色的变化，和小动物的活动等处体会大地的奇妙！（相机板贴树叶、鸟、蝴蝶）
小组汇报预设4：冬天 从冰柱、小水珠等处体会！（相机板贴冰柱、小水滴）
师小结：花开花谢，春去秋来，四季更替，循环往复，一年中四季景物的不断变化让我们感受到了大地的奇妙，难怪作者会感叹道：
这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
师总结：天地间普通的事物，每一片云彩，每一滴水珠，每一粒种子，通过作者的笔都拥有了神奇，拥有了生命！孩子们，世界普通而美好的事物是无穷的，请做一个生活中的有心人，像作者那样去细心观察，仔细寻找，我们也能发现神奇，发现美！请孩子们再美美地读一读大地部分。
四、作业布置：模仿作者写法，介绍一种事物，并将它写下来。
五、板书设计：
22.我们奇妙的世界
群星
太阳 鸟 蝴蝶
余晖
天 大 大树 树叶
云彩
空
雨点 地 冰柱 小水滴
水洼 神奇 草
大树
4